人教历史选修1穆罕默德·阿里改革的主要内容教案 人教历史选修1穆罕默德·阿里改革的主要内容教案

选修《人民教育史》1穆罕默德·阿里改革的主要内容以下文字资料由边肖为大家收集出版。我们来快速看一下！

强调

穆罕默德·阿里改革了经济、政治、军事和文化方面。

困难

如何从改革的内容分析改革的本质，总结改革的特点？

教材内容分析及建议

本课程的教材主要是向学生介绍穆罕默德·阿里改革的内容。

教材分为“改革土地制度”、“促进经济发展”和“政治、文化、军事改革”三大类。

并通过《历史》和《数据回放》等资料补充细节，从而全方位介绍改革的内容。

本课程知识点较多，但知识结构清晰，便于学生通过教学从整体上把握。

更难处理的是如何从内容上分析改革的性质，把握改革的特点。

第一项“改革土地制度”

纳税人免税土地的取消消灭了马穆鲁克的残余。

建议老师先引导学生回忆“税包”和“马木鲁克”这两个历史概念，然后指出当时税包基本落入马木鲁克之手，马木鲁克通过税包控制了土地和农民，这也严重威胁了中央政府的经济和政治。就这样，改革以税包改革开始，势必损害马穆鲁克的利益，遭到他们的反对。穆罕默德·阿里没有退缩。

没收宗教财产，打击宗教势力

正文分为三点:一、宗教元老在过去扮演的角色和目前对政权的威胁。

二、1809年颁布的法律内容。

第三，措施的影响和结果。

废除一揽子税制，改革税制，建立私有土地制度

从没收不交税的纳税人的土地，到正式废除税制，国家以这种渐进的方式逐渐掌握了土地。

分配或转租土地不仅构成穆罕默德·阿里政权的统治基础，也是国家财政收入的保证。

税制改革将各种税收转化为单一的土地税。

放松国家对农民的个人控制有利于经济发展和社会进步。

土地制度改革承认土地所有者的转让和抵押，从本质上确立了土地的私有制。

这个项目的第一段【历史地平线】介绍了穆罕默德是如何消灭马穆鲁克的力量的，从而展现了穆罕默德·阿里的机智和果断。

第二个目的是促进经济发展

农业。

建议教师从三个方面分析:一是兴修水利，促进农业发展。

以马哈茂德运河的建设为例，说明水利对灌溉农业的重要性。

二是推广改良农具，引进农作物新品种。

比如开发棉花。

第三，成立专门机构，加强农业生产管理。

行业。

建议老师先引导学生讨论:从全球的角度来看，这一时期欧美国家正在展开工业革命，欧美国家处于工业化的前沿，所以亚非国家在工业发展的过程中必须引进西方的技术、设备、人才和资本来促进本国工业的发展。

穆罕默德·阿里最初专注于发展军工，后来创办了一系列民用企业。

生意。

教科书中列举了两个例子:商业的繁荣以开罗为例，贸易的发展以亚历山大为例。

看了[数据回放]统计显示，改革后埃及的对外贸易额、国库收入、人口都有了较大的增长，说明改革促进了经济增长、社会发展和综合国力的提高。

第三项“政治、文化和军事改革”

政治。

正文分为三点。

一、目的:建立高度集权。

二、内容:从中央和地方机构的设置来分析文本，既要看到形式有模仿欧美国家的一面，也要注意其强化集权的本质。

三、影响:穆罕默德·阿里垄断了国家权力，同时结束了埃及长期的分裂和分裂局面，有利于社会稳定和发展。

文化。

本文阐述了三项措施:第一，创办学校，培养人才。

不仅有世俗学校，还有各种专门学校。

第二，聘请外国专家在埃及讲学、教授技术，大量埃及青年被派往欧洲留学。

第三，出版了许多阿拉伯语和土耳其语的学术著作和一般读物，翻译了许多欧美著作，创办了阿拉伯语报纸。

军事。

建议教师引导学生按照以下思路梳理课文线索:招募组织军队——训练军队和训练军官——用先进武器装备军队。

可以用课本上的插图进一步说明。

第三，教学设计与案例

1.教学设计

这节课是第六单元的第二节课，讲述穆罕默德·阿里改革的内容。理解和记忆的知识点比较多，要引导学生按照类别和重点总结，从整体把握。

关于新课程的引入，建议老师先问:“穆罕默德·阿里上任后面临哪些问题？”出路是什么？“在学生回答的基础上结合前一课的内容，老师总结出，面对内忧外患的困境，只有通过改革，实现强兵的繁荣，才能消除执政危机。

所以引导学生在这个班学习。

关于"土地制度改革"的教学。

建议老师帮助学生理清两条线索:一是逐步取消税包制度，将税包土地国有化——国有土地分配和转租——允许土地转让和抵押——建立私有土地制度。

其次，土地制度改革损害了一些人的既得利益，受到他们的阻挠和反对，也促使穆罕默德·阿里加快了消灭马穆鲁克和长老权力的决心。

设计探究问题启发学生讨论:尝试结合商鞅变法、王安石变法、穆罕默德阿里变法说明改革不可能一帆风顺。

关于“促进经济发展”的教学。

根据正文，可以从兴修水利、推广农具、引进良种和加强管理三个方面进行总结。

因此，学生可以获得农业生产发展的基本要素，如水利、农具、种子、政策等，有助于类似问题的分析。

工业在阅读的基础上引导学生思考:埃及建立民族工业，重点是先发展军事工业，再创造民用工业。这种选择与中国的洋务运动是一致的，有哪些共同的原因？商业和对外贸易的繁荣应该与埃及地图相结合，让学生了解开罗和亚历山大的位置，并帮助他们思考商业繁荣和贸易中心形成的各自因素。

关于“政治、文化、军事改革”的教学。

建议根据课文从三个方面组织教学:一、目的:政治的核心是建立高度集权，巩固自己的统治。

二、内容:注重培养学生透过现象看本质的能力。

比如中央机构国务院和协商会议的设立，在形式上有模仿欧美国家的优势，但维持其专制集权的本质仍然是自己的儿子说了算。

三、影响:建议老师从目的和客观效果两方面分析:这些措施加强了集权，巩固了穆罕默德·阿里的统治。

同时，客观上是进步的:结束了埃及长期的分裂和分裂局面，有利于人民生活的稳定和社会经济的发展，促进了社会进步。

在文化和教育方面，学生可以根据课文总结自己的要点。

军事方面，建议老师设计探究题，引导学生讨论。

比如“为什么穆罕默德·阿里改革更多地参考法国军队模式，聘请法国军事顾问训练自己的军队？”

2.教学案例

案例一，在介绍“促进经济发展”的目标时，通过电脑和幻灯片介绍了两张图片和统计数据。

图1:19世纪上半叶英国的纺织厂

宽敞的车间，排列整齐的纺织机，忙碌的纺织工人。

图2:“19世纪中期埃及长绒棉种植的收获场景”

一望无际的产棉区，一望无际的白色棉花。

统计数据:投影文本中【数据回放】中的统计数据。

教学构想:结合这个案例，既要反映出棉花种植在埃及农业生产中的发展，又要揭示出随着工业革命的发展，欧洲资本主义国家逐渐把亚非国家纳入资本主义体系，并逐渐把它们变成自己的原料产地和商品市场。

案例二讨论的是“为什么穆罕默德·阿里改革更多参考法国军队模式，聘请法国军事顾问训练自己的军队？”三张图片可以通过电脑和幻灯片介绍。

图1:战场上的拿破仑

图2:法国入侵埃及

图三:“穆罕默德·阿里雇佣拿破仑的军官作为自己的军事顾问”。

教学构想:在讨论过程中，要引导学生对拿破仑率军入侵埃及后所采取的措施进行全面客观的评价，看到穆罕默德·阿里后来的对外扩张不可否认受到了拿破仑的影响。

案例3建议教师将穆罕默德·阿里的改革内容与中国洋务运动的内容进行比较，以加深对两项改革的理解，鼓励学生思考。

教学构想:首先要明确改革性质的一致性。

其次，它们与创办现代企业、创办新学校、派遣留学生和建立军队有着相同的内容。原因是地处亚非的中埃两国也面临着一个共同的使命，那就是强兵这个富国希望通过改革“向外国学习，提高自己的自强技能”。

如果具体，为什么两国都把重点放在发展军工上，然后发展民企？显然，军事工业的发展是建立在两国都面临欧美国家侵略威胁和国内各种矛盾激化的背景下的。只有加强军事力量，才能巩固我们的统治。

在军工发展中，资金、燃料、交通都有困难，这样才有发展民用工业的出路。

第三，需要注意的是，穆罕默德·阿里的改革是由最高统治者进行的，而中国的洋务运动主要是由地方实力派推动的，这就决定了中国的洋务运动遇到了更大的阻力，改革也不那么彻底。

四.问题答案

[研究性学习总结]

对本课的评价

1.简单描述一下穆罕默德·阿里是如何巩固自己的政治权力的。

解决问题的关键:明确穆罕默德·阿里上台后采取了哪些巩固政权的措施。

思想引领:穆罕默德上台后颁布了一些法令，先后推翻了马穆鲁克的统治，削弱了宗教元老巩固统治的权力。

答:穆罕默德·阿里发布法令，没收一些不向政府纳税的纳税人的土地。马穆鲁克拒绝接受，发动叛乱。穆罕默德趁机歼灭了剩下的马穆鲁克。从此，统治埃及数百年的马穆鲁克从埃及历史舞台上消失了。

后来他颁布法令，规定宗教房产不再享有免税权。宗教长老对宗教房产改革不满。穆罕默德·阿里加入民众，攻击长老，削弱了埃及长老的权力，巩固了政权。

2.穆罕默德·阿里经济改革的主要措施有哪些？

解决问题的关键:这个标题是叙事性的，中心词是“措施”，限定词是“经济”。

思维指导:在熟悉经济措施的基础上，按照农、工、商分类回答。

答:农业:发展水利，推广改良农具，引进农作物新品种。

设立专门机构管理各地种植的农作物品种和面积，对重要经济作物实行国家垄断制度，向贫困农民提供种子、牲畜、农具和贷款。

工业:限制私人手工业生产，发展国营工厂，从西欧国家引进技术、设备、人才和资本，重点发展军事工业，同时建立民用工业。

随着商业和对外贸易的发展，开罗和亚历山大港等城市越来越繁荣。

参考:人民教育网