初中英语教学方法有哪些 初中英语教学方法有哪些
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翻译法翻译法，又称语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊语和拉丁语时采用的方法。
在课堂上，老师用语法教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。
其主要特点是:
1.教科书中选择的材料是“标准”语言
2.大部分教学语言是学生的母语。
3.在课堂教学过程中，注重语法的运用，培养学生的理解能力，从而提高外语教学的效果。
翻译法一度盛行于欧洲大陆，有人将其纳入小学英语教材并应用于教学实践。
这是因为翻译方法简单易用。教师只要掌握外语基础知识，就可以在没有任何教具和设备的情况下，用外语教材教外语。
直接法直接法产生于19世纪下半叶。当时，欧洲一些语言学家和语言教师觉得翻译法落后于外语教学，于是展开了教学改革运动，直接法应运而生。
其主要特点是:
1.强调直接学习外语，直接应用外语，让学生真正掌握外语。
2.重视口语和语音教学。
3.注意练习，培养语言习惯。
4.通过句型教学，学生可以在语言实践中有计划地学习实用语法，充分发挥语法在外语教学中的作用。
5.采用多种教具，广泛使用贴近现实生活的教学方法和手段，教学更加生动。
6.教材选择要注重实用性，循序渐进。
随着对外开放的深入，人们与外国人交流的机会越来越多，学生掌握英语口语，摆脱“口语障碍”迫在眉睫。
因此，小学英语教材的编写和教师教学方法的选择不能不考虑直接法。
听说法又称句型教学法，诞生于20世纪40年代的美国。
二战前，翻译在美国外语教学中仍被使用。
随着二战的爆发，美军迫切需要大量具有良好听说能力的外语人才陪伴部队。
于是，听说法出现了。
其特征在于:
1.新课程的内容是以对话的形式展开的。
2.通过模仿、记忆、重复等方式学习。以培养语言习惯。
3.语言结构排列有序，教学依次进行。
4.句子结构反复练习，语法教学靠归纳类比，语法讲解少。
5.词汇量是严格控制的，词汇是靠语境来学习的。
6.重视语音教学。
7.广泛使用视听设备和语言实验室。
8.立即加强对学生成功的应对，尽量防止学生犯错。
9.按照听、说、读、写的顺序安排教学。
10.强调第二外语文化背景的重要性。
从听说法的特点来看，当今的小学英语教材在很大程度上沿袭了听说法。从听说入手，积极引导学生学习读写，将外语与学生母语进行对比，让学生意识到母语与外语的文化差异。
认知方法认知方法诞生于20世纪60年代，是根据卡鲁和布鲁纳的知识结构理论和乔姆斯基的转换生成语法提出的。
其特征在于:
1.通过系统的、有目的的讲解和练习，学生可以获得一定的语言能力。
2.在教学中，利用学生的母语知识，并将其与所学的外语进行比较，以帮助他们理解和掌握语言规则。
3.将语言材料与学生现有的知识联系起来，为教学创造一个良好的环境。
4.听、说、读、写齐头并进，促进各种感官同步运动。
5.教学顺序是从语言能力到语言表达。首先要建立必要的认知结构，理解一定的语言规则，然后为学生应用规则、创造性使用语言创造条件。
认知法符合学生的认知结构，可以帮助学生完成理解、能力培养和综合应用三个阶段的学习。
因此，认知教学法被许多语言教育工作者和教师所接受，并被应用于英语教材的编写和小学的具体教学中。
总身体反应总身体反应是美国心理学家阿谢尔提出的，他强调通过身体运动学习外语。
其特征在于:
1.从完全可理解的“听”到“说”的自然过渡。
2.借助全身动作发展理解能力。
3.通过老师熟练的指导，训练学生掌握词汇和语法结构。
4.大量输入后，让学生自然发言，付诸行动。
整体身体反应以儿童语言习得理论为基础，强调通过动作理解语言，用大量输入刺激学生说话。
正是这一特点使得小学英语教材的编写形象化，课堂教学动态化。
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