现代史从什么时候开始 初中历史都讲到世界现代史了 那么高中历史主要学什么

你这个问题我正好有资格给你回答，我也曾经当过半吊子老师，当年读初中的时候也是一个学渣。

但是现在说道历史就是我的长处了，当年初中三年我们的历史课上，老师讲课时频频看向的那个人，就是我呢，并且那时候深受历史老师的器重，我每次历史考试，除了仅有的几次输给我们班长之外，多数时候都是全班第一，无人能比。

先说说我们初中的历史都学了什么。

北师大版本和人民教育出版社版本，一共两个版本我都有印象，其他版本没看过。我们所在安徽地区那时候主要用的是人教版，在假期补课的时候，历史老师也给我们看过别的版本，我还有印象的就是北师大版本了。

两版内容都是大同小异，主要是用时间为主要线索，叙述了人类的古代史到近代史的一万年历史。其中古代史之前的原始人到智人这中间的历史，讲的很少，主要讲的是大概一万年不到的文明史。

初一到初二讲的是中国的古代史到近代史。初三讲的是世界史，也是从古到今。书的主要内容，多是已时间发展来叙述，哪个朝代灭亡，哪个朝代继位。中间夹杂了很多的重大事件来混合着说。比如中国古代的历次改革，历次文化发展，像是丝绸之路，宗教传法，教育文化一类会多一篇幅来叙述。

至于初三的世界史，内容稍微比中国史要多一点，学的反而少一些。

书的前面篇幅说的是和中国史差不多，也是以时间为线索，述说了埃及文化，印度文化，两河流域文化，等等国家文明的进程，一直到中中世纪，包括后来的启蒙运动，文艺复兴，工业革命，到后来的世界近代史。中间也夹杂着一些重大的、需要大量文字来描写的有转折点的事件。像我前面说的启蒙运动之类的。包括希腊的民主文化，欧洲的宗教文化，中世纪的黑暗等等，一直到后来的工业革命，两次世界大战等等，一直到现代史。

初中学的历史知识大致如此，可是看到这里你应该明白一个世界的一万年的文化，只是区区初中三年能学的完吗？分明是天方夜谭，很多历史学的老教授学了一辈子也有不知道的地方。

高中当然不可能把我们没有学到的历史统统补充出来，初中的历史用时间来叙述大部分内容，可是精华内容述说不多，就要靠高中的历史来补充了。

高中的历史课本中国各个版本也有所不同，其中有必修和选修。有的地方教学内容有所不同。但是大致讲的内容的逻辑线索还是有迹可循的，学的就是初中的不足，以及可以增删查改的地方。

比如我们初中如果学的地方革命的内容，大致述说内容就是某年某月，某某人发动了革命进行了什么社会活动。

而高中的内容也学这一篇，但是会讲的很详细，会分析事件背后的给人民带来了什么，在历史上有什么重大意义，以及在政治、经济、人文、社会等等内容全方位分析。力求做到不仅让学生懂，还能让学生正真正的了解。

说到历史这个学科就头疼，当年我们学历史的每天要抄的内容可不比数学少，一节课写的写的就发现自己水笔没油了。

我作为一名拥有十年教龄的资深历史教师，可以告诉你的是，初高中历史教材的内容本质上并无太大的差异。但是内容背后蕴含的历史思维、历史视野、历史素养差别还是很大的。

众所周知，上海浙江等省份早已经实行新高考改革数年，我所在的省份从2020年下半年将实施高考改革。2020年全国绝大数省份也会实行全国统一的新版教材。

一、根据新课改的要求，历史学科主要是培养目标是立德树人，历史学科的核心素养是：时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀。这是高中历史培养的总目标。

二、高中旧版教材主要是按照政治、经济、思想文化，三个必修模块进行专题式学习，再加上一些选修模块，虽然和初中内容上有重合，但是无论教材的深度和广度都是有很大差异的。

三、新编的教材按照必须、选择性必修、选修三个主要的模块，普通高中《历史》统编全套教材共5册，其中必修教材分《中外历史纲要》，选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》。再加上选修的部分。内容得深度和广度已经超过了老版教材。对高中生能力和素养的要求更高。

四、高中的教材也是服务于高考选拔的，这区别于中考历史的基础性考查，难度偏大。

所以到了高中，千万不要小看历史这一科目，同时也告诫广大的家长，不要总认为高中的历史就是备多分，现在的高考已经越来越注重能力、思维、素养的考查了，不要临时抱佛脚，要从初中就要打好基础，给予足够的重视，多读历史书籍，

推荐书籍：

黄仁宇《中国大历史》、《万历十五年》

许倬云《万古江河》

葛兆光《统一还是分裂》

李亚平《帝国政界往事》

吴晓波《历代经济变革得失》

施展《枢纽》

茅海建《天朝的崩溃》

陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

费正清《伟大的中国革命》

蒋廷黻《中国近代史》

萨 苏《国破山河在》

章敬平《皇上走了》

马未都《马说陶瓷》

余世存《中国男》

盐野七生《罗马人的故事》

斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

威廉曼彻斯特《光荣与梦想》

托克维尔《论美国的民主》

纪录片：

《我在故宫修文物》

《大国崛起》

《故宫至宝》

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这个问题有点诡异，为什么这么说呢？因为问出这个问题的人，难道在初中和高中生活在两个次元吗？

历史就是历史，不管是哪本书上写的，那都是同样的历史！

初中历史书可以提到世界史，像我印象比较深的就是英美法日俄等国家的体制变革，中东地区的帝国版图变迁等等。

那么会因为初中历史书跟高中历史书不是同一本，人类历史就发生了变化吗？显然是个莫名其妙的想法。

初中历史书跟高中历史书，传递的都是同一段历史。但是偏重点不一样。因为我是理科生，所以高中历史只在高一学过。

在我的认知里，初中历史更像是在讲故事，给学生们介绍中国历史和世界历史，而高中历史更像在解释故事。因为具体的“故事”已经学习过了，高中会更多的谈到这个“故事”在整个历史中，发挥了什么样的作用，有什么意义。

历史书不同，但历史是相同的。而且历史教科书本身是具有阶级意义的，也就是不同的人会站在不同的角度解读。就像中国历史书夸中国，日本历史书夸日本。但切勿因此觉得历史不一样！

高中历史的内容与初中完全相同，可以说，世界历史在初中已经讲完了。那么，高中学什么呢？

高中历史与初中历史最主要的区别就是层次不同，级别不同。高中历史更深入、细致，主要讲的是政治、经济、文化制度，是对各国各国各方面历史的深入研究，重要实质，轻内容。初中历史就像讲故事，而高中历史则是研究历史规律。所以，高中历史比初中历史难得多，人与人之间的区别也就出来了。初中历史努力背背能得高分，而初中历史则需要自己去理解，去感悟。正是因为这样，高中历史对于个人来说更加有用。

初中历史从时间顺序开始，分为中国史和世界史，详细的表明历史的发展。 高中历史则更加深入，高中历史分为政治史、经济史、文化史以及外交科技几个部分，把同一时期中国与世界的发展结合起来，能够更加深入的了解人类发展的政治、经济、科技、文化 的发展历程 。

作为一个曾经高中的文科生，告诉你，高中历史学的不是简简单单的历史，更考验的是你的理解能力和你的思辨能力。高中是把中国外国古代到现代的历史通通再学一遍，但是内容是不断的加深的，从几个方面分别学习，一般是经济史，政治史，文化史等，还会分专题深入。难度自然也上了些层次。其实内容不难，但是题目就出的千奇百怪了，曾经做的怀疑人生了都。

高中讲未来，哈哈。

你真逗，初中学的，是什么程度?能讲的透彻吗?只能是皮毛。

高中，再来一遍，讲得深入一些，也远远不够。

如果到大学历史专业，是对各个重要历史节点比较深入学习。

如果你致力于研究历史，你可以继续阅读相关史料，进行分析研究。

总之，各个阶段，学习的深度广度相差很多。

初中学历史，可以说是比较的混合，然后学得也比较的浅，然后高中的历史会比较的细分，高中就把整个世界历史史分为了经济史，政治史和思想文化史，其内容虽然跟初中的差不多，但是高中学历史更加注重的是学生的思考问题和分析问题的能力，而不仅仅只是死记硬背，话说，学史能明智，就是体现在这里

再把初中的上一遍啊，只不过高中主要学习社会性质什么什么的，不是初中那种纯学历史事件

谢邀，作为一名曾经的政史类高中生，我学的高中历史和初中历史相比，很多东西都是类似的，最大的区别在于，高中历史会学习的更深入，更细致。初中历史很多都是一笔带过，不会深入发掘，而高中历史恰恰相反。比如初中历史对于洋务运动，对于辛亥革命，考纲要求可能仅仅是了解它发生的时间，背景和意义，相对来说比较简单，到高中历史则不然，它不仅要求你掌握这些基本的东西，还会要求你与同时期外国发生的一些民主革命想比较，或者要求你联系中国以前的相关历史事件做综合分析。因此，高中历史相对于初中历史，内容的改变其实并不大，真正改变的，是对于历史研究纵向深度和横向维度的扩张。世界观更全面，思考问题更加辩证，答案也相对开放，容易发散思维。这就是我的观点，望采纳。