历史教学中多媒体运用应注意的几个问题
千字古多媒体在历史教学中应用应注意的几个问题？以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！
由于多媒体在课堂教学中的应用，仍然存在一些问题。从目前情况看，主要问题如下:
第一，学生发挥主体作用。
在将多媒体技术应用于课堂教学时，也存在着如何充分发挥学生主体作用的问题，尤其是在历史叙事学科中。
在教学过程中，教师经常演示学生的观看，讲解学生的听力，未能与学生很好地交流，调动学生的积极性，使学生积极参与教学活动；制作课件时，不考虑不同层次学生的需求。在同样的教学目标和教学进度下，好学生吃不饱，差学生消化不了，教学没有个性化。
因此，多媒体的教学效果受到极大的限制。
学生主体作用的发挥是未来教学需要解决的问题。
第二，教师起主导作用。
在一些课堂上，传统的“以教师为中心”的教学思想逐渐演变为“以课件为中心”的教学思想。
在课堂上，课件按顺序播放，而教师则尽力将学生的想法引入课件的既定过程。
教师的教学理念受课件控制，教师的主导作用无法充分发挥。因此，在现代信息技术条件下，教师的主导作用应该得到加强。
第三，合理设计，避免肥胖。
肥胖课件有两种类型。
有的老师认为做课件就是要有更多的视听资料，这样才能生动形象，吸引学生。
所以大量图片，历史视频等。不管它们是否与教材有关，也不管它们是否有助于突破重点和难点。他们直接上课，不剪不拼不加工。结果可想而知，教室变成了图片展示班和视频室，老师变成了放映员。
一节课下来，学生喜气洋洋，老师的教学任务却无法完成，这门课的教学效果往往不理想。
有人认为课件越长越重要，于是史料长，答案长，以至于老师要说的每一个字都是一个一个做的，让课件显得冗长死板，让学生看起来很累，听起来很被动。
可见，无论是单个课件的编写，还是多媒体和网络教学的设计，都要提前做好准备，设计工作要科学合理。
设计时要考虑实用原则，能够有利于教师教学和学生学习；简单明了，不繁琐，比如文字布局不宜过长、过密、过小，图像不宜模糊，视频不宜冗长、旷日持久。
每一个设计都要考虑实际操作时间，力求在最短的时间内呈现有效的信息。
实践证明，与传统教学模式相比，多媒体教学模式具有很大的优势。我们应该大胆合理地利用信息技术提供的便利为历史教学服务，让历史教学发挥应有的作用。
同时也存在一些问题。如何发挥优势，解决存在的问题，是一个值得探索的问题。
毕竟，多媒体教学在历史教学中的应用还是一个新事物，需要教师不断学习、研究和实践。
随着教学设备和技术的成熟，教师使用多媒体教学的积极性和实践能力是最关键的。
从目前的情况来看，几乎没有教师反对使用多媒体教学，但教师在这方面的知识和技能参差不齐。
一项调查显示，目前大部分教师都可以掌握计算机的基本操作，进行文字处理，但能进行数据和图形处理，使用和编辑网络教学资源的却很少。
在教学实践中也可以看到这样的情况:教师在操作设备、演示课件时手忙脚乱，遇到技术障碍时束手无策，叙述和演示不协调甚至脱节。
这些都表明我们应该采取学习、学习、再学习、再实践、再实践的态度。
教师应该对多媒体在教学中的使用有清晰的认识，并跟上教育教学的发展。“对于历史教师来说，信息技术不再仅仅是可选和不必要的，你必须培养在课堂上使用信息技术的能力。
你应该尽可能熟练和广泛地使用新技术，并不断进步。所以我觉得要严格遵循以下原则，会给我们的教学带来好的效果~
文章评论