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假期历史与社会作业怎么布置

导语:如何安排假期历史和社会工作以下是边肖为大家收集和出版的书面材料。让我们快速看看他们!在现有的中考模式下,《历史与社会》分数线不高,导致部分家长和学生花时间学习所谓的“大课”和“主课”,只临时抱佛脚记一门像《历史与社会》这样的科目,却没有兴趣参与

如何安排假期历史和社会工作以下是边肖为大家收集和出版的书面材料。让我们快速看看他们!

在现有的中考模式下,《历史与社会》分数线不高,导致部分家长和学生花时间学习所谓的“大课”和“主课”,只临时抱佛脚记一门像《历史与社会》这样的科目,却没有兴趣参与《历史与社会》的作业设计改革。

然而,我认为我们很难也不可能改变现实的教育环境。改变只能来自我们自己,来自我们心中“为每一个孩子发展”的信念。实际上,我们将抱怨转化为研究和思考。

作业是课堂教学的重要组成部分。如何使其真正为教学服务,是我们应该探索和研究的重要课题。

一,初中《历史与社会》作业中的问题

1.设计理念的滞后。

目前《历史与社会》教学中,部分作业设计内容存在科学性问题,质量不高,趣味性不强。有些作业要求太高,“一年级当三年级教”,盲目扩大,增加学习负担,违反教学规律;有些作业练习在同一层面重复过多,造成教学资源的巨大浪费。

2.提出的唯一方式。

纵观《历史与社会》作业的现状,作业基本上是由课本、教学参考或老师提供,而不是学生自己选择。

3.内容呈现的机制。

老师只随便布置作业,注重格式和标准化的统一,强调死记硬背和机械训练。

4.评价标准的单调。

大部分老师的作业评价都是和之前的“标准答案”比较,不是对就是错。

二、初中《历史与社会》优化作业方法

1、作业谈乐趣

歌词、诗句、漫画、时事、网络素材等。可以用来丰富作业的内容。

这种作业设计新颖有趣,学生乐于学习。

通过改变作业的类型,使之更加“活的”、“新的”、“有趣的”、“奇怪的”,可以拓宽学生的知识面。

除了书面工作,还要注意非书面工作。

2、贴近生活的作业

为生活学习有用的知识。

如果想了解家乡、村庄、家庭或邻居的生产变化或生活变化,教师可以适当安排一些课外调查作业,写简短的调查报告或调查笔记。

也可以安排向社区、村委会、家庭等提出可行性建议的工作。,从而激活和应用知识。

3.作业贴近学生实际的学生之间的差异是客观存在的。针对某一课程内容可以设计相应的扎实基础题、发展思维题、延伸题,可以为不同的学生提供空发展。

比如自己设计的习题。

学生作为最了解自己情况的学科,其实最有资格对作业提出建议。

事实证明,学生在“创造”练习中精力充沛。

比如我上了《来自家乡的报告》这堂课之后,我的作业就是“为家乡做你最想做的事”。

所以有人拍照展示家乡的美景,有人画漫画展示家乡的变化,有人为家乡种树,有人为家乡贴宣传标语,等等。学生们根据他们的实际水平和专业,结合他们在学习中的收获,很好地完成了作业。

4.工作评价的多样化

学生自我认可。

学生可以自行审定课堂作业和练习课,尤其是选择题、判断题、填空题空等客观题。这种修正方法最合适。

但是老师在批改前需要和学生确定批改的标准和符号,也可以随意批改,既省时又有效。

师生认可。

对于一些开放性的题目,老师可以根据不同的目的选择个别或者几个学生,在老师的指导下一起批改。

对于差生来说,出发点可以是让他们看看其他优秀的作业,提高自我要求;中学生教给他们题目的思路和答题要点,让他们以后多答题,找到与标准答案的差距;尖子生教他们在改变的同时尽量揣摩和理解提问者的意图,从多角度、全面、发展的角度看题目。

通过以上做法,一方面减轻了作业给师生带来的沉重负担。

对于教师来说,从批改作业中解放出来,自然有更多的时间去研究课堂设计,提高教学质量;另一方面,学生的学习兴趣和综合能力明显提高。进入良性循环后,学生的学习兴趣必然会越来越浓厚,作业的速度和质量自然会逐渐上升,这样他们就有更多的时间和精力去覆盖更广泛的知识,接触更具挑战性的综合话题,最终改善师生之间的联系和关系。

自主设计习题,学生参与批改作业的过程,是师生相处的过程,也是师生培养默契和感情的有利时机。

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