谁能给我一份明朝朱元璋的历史试讲教案谢谢~ 谁能给我一份明朝朱元璋的历史试讲教案谢谢~
清韵历史研究谁能给我一个明太祖朱元璋历史试讲的教案？谢谢你。以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看一下它们。
明朝皇帝朱元璋
教学目标:
知识和能力:1。朱元璋生平简介
2.朱元璋加强统治的一系列措施
技巧和方法:1。探究“朱元璋背叛农民起义了吗？”“朱元璋是怎么成功的？”开拓学生思维，小组讨论，共同探索。
2.利用多媒体教学，观看历史短片，引导学生有意识地搜索历史信息，综合运用信息。
情感、态度、价值观:1。他吸取朱元璋的人生经验，不断与时俱进，适应时代的变化，坚强而坚定。
2.认识到朱元璋从被统治阶级向统治阶级的转变受到时代的限制，“时代造就英雄”，但英雄的形象也是由这个时代塑造的。
教学方法:
探究教学
多媒体辅助教学
浅谈小组学习
教学过程
教师行为
学生行为
设计构思
课堂记录
指导学生观看教学短片《朱元璋》
观看
测试学生是否有注意观察的习惯，培养收集信息的意识和处理信息的能力
学生们仔细观察，但没有学生做简单的笔记
根据短片信息提问:
1.朱元璋一生有哪些经历？
2.朱元璋采取了什么措施巩固统治？
学生讨论并回答
1.他曾经是底层人民的代表:农民、僧侣、起义者，后来变成了地主阶级的代表:一个国家的国王
2.方针:发展生产，与人民休息；清权臣，废丞相，接军权；打击贪官污吏；设立专门机构；八股拿学者；抓教育等。
有同学可以回答，大部分属于历史课学习的积累，短片的总结记录明显不够。
引导有意识地收集信息，注意做简短笔记的重要性
探索问题一:
朱元璋是成功人士吗？那么是什么因素促成了他的成功呢？
学生讨论答案:
经验
想想作为一个成功人士应该具备哪些条件:个人素质和经历；时代的需要；
答案比较简单，主要是知识和短片素材的限制
询问问题2:
1.朱元璋是否背叛了农民起义？
2.如果不是背叛，他为农民阶级做了什么？
如果是背叛，他是对是错？还有别的选择吗？为什么背叛？
表达自己的观点:
一:没有背叛，因为一开始他只是想脱离元朝的黑暗统治，寻求一个生存环境
两种:是一种背叛。
因为他为自己的利益服务，他最终找到了农民阶级的对立面
三种:是一种背叛。
因为他别无选择，因为他坚持从农民的角度来处理问题，会触及一些人的利益，而这部分往往是地主阶级；而且几千年来，没有哪个皇帝为农民阶级服务过。
……
结论:
培养发散思维，多角度思考。
得出结论:历史人物离不开历史环境，总是受到历史的限制。
作为农民阶级，他无法提出对这个阶级有利的政治主张。他选择了一条捷径，就是像历代发迹于底层的皇帝一样，继承旧制度，转变角色，站在农民的对立面。
学生回答踊跃，可以从自己的角度发表意见，但语言表达能力不足
总结:指导总结历史人物的评价方法:历史人物要放在历史环境中进行研究。
布置下节课的任务:每组选出一位中国古代皇帝，从一两个角度做主旨演讲
教学反思:
1.入选的历史人物必须是学生对历史有所了解、影响较大的人物。选择合适的探究角度，就能引起学生的共鸣，得到他们的回应，积极思考，积累研究历史人物的方法。
我觉得我班历史人物的选择是合适的。
2.备课充分，设计大胆，处理灵活。
在课堂上放弃了必修教学任务的压力，学生和老师都放松了。虽然备课中仍然存在一些课堂上没有意识到的探究问题，但我认为这比灌输教材更有益。
我更注重学生的思考和对历史人物研究方法的解释
3.充分备课。
我觉得我这节课准备的不够，对朱元璋了解的不够透彻，不能提出能引导学生积极思考或者用心倾听的话题，语言不够简洁。
4.建议下次可以进行网络探究:根据学生的回答和意见，对比历史研究的前沿趋势，学生可能会更有动力。
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