如何构建幼儿园文化

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优秀园林文化的形成是幼儿园办学理念成熟的重要标志。

教育需要健康纯粹的文化，文化应该是向上的，启蒙的，审美的。

园林文化建设是通过园长、教师、家长等载体对文化进行继承、积累和创新，可分为有形的物质形态和无形的思想形态。

目前，许多幼儿园外形美观，设施先进，但由于不包含自己的文化精神，总是缺乏一种魅力和精神。

作为幼儿园管理的核心和灵魂，幼儿园园长应该对幼儿园文化做出明确、独立和有远见的选择和追求，自觉弘扬和倡导人文教育理念，努力搭建幼儿园文化教育平台，使幼儿园逐步形成潜移默化的幼儿园精神和文化氛围，促进儿童、教师、家长和幼儿园的共同发展。

近年来，许昌文华街幼儿园从实际出发，寻找最佳切入点，注重内涵发展，营造和谐的幼儿园文化环境，促进素质教育的不断深入，赢得了家长和社会的一致好评。

第一，用科学的办学理念建立优质的学前教育，科学的办学理念是关键。

近年来，通过全面贯彻《幼儿园工作规则》和《幼儿园教育指导纲要》精神，确立了以人为本、尊重个性、开发潜力、全面发展的办园理念，坚持以独立、创新、文明、合作为办园目标，倡导适应现代社会发展、符合幼儿生理心理发展的科学教学理念，以幼儿发展为重点，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同层次上拥有个性。

硬件建设为园林文化建设奠定基础。健康美丽的园林环境就像一本立体的、丰富多彩的、有吸引力的教科书，有利于儿童陶冶情操、美化心灵、启发灵感、启迪智慧、提高儿童素质。

我们重视物质文化建设，努力使物质文化凸显人格美，发挥其陶冶功能。通过绿化、美化、净化、园艺、知识，幼儿园的每一个场景、每一件事、每一面墙、每一个角落都可以无声无息的说话。

让孩子无论在哪里都受到文化的影响，让幼儿园真正成为孩子温暖的家，快乐的天堂。

高起点园林的规划与建设。

幼儿园占地30亩，近年来多次改建。综合楼、教学楼、实验楼建筑面积扩大，设计合理，设施齐全，配置现代化。

儿童活动场所充足。

幼儿园有大型室外场地。

儿童人均活动场地7平方米；幼儿园还设置了沙池、操场、有趣的迷宫和爬墙等。，是软硬结合的活动。活动丰富空，为孩子提供了锻炼身体、增强体质的好地方。

功能完善的教育设施。

幼儿园配有高档、功能齐全的活动室，活动室面积65平方米，地面铺木地板。

儿童宿舍占地58平方米，铺有框架的木地板空，既解决了安全问题，又增加了儿童活动的次数空。

厕所和盥洗室随时可用。

宽敞明亮的多功能厅集音乐、舞蹈、体育、游戏、绘画、多媒体教室于一体，一室多用，物尽其用；科学发现室为孩子提供认知科学的感性材料，是孩子玩耍、做事情、探索的好地方。

儿童图书馆有各种适合儿童阅读的书籍。

保健室功能齐全，资料室有各种教育教学研究用的参考书、光盘、磁带、挂图。

配备大中型高端玩具，桌面玩具色彩鲜艳，儿童食堂配备现代化厨具。

活动室和卧室配有垂直空调节，室内设施齐全实用。

每班配备移动式紫外线消毒灯和消毒柜，为孩子的健康成长提供可靠保障。

环境创造是园林文化的重要体现。《纲要》强调环境是一种重要的教育资源，应通过环境的创造和利用有效促进儿童的发展。

我们正在努力实践环境育人的教育理念。

愉悦身心的外部环境。

融入年轻、新颖、美丽的设计，色彩鲜艳的服装，赢得了孩子们的喜爱。

儿童壁画被画在复杂建筑的周围墙壁上，为幼儿园增添了一种文化氛围。

充满活力的绿色家园。

我们充分利用资源优势，因地制宜开展家居绿化工作。

种植了纵横交错的绿化带，开辟了具有景观特色的植物园，分为果树区、竹林区和种植区。

在果树区，孩子们观察和认识桃树、梨树、山楂树、石榴树从开花到结果的过程，感受收获果实的喜悦。

在种植区，老师和幼儿根据季节特点一起种植作物，为幼儿提供感性课程。

宜人的堂文化。

优雅的门厅不仅及时向社会和家长展示幼儿园的风格，还反映了幼儿园工作的动态，反映了季节和节日变化的季节性特征和节目文化。

个性突出的阶级文化。

每节课都为孩子营造一个温馨舒适的生活环境，一个与课程相适应的学习环境，一个内容丰富、材料充足的活动区，让孩子在玩耍中寻求发展，尽可能充分利用教室的每一个角落、每一面墙，有利于向孩子传递信息、营造氛围或展示学习成果；宽阔的走廊墙上，有孩子们在花园里活动的真实照片，不仅展示了孩子们丰富多彩的生活，也向家长宣传了幼儿园的教育理念。

制度文化提高幼儿园管理效率。该系统在提高幼儿园管理效率方面发挥了重要作用。

为了增强教育的稳定性和有效性，近年来，幼儿园逐步建立和完善了一套适合幼儿园各类人员的岗位职责和一系列制度。

为了将各种制度内化为全体教职员工的自觉行为，在制定各种制度，特别是涉及教职员工切身利益的考核奖励制度时，要做深入细致的研究工作，广泛听取群众意见，经过认真研究分析，教师代表大会充分讨论，一致通过后实施。

由于制度的建立自始至终都涉及教职员工的参与，教职员工对制度的内容有很高的认同感，不仅增强了教职员工的责任感，保证了教育教学的正常秩序，保证了一切有章可循，也鼓励了全体教职员工为幼儿园的发展献计献策。

第二，用特色教育引领幼儿园发展特色教育是幼儿园办学过程中逐渐形成的独特人格风格，其特色定位应该是育人定位和办园理念的体现。

加强园本培训，夯实特色教育基础我们立足许昌，面向河南，放眼全国，本着“百年大计，教育为本，园本发展，教师为本”的理念。

通过外出参观学习、特邀培训、观摩教学、商务讲座、科研论文交流、讲学教学等活动。，我们可以建设一支教师队伍，提高他们的素质。

一是加强教职工职业道德建设。

在日常工作中，组织教师学习学前教育法律法规、《教师职业道德》，学习前模范的事迹。爱心奉献、感受教育快乐等演讲比赛。接连举行。大家都以亲身经历体会到了幼师的酸甜苦辣，字里行间流露出对孩子的爱和对事业的追求。

其次，加强教师专业技能培训。

根据我园青年教师的特点，重点对幼师必备的基础知识和技能进行系统的培训，如钢琴、绘画、舞蹈、计算机、多媒体课件等技能培训；定期组织教师讨论教学方法、教学技巧和教学手段。

三是实施名师带动的项目。

骨干教师和青年教师一对一配对，一起看教育活动，一起设计活动，可以互相提高，共同进步。

组织教学专家、骨干教师、教学新秀向全园公开教学演示；组织活动，如小区角落活动观察、游戏活动竞赛、才艺展示等。，推荐教师参加区、市、省组织的教学评估，支持教师追求学历，努力营造学习环境，使教师在学习和实践中快速成长。

实施园本教研，打造园本特色我们本着幼儿园是基地，教师是研究者，问题是课题，课题来源于问题，问题来源于反思的理念，积极承接省市组织的实验项目。

教师在教学和研究过程中创造真实、丰富、自然、开放、贴近儿童生活的环境，引导儿童开展自主探索活动，捕捉儿童兴趣点，生成新的教育活动，以视频、数码相机、文字等形式记录儿童的表现。

在创造环境的过程中，教师注重采纳和吸收孩子的建议，邀请孩子参与环境的创造，为孩子提供参与活动的机会，满足孩子自我表达的欲望，发展孩子的实际操作能力；支持、启发、引导孩子与环境互动。

无论是教师和学生准备和创作的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料，都积极支持和鼓励儿童开展探究和操作活动。

在引导孩子探索和操作活动中，过去教师作为检查员的角色发生了变化，精力从检查玩具是否丢失、东西是否有问题、孩子之间的冲突等等转移到关注孩子的探索和操作活动，关注孩子的兴趣和需求，正确判断孩子目前的发展水平，鼓励孩子向更高的水平发展。