美国历史对美国教育有什么影响 美国历史对美国教育有什么影响

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美国早期历史对教育的影响

正文/顾科

美国早期历史主要是指从美国成立前100年到中华人民共和国成立后政治、经济、文化制度开始的时期，具体是从1607年第一个殖民地的建立到1787年美国制宪会议。

这个时期是美国的童年，为美国的发展奠定了初步的基础。国家的政治制度、经济、文化已经成型，这是一部初期的历史。这一时期形成的几个历史主题编织了美国发展的脉络。

不言而喻，它对美国教育的形成和发展也有着非常重要的影响。

第一个主题是迄今为止美国从未停止过的:移民浪潮势不可挡。

自从哥伦布发现新大陆，从17世纪开始，成千上万的前欧洲居民穿越海洋来到美洲，那里有野生的地方。这些移民主要是英国人、法国人、西班牙人和荷兰人。到1775年，仅英国十三个殖民地就有260万人，可以说大部分是移民。

即使在今天，坐船横渡大西洋也不是一次舒服的旅行，但是几百年前促使这些人不顾颠簸的不适甚至生命的危险来到美国的内在动力是什么呢？总结原因，无非两个:一是对财富的追求；第二，追求自由平等。

追求财富是每个人心中的梦想。当时，大多数美国移民属于下层阶级。因为受不了欧洲贵族和财产所有者的残酷剥削，他们来到美国追求金钱的梦想。当时土地是金钱的象征，追求金钱扩张领土成为那个时代的另一个主题。

到目前为止，金钱至上，经济利益仍然是这个世界上最大的经济强国信奉的第一原则。

理论上，追求自由平等也是每个人与生俱来的权利。在早期移民中，有大量的人追求宗教自由、正义和平等的新世界。

他们受不了欧洲大陆上的各种宗教压迫，带着建立乌托邦的梦想来到新世界，开始努力创造一个诞生于旧世界，不同于旧世界，比旧世界更加平等自由的新国家。

比如清教徒制定的五月花公约就是这个梦想的体现。

可以说，试图建立一个追求自由的民主政权是那个时期的另一个主题。

对美国有利的是，美国可以接受欧洲大陆的各种有益经验，同时可以摆脱欧洲大陆封建势力的禁锢和束缚，创造符合美国现实的新事物。

与此同时，应该提到的一个重要事实是，美国早期的260万人口中，有50万是被迫移民或被迫流亡者，也有少数土著印第安人。因此，这个国家产生了一个难题，种族歧视，这仍然对美国的教育产生了深远的影响。

综上所述，在美国早期历史上，移民过程引发了另外两个建国原则，即追求金钱导致的经济利益至上原则，追求自由平等导致的开放民主原则，以及由此产生的种族歧视，开始衍生出美国历史，并由此开始形成独特的美国教育。

首先，移民潮为美国教育提供了良好的个人素质

恩格斯曾经说过，美国民族是一个“比任何其他民族都更有活力”的民族，为了迅速发展一个新的国家，“它需要美国人的狂热奉献”。

这绝对不是因为美国民族天生优越，而是因为它的诞生客观上符合遗传学上的远亲和优生规律。

远亲的人融合，也就是远亲，可以创造更好的后代性状，先天素质优秀的人融合，也就是优生优育，可以更大程度上保证下一代的优秀品质。

新大陆的发现给欧洲人带来了希望和选择。只有那些体格强壮、智力良好、具有创新精神和冒险性格的人，才愿意并能够来到新世界寻求财富、自由和平等的梦想。

这些来自不同民族和国家的移民在美国融合融合，产生了更好的一代。

到目前为止，美国政府仍然非常重视这一点。自20世纪初以来，美国进一步加强了对移民的控制，但一直向那些拥有高超科学知识的人敞开大门，这不仅满足了国内经济发展的需要，而且从长远来看也提高了未来公民的素质。

具有良好先天素质的受教育者，只能提供更好的教育基础，合理的教育制度和原则，优秀的教育理论，才是决定教育质量的关键因素。

第二，经济利益至上形成了美国教育的务实原则

对金钱和财富的追求是人生的第一目标，这一点在美国早期历史中已经显露出来。美国教育的体现是实用主义倾向，即教育为生产服务，注重教育为经济发展提供人才、技术和先进理论的功能。

这一点与欧洲大陆其他国家不同。欧洲有丰富的封建传统。有时候追求金钱的目标被政治面纱掩盖，在教育上更倾向于学术。

而没有封建传统的美国在追求经济利益上更为直接，教育也深深打上了金钱的烙印。

主要表现在以下几个方面:

历史上，早在1751年，美国建国前，美国教育完全模仿宗主国英国的时候，在科学家富兰克林的建议下，建立了一个实用主义学派。在接下来的100年里，它一直是美国学校的主要形式，为美国早期资本主义的发展提供了大量的工商技术人才。

从美国的教育内容来看，美国非常重视职业教育。除了设立大量职业学校外，还开始为学生在公立学校就业做准备，比如在学校设立学术小组、普通小组和职业小组，以面对不同的升学目标。

美国职业学校和公立中学培养了普通的工商技术人员，培养高级人才的大学实用主义倾向也很明显。

在高等教育中，重点是应用科学和培养高级专业技术人员。

特别是美国第一所两年制专业学院，为经济发展提供了大量的工商人才。

这种倾向遭到了哈佛、耶鲁等名校的抵制和反对。然而，由于美国的金钱至上原则，这一趋势达到了顶峰，直到杜威的实用主义教育理论传遍全国。

二战后，特别是1957年苏联卫星发射升空后，为了争夺霸权，这种倾向在一定程度上得到了体现。

但无论如何，只要美国还是经济利益至上的-元帝国，就很难改变教育直接为生产和经济发展服务的务实倾向。

但是，其他国家可以从美国的这种倾向中得到启示和借鉴:教育如何更好地为生产服务，使教育资源、人力和成果直接转化为经济发展的动力，反之，生产如何更有效地促进教育的发展，是一个值得进一步探索的课题。

第三，对自由和平等的追求形成了美国教育制度和理论发展的开放性和民主性

如上所述，在美国早期，移民们漂洋过海来到美国，除了追求金钱的梦想，还希望在美国建立一个没有剥削和压迫的新国家。

当时的历史形势为这些人提供了得天独厚的条件:美洲大陆没有封建传统。面对这片贫瘠的土地，早期移民可以尝试人类历史上任何优秀的传统、制度和理论，选择符合实际情况的来应用和创新。因此，在美国早期历史上，这种开放式的熔炉结构就初步形成了，它接受其他国家的优良传统，吸收其他国家的经验教训，并结合本国的实际情况。

它在教育发展中也有这个特点。

就美国的教育制度而言，最引人注目的是其典型的分权制，即教育的行政领导不是以中央政府为基础，而是以州为最高单位。

在州政府的领导和监督下，设立州教育委员会，作为一个州的教育决策机关，制定州的教育政策，监督一个州教育的实施。

这种教育制度不同于大多数其他国家的中央统一领导制度。

1970年，当毛泽东会见埃德加·斯诺时，他赞扬了美国的三权分立。事实上，教育领导权下放给各州在一定程度上保证了统一，并帮助各州政府根据各州的实际情况制定适当的教育政策和措施。

在教育制度上，美国和欧洲国家也不一样。

英国等国家有明显的双轨制，劳动人民的子女上一种类型的学校，贵族和财产所有者的子女上另一种类型的学校，毕业后从事不同的职业，社会地位不同。

然而在美国，单轨系统自始至终都在实行。

这在资本主义国家比较少见。

在教育理论方面，由于美国本身的开放和民主，美国教育可以积极借鉴其他国家的先进理论，并将其应用于自己的教育实践。

比如早期的Froppel理论和Pestalozzi理论可以在美国广泛传播几十年，有力地推动了美国早期教育的发展。

前苏联的教育理论和皮亚杰的理论也可以适用于我国的实际并发扬光大。

第四，种族歧视问题困扰着美国教育

美国是资本主义发展史上最富有、最占统治地位的国家，也是当今世界上最强大的国家。但是这种民主由于金钱的作用而具有很大的局限性和虚伪性，美国也深受各种问题的困扰，其中最严重的是从一开始就存在的种族歧视，给美国教育蒙上了沉重的阴影。

美国虽然有比较民主的教育制度，但在建国前对黑人和印第安人的教育是漠不关心的。直到南北战争后相当长的一段时间，黑人才获得了受教育的权利。今天，在教育领域，美国的黑人和印第安人在教育方面仍然受到歧视。

比如在美国，虽然实行的是单轨制，但条件差的公立学校大多是家庭条件差的黑人孩子。

由此导致的校园暴力犯罪越来越严重。

然而今天，种族歧视带来了一些新问题。因为美国本身就有所谓自由平等的倾向，在美国不同层次的学生都是分班的，黑人孩子往往在水平差的班级占多数，有种族歧视的嫌疑。这样一来，因材施教就无法实施了，学生就混在一起统一步调教学。再加上货币主义和享乐主义的影响，勤奋不再被欣赏，颓废盛行。

美国教育在其最初的历史中形成了自己独特的国民素质、务实的教育原则、开放民主的教育体系和理论发展路径。了解这段历史，有助于我们深入了解它的教育地位，但更重要的是，它会为自身的教育发展获得有益的经验。

参考文献:

①王天一:《外国教育史》，北京师范大学出版社，1984年。

②霍立言:《学前比较教育》，北京师范大学出版社，1994年。

③滕腾:《熔炉的强音——美国强国的一个世纪》，黑龙江人民出版社，1998年。

④孙秉英:《世界通史纲要》，吉林文史出版社，1981年。