政治历史答题方法

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概述

成绩要两手抓，两手都要硬:一是书本知识，二是解题策略，即应试能力。

1、是仔细检查:

无论是客观题还是主观题，首先要看时间、限定词和答案，尤其是关键词方面。

2.这是一个标准答案:

格式规范:不同的问题有不同的格式要求。如果格式不对，你可能会失去一切。比如你在评论型问答中要注意三个要素，然后在比较型问答中展开具体内容。

语言规范:即语言表达要使用主语语言，尽量用书面语回答问题。

要点在规范中有表述:一是强调答案不能是“在她的吉他后面还藏着半个脸不让我们看”，只抓要点，丢分；第二，表达一定要有条理，不能杂乱无章，难以理解。

3.传授知识:

这种转移能力对于考生来说非常重要。很多学生看到一个题目往往不知道如何用书本语言表达。结果，他们无法得分。

要重视知识的传递；

在做选择题的时候，很多题在确定选项的时候很难判断，但是如果结合书本知识的相关内容很容易判断；

做材料题的时候，有些材料比较难懂，只要联系书本上的相关知识，就能轻松解决。当你看到问题需要“结合所学知识”时，一定要回到书本上寻找答案。

这个在做问答的时候更重要，也是遇到弹性问题最容易丢分的地方。做这样的题，要求学生学会解剖问题，理解问题的意义，不要云里雾里。然后，他们在脑海中过滤这段时间的相关内容，挑出问题所需要的内容组合的答案。如果他们能习惯，回答这样的问题和答案就很简单了。

4.掌握技能:

采用一题多解的方法，主要是帮助学生在谈选择题时拓宽思路，训练发散思维。

把握一般规律，避免漫天撒网。

比如比较改革运动一般从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面寻找比较项目，同时注意抓住参考项目进行思考。

不同的问题有不同的思维方式:比如基于材料的选择题，在选择答案时要注意全面准确地反映材料的原则。

基于度的选择题需要学习推理，比如根本原因就是原因的原因。

再比如材料分析。方法有很多，但至少要养成一个习惯:先看问题，用问题抓住有效的信息，把发现的信息标出来，然后整理答案。

单独解释

一、选择题的解题方法

高考历史中常见选择题类型简介

根据选择题的命题特点和近年来的常见问题，选择题的题型主要分为七类:

1.安排选择题

近年来，选择题的排列一般分为三种:按照一定事件的时间顺序排列。

根据历史地理知识的安排。

按照因果关系的顺序。

比如王安石认为“公私之人，常以穷人为病人，但在理财上却无法如愿。”在以下改革措施中，与解决这一问题相关的是:①青苗法，②征兵法，③兵法，④换城法

A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

2.因果选择题

这类选择题有两种视角:由结果推断原因，其结构形式是题干为结果，备选为因。

考察原因时常用的概念有:根本原因、直接原因、根本原因；内因和外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等。

由因推断结果或影响，其结构形式是茎是因，择是果。

比如东晋南朝时期，江南农业发展迅速，主要原因是:

A.商品经济的高水平起着推动作用。b .北方人口南迁，带动先进生产技术

C.江南的越南人开始从事农业生产。江南的气候和土壤有利于农业发展

3.程度选择题

基于学位的选择题中的四个选项有的符合，有的基本符合，有的都符合梗所要求的标准。但在这些选项的内容与题干所要求的标准之间，它们“不同于一般选择题的正误关系”，而是一种“质量关系，或程度关系”。

在这类问题中，一定程度的副词或形容词往往设置在词干中，如“主要”、“重要”或“最重要”、“最重要”等。审查往往侧重于因果关系，审查范围往往侧重于历史结论。

比如五四爱国运动后，新文化运动阵营分裂，主要是因为其成员:

A.对文学革命的不同理解b .对中国传统伦理的不同理解

C.传播科学和民主概念的不同方式。在中国传播马克思主义的不同态度

4.材料类型选择题

基于材料的选择题中引用的材料分为两类:一类是书面材料，往往来自历史文献、考古报告、文学作品等。；另一种是图表资料，往往来源于各种地图、图片、照片、统计图等等。

例如，19世纪中叶，一位英国经济学家说:“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部的草原有我们的牛，秘鲁送它的银，南非和澳大利亚的金流向伦敦；印度人和中国人为我们种植茶叶，我们的咖啡、糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明:

A.英国在欧洲没有殖民地或自治领。所有国家的经济都依赖与英国的贸易

C.加强世界经济联系资本主义世界体系终于建立了

5.负面选择题

否定性选择题的一个突出特点是经常使用“不正确”、“错误”等否定词进行提示。

例如，以下关于拉丁美洲独立运动背景的说法是不正确的:

A.拉丁美洲资本主义工商业的发展拉丁美洲人民受到启蒙理论的影响，民主意识增强

C.资产阶级革命在法国爆发，西班牙和葡萄牙继续衰落

D.美国独立激发了人们的战斗精神

6.比较选择题

比较选择题具有审视历史、分析历史、比较历史的能力，其特点是将具有可比性的历史事件或几个异同点一般表述为课本中没有描述的新结论，要求考生在比较后选择正确答案。

例如，以下关于国际联盟和联合国的说法是正确的:

A.都是帝国主义战争的产物。总部都在美国

C.两者都被大国操纵。双方都一直致力于维护世界和平

7.填空选择题

填充空-型选择题的特点是题干描述不完整，辅以选项。其实就是填充空的变形。

这类选择题主要考察学生对知识的记忆是否准确。

例如，唐代中日交通的主要港口城市有:

A.明州b .扬州c .泉州d .广州

二、高考历史选择题解题方法

1、做好选择题的关键——考试

选择题涵盖的知识面很广，要求考生以踏实、坚定、全面的态度掌握所学的基础知识。

同时要培养概括、分析、评价的能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题的水平。

这是做好选择题的基础和前提。只有满足这些前提条件，并辅以一定的技巧和方法，才能真正回答选择题。

第二，仔细考查对选择题尤其关键。

根据选择题的特点，采用立体的考试方法，认真阅读题干和选项，了解题意和要求。

在这个前提下，注意以下两点:

第一，正确解读命题术语；

第二，善用解题技巧。

第三，审题的关键——正确解读“命题术语”

理清题目结构，注意题干中的所有元素。

要仔细推敲词干，找出词干中的主词、限定词、答案项，找出时间空区间。

注意词干中的关键词

注意梗中叙述的转义

注意题干中的特殊要求，如“不正确”、“排除”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相似点”等。

注意题目中不同的固定术语

近年来，由于重视历史思维能力的考试，要求学生回答历史事件的过程和内容，即回答“是什么？”要求学生分析历史事件和现象的背景要素，即回答“为什么？”以及“如何评价？”试题数量大幅增加。这个命题的特点不仅体现在材料分析题和题型题上，还体现在选择题上。

二、材料分析题的解题方法

1.通读材料，阐明主题

设计一道材料题时，命题者往往先建立一个主题，然后围绕这个主题搜索材料，构思问题。所以一般来说，每一个材料分析问题都会有一个主题。

在解决材料问题时，首先要通过浏览材料，尽可能地把握作者的命题意图或主题，以便快速调动所学的知识点，使解题思路清晰，集中思维，从而为下一步的解题打下基础。

2.仔细分析问题和阅读材料

搞清楚材料的主题后，要仔细分析命题者提出的问题。通过分析反问句中的关键词和单词，我们可以知道作者问了什么，回答了什么。

然后根据这些问题，仔细阅读材料，试着理解每一段材料的意思，大致形成回答思路。

在阅读的过程中，要逐字逐句的分析研究，不要放过材料的任何一部分，包括题目，引语等。，尤其是材料中关于时间、地点、人物的信息，往往是解决问题的突破口。

3.提取信息并进行处理

材料分析题中提出的问题，大部分答案应该是从材料中获取的，所以这时候根据仔细阅读材料后的思考，再结合问题在材料中寻找信息，提取所有与问题相关的信息，写在草稿纸上，以备后用。

材料中的相关信息能否全部查出来，取决于读者的阅读理解能力和对历史知识的掌握程度。

然后对发现的信息进行过滤，剔除不必要和重复的信息，根据所学知识对信息进行总结和整理，列出提纲，准备答案。

4.复习大纲，流利地表达出来

完成以上步骤后，你要最后浏览材料和他们的问题，检查你列出的大纲是否正确，最后你就可以把问题写在试卷上了。

答题的时候一定要一气呵成，言简意赅，切中要害，不言不语，一言不发，画改东西，答非所问。

阅读以下示例材料:

材料永乐二年，禁止百姓下海。

福建沿海居民，私装海货，运往国外，因思寇，县闻。

因此，民用船只被禁止。

将原海船改为平头船，并对其进出地点进行警戒。

——《永乐实录》，第27卷

材料二顺治元年，清政府发布“迁都令”，将沿海居民由北方的山东迁到南方的广东，长达34里，烧毁沿海船只，寸板不许下水。

在河流和小溪有栅栏的地方，货物不允许越过边境。时刻保持警惕，违者必究。

——《台湾外记》卷十二

材料:温饱不需要三洋货，国内不缺。

唯一独一无二的就是内外分离的烦恼。易虽然想看住我，但是他怎么可能得到呢？

——《海防法典》第7卷

(1)根据资料总结明清时期海外贸易政策的相似之处。

②根据以上材料，比较朝韩两国海外贸易政策的差异。

③结合你的知识，请对上述政策做出客观评价。

阶跃分析

第一步:浏览资料，定义主题。

从材料中对“永乐二年”、“顺治一年”等时间和内容的表述可以看出，本课题考察的是“明清时期的海外政策”——这是本课题的主题。

此时，我们应该立即从头脑中调出关于这个课题的相关知识，如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光对敌、葡占澳门、郑成功收复台湾、对俄斗争、鸦片走私禁烟运动、“闭关锁国”的外交政策等，为进一步阅读资料打下基础。

第二步:分析问题，认真阅读材料。

显然，这个题目是比较明清时期海外贸易政策的异同，总结其历史影响。

带着这个问题，认真阅读材料，理解每一段的具体含义，这是解决这个问题的关键。

比如材料二中的“台湾”引文就很重要，暗示了当时清政府制定政策时的心态和目的，即“恐反清势力壮大，维护满清长期统治。”

第三步:提取信息并进行处理。

一、带问题到材料中去寻找有效信息，如第一个问题，第一个材料中的“禁人下海”，第二个材料中的“无水”和“无渡”，第三个材料中的“内外分离”；②问，材料一的《思寇》，材料三的《建安之祸是无缘无故生的，易虽想看守我，他怎能得哉》等。，是本课题的重要材料资料。

根据物质意义和知识，将这些信息整理出来。第一个问题的“相似性”总结得很好，就是“无海”；第二个问题问的“区别”，要根据材料里的意思，结合自己所学，得出“海难”和“固系”的关键区别。

第三，要从对外贸易的角度去理解它的历史影响。

这样就初步形成了题目的答案提纲。

第四步:复习大纲，流利表达。

根据以上提纲，在试卷上写下自己的答案。

注意用简洁规范的语言适当概括，不要临摹材料或简单翻译材料，避免“泛泛而谈”，有针对性地回答问题。

参考答案

(1)民用船舶不准出海，禁止境外贸易。

(2)明朝是为了防止居民接触外敌，形成海难；清朝是为了防止居民接触沿海反清势力，威胁他们的统治。

③明清时期的禁海政策不利于中外经济文化交流和中国资本主义的成长，是近代中国贫穷挨打的重要原因。

在解决材料分析问题时，我们应该特别注意以下两点:

1.要解决材料问题，必须坚持材料。以上四个步骤从来没有离开过材料，关键的步骤应该放在第二、三步上。这两个步骤都做的很好，答案也要写的很快很准。

而考生很容易忽略这两个环节，很多考生害怕时间，往往没有看完材料，意思没有完全理解，然后匆匆忙忙地写，结果离题太远，答非所问，命中率低。

所以，要解决物质性问题，就必须培养一个好的审题习惯，即“理清问题的含义，勾勒问题的轮廓”。

2.写答案时，要根据材料的语言环境和提取的有效信息，尽量用自己的语言表达。你不应该复制教材中的表达、老师的讲课和材料中的原话。同时语言要精炼流畅，文笔要清晰规范。

可见解决物质问题有特殊的规律和方法。考生如果能很好地贯彻解决材料分析问题的“四步法”，就能在高考中取得满意的成绩。

三、解决问题和答案的方法

一、问答类型

根据问题的性质和要求，问答可以分为叙述式、综合式、分析式、比较式、评论式、材料式问答式等。

1.叙事主题:以一定顺序直接描述历史事件、现象或历史人物活动的原因、过程和意义。

2.综合题:系统总结分散在不同章节、不同国家、不同历史时期，但又有一定联系的历史内容，通过整合表达出来，得出适当的结论。

很难。

3.分析问题:将复杂的历史事件、现象或内容分解为背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等几个方面。，来揭示它们的本质并得出结论。

上面写了什么？有什么启示等等。

4.比较问题:总结两个或两个以上的历史事件或历史人物，找出它们之间的可比点，求同存异，分析差异，从而加深对历史事件本质的理解。

这是理解和分析历史问题的常用方法。

5.评论:首先对历史事件、现象和人们的活动进行全面总结和简要描述，然后根据当时的具体情况对唯物史观进行评价。

在评价历史人物时，要注意结合时代背景，实事求是地进行评论。

可以在旁白后评论，也可以在旁白时评论。

6.素材型问答:即素材分析题和问答题的融合。从形式上看，由两部分组成:一是材料；二是提问。

近年来，几乎所有高考主观题都采用了这种形式。

二、问答的结构和功能

1.问答的结构。

任何意义明确、表达完整的问题都有四个基本组成部分，即提示项、限定项、中心项和求答案项。

2.问答结构的作用。

提示项:限制答题方式，包括考生的思维方式和表达方式。

限定词:指定解的已知条件，如时间，空、史实、观点、引文等。

中心项目:指定解决方案所基于的内容。

中心项目千变万化，没有一个是一样的。

涉及政治、经济、制度、人、国际关系等知识领域。

中心项是建设的核心部分，其他三项从属于中心项。

答案项:指定解决方案的“未知”项。

常见的回答词包括原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、异同等。

有“什么”“怎么”“什么”“怎么”“为什么”等。，这既是答案，也是提示。

这四种结构并存于题目中，出现的时间不同，位置也各不相同。

但两者是相互依存、理性统一的，共同发挥审察能力的作用。

三、阅读、复习、答题

1.阅读题:把问题读透，认真多读，理解材料的意思。

2.审题是答疑解惑的关键一步。

在高考中，有很多考生的答题情况并不理想。除了知识和思维能力上的缺陷之外，很重要的一点是，他们没有审视问题的意义，没有把握思路，答案混乱，甚至无关紧要。即使他们有足够的知识，也发挥不了作用。如何考好题要注意以下几点:考生临时考试是对科学知识和思维能力在短时间内的综合灵活运用。

其实也是一种信息处理能力，考生能快速理解问什么，答什么，是否能深入探究试题。

检查问题时，请注意以下几点:

首先，回顾需求。

首先要明确试题的具体要求，学会分析试题的结构成分。

一个意义明确的完整的历史问题，一般由提示、限定词、主语言、回答四个部分组成。

通过清晰地分析试题的结构成分，我们可以完整准确地掌握试题的含义。

二、深挖问题含义，突破重点难点。

第三，考试类型。

在考察一个问题的时候，也要决定这个问题属于哪一类问题。

如前所述，历史问题大致分为五种类型:叙事问题、综合问题、分析问题、比较问题、评论问题和材料问题。

不同类型的试题有不同的特殊要求，答题形式和方法也不同。

所以判断问题类型有助于加强回答的针对性。

另外，如果一道试题中有几道题，要注意这些题是否属于同一题型。

因为有几个问题，不同的问题属于不同类型的问题并不少见。

第四，求重点。

不同的问题问的方式和角度不同，重点也不同。

确定答题要点，有利于详细获取当地组织资料，科学分配答题时间。

3.把答案标准化。

一、正确的观点和历史与理论的结合:正确的观点和历史与理论的结合是答题最基本的要求。

“历史”是指具体的时间、地点、人物、事件；“理论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。

历史与理论的结合，就是用唯物史观的基本观点去分析历史事实，得出正确的评价或结论，达到材料与观点的统一。

叙述史实是答题的基础，就像“画龙”；简要分析和评论是答题的灵魂，就像“清理”一样。

答案既要反对缺乏分析的材料积累，也要反对缺乏史实的一般空理论。

第二，叙事有序，论证有力:历史问答中的每一类问题虽然都有其自身的特点和能力考查的重点，但回答都离不开对史实的叙述和对历史问题的分析、评论和论证。

叙述史实要有条理，或按时间顺序，或按空之间的顺序，或按逻辑顺序。严禁杂乱无章，心烦意乱。

分析史实，评价历史事件和人物，论证某一观点是否正确，必须抓住重点，切中要害，陈述合理，论证有力。

第三，细节适当，要点全面:试题要求的重点要写得详细，要点和要素要解释清楚；对于非重点的部分，要少写答案，在复杂中求简单，在杂七杂八的部分中选优。

这是回答问题“切中要害”。

考试涉及很多的时候，答案的每一个关键点都要简明扼要；试题要求的内容较少，答案要相对详细具体。

第四，用词准确，条理清晰:部分考生写作能力差，用词不连贯，用词不尽如人意，无法概括。罗写了一篇很长的文章，跑题了，听不懂他在说什么。

有的考生采取“多答案战术”，让阅卷老师“捡垃圾”，不顾题意。

这不可取。

好的答案要表达准确简洁。

要学会提炼和概括。

另外，在写答案的形式上，要根据问题的含义和答案的内容来划分，每一段中的每一个关键点都必须有数字序号在前，做到“段落化、重点化、条理化、序列化”，使层次清晰，让人一目了然。

第五，认真核对，及时纠正:认真严格核对问答。

看试题是否偏颇，题意是否准确，要点是否完整，答案是否完整。

考试合格后，要及时纠正，做到答题要点清晰，书写规范，无错别字。

参考:///hi . Baidu/simyandfour/blog/blog