如何增强历史课上学生的学习主动性 如何增强历史课上学生的学习主动性

如何提高学生在历史课上的学习主动性以下是边肖为大家收集和出版的书面材料。让我们快速看看他们！

第一，注意开头，激发兴趣

俗话说，“好的开始是成功的一半。

“每节课是否有一个好的开始，直接关系到这门课的成败。

老师一上课就跟着剧本走，会觉得无聊，甚至变成摇篮曲，所以一定要注意开场的艺术。

一开始就尽可能吸引人，吸引学生。

要达到这一效果，教师必须根据教材内容和学生实际，精心设计每节课的开场发言，用巧妙、中性、陌生的发言激发学生的学习兴趣，让学生积极参与学习。

学习新知识，其实就是一个树立怀疑，解决怀疑的过程。

教师在教学中要有意识地设置一些问题，放在学生面前，让他们先觉得山河之后没有办法回答问题，再鼓励他们去寻找“暗花之后的另一个村庄”。

当学生找到另一个村庄时，他们会很开心。

这种乐趣可以激发学生进一步学习的兴趣。

第二，尊重学生，培养师生感情

为了提高教学效率，需要在教学中培养学生与教师的亲密关系，为师生创造和谐的课堂环境，让教师成为学习中的好老师和乐于助人的朋友，关心每一个学生，有像孩子一样爱学生的精神，倾听学生的合理建议，尊重学生的感受和个性，维护学生的自尊，把学生当成需要个人尊严和像你一样维护感情的活生生的人。与他们民主相处，即使他们犯错，教育他们，他们也必须尊重他们，创造一个舒适安全的心理环境，让学生和你坐在一起交谈，每天在课堂上给学生一句鼓励的话，每天给学生一个善意的微笑，给学校带来真诚和鼓励，关心和爱，尊重和依赖，在学生心中树立一个和蔼可亲、可敬的教师形象，创造一个和谐的课堂。

和谐的师生关系使学生能够以愉快轻松的心态学习。他们敢于质疑，敢于争论，有个性化的思维、品味、爱好和特点。有了张扬的空，自我满足就可以实现。很多以前被认为是“差生”的孩子，在别的班被忽略了，在历史课上表现很好。

第三，创设情景，激发学生的学习热情

在每一类历史教科书中，由于内容空大，容量大，历史人物、地点、事件、因果关系等线索复杂。，历史事件的概念不容易建立，所以学生在听课时往往会感到枯燥，这使他们无法接受。

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古人云:“知者不如善者，乐者不如乐者”。

让学生乐于接受，带着激情学习，事半功倍。

历史教科书中有许多材料需要挖掘和利用，如科学技术大师、伟大的政治人物和民族英雄，可以通过适当的教学方法进行选择、提炼和处理，以激发学生的兴趣，培养他们的激情。

再比如，老师在课堂上讲解教材时，可以适当穿插一些历史故事。

学生喜欢听故事。

在教学中插入一些与教材相关的真实有趣的故事，可以提高学生的学习积极性。

短篇小说与教材关系密切，短小典型，有意义有趣。

通过讲小故事，让学生产生兴趣，产生强烈的求知欲。

第四，提问，培养独立思考的习惯

思考从问题开始，教师必须创设情境，激发学生提出各种问题，独立思考。

根据一节课的教学目标，以及本节的重点和难点，精心设计问题，创设问题情境，激活学生的思维细胞，培养独立思考的习惯。

严格要求学生对提出的问题认真分析教材，在独立思考的前提下给出答案思路或要点。

启发学生三维思考。

努力深入挖掘史实的历史概念、内涵和外延。

在此基础上，我们可以向前向后传递历史知识，发现问题，提出问题，试图解决问题。

这种教学实践必须注意:

1.问题一定要符合学生的知识水平，有针对性，有效果。

2.提出的问题数量要少而精，严禁面朝上，到处设卡。

3.问题的层次要注意循序渐进。

4.鼓励多提问题和学生提出新问题，少讽刺；多点灵感，少点打击。

5.激发思维，调动学生学习的主动性

美国华盛顿大学有这样一条横幅:“听说过，忘了；我看到了，就明白了；我做到了，我理解。

这充分说明了让学生动手动脑练习的重要性。因此，教师应努力培养学生的自学能力，给他们更多的学习时间，让学生有独立的学习意识、求知欲和学习兴趣，有意识地预习和复习，积极参与学习活动。

能够独立思考，愿意思考，主动提问，与同学交流，进而掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

同时，教师不要独霸平台，重教轻学，要“嚣张”。相反，教师要努力为学生创造自主学习的情境，创造更多的学习机会，充分发挥他们的学习潜力，提高学生的竞争力和积极思维，让学生学好、享受、学习，让他们自由支配时间，快乐学习。

第六，开展历史第二课堂活动

丰富多彩的历史第二课堂活动深受学生的喜爱。

它是课堂教学的延伸、巩固和发展，是整个教学过程的重要组成部分。

不仅有利于培养学生的实践能力，还能拓宽视野，在深度和广度上加深对知识的理解。

优化第二课堂设计的步骤如下:1 .认真确定题目，安排学生广泛收集相关题材，教师准备相应的报纸、视频、图片、光盘、书籍等。，并从信息中选择精华。

2.在活动中，教师扮演导演的角色，让学生根据自己现有的知识和需求，在多媒体教室中开展各种集中的活动。

3.动员学生参观、参观、查阅书刊、观看录像、写文章、辩论，让学生在相应的情境中全心全意地投入，亲近和领悟历史，进一步拓展和深化历史认识，为终身学习服务。

总之，历史教学要为创新人才的培养服务，不仅需要从根本上改变旧的教育观念，还需要改革旧的教学模式和方法。

历史课堂教学要从注重传授历史知识转变为注重培养学生的历史意识，提高学生的学习能力和创新能力；通过对历史因果关系的分析和对历史人物的介绍和评价，培养学生正确的历史观察和思维方法。

“给一个人一条鱼，只给一个人；教人钓鱼，终身受益。”我们要注重教学生学会学习，培养学生的终身学习能力，获取和处理信息的能力，为社会主义现代化建设培养创造性人才！