中西方听觉教育发展历史论文2000字 中西方听觉教育发展历史论文2000字
藏宝猎人边肖为大家收集整理了不到2000字的中西方关于听力教育发展的历史论文，大家快来看看吧！
一.导言
21世纪的全球化趋势对中国的秘书工作和秘书教育既是挑战也是机遇。
世界经济全球化不仅意味着各国经济力量之间竞争的加剧，也意味着管理水平与民族文化精神之间竞争的加剧。
西方发达国家在秘书工作和秘书教育方面走过了漫长的历史道路，积累了丰富的秘书教育和培训经验，特别是在市场经济条件下，形成了一套相对成熟的秘书职业教育培训体系和模式，既与我国的秘书教育相似，又与我国的秘书教育观点、体系、内容、方法和手段不同。
这为我国起步较晚的秘书教育改革和发展提供了良好的机遇，也为加强我国秘书教育与西方发达国家秘书教育的交流和融合提供了良好的机遇。
深化对秘书教育国际化和职业化的认识，是加快我国秘书教育健康快速发展的重要任务。
由于不同国家的经济基础、政治制度、科技发展水平和文化传统观念存在差异，中西方对秘书教育在目标定位、课程设置、考核内容和组织形式、秘书教育理念等方面的理解也有所不同，呈现出各自的特点。
中西秘书教育体系有很大的差异和互补性。
当然，要构建我国新时期的秘书教育机制，必须进行深入的比较分析，借鉴和发展发达国家秘书教育机制的优势，进行高职院校秘书教育机制的改革、创新和实践。
二、中西方秘书教育特点的比较
中西对秘书社会角色理解的差异。
在我国，长期以来，提到秘书，自然与党政机关行政领域的秘书或干部联系在一起，一般认为党政机关秘书岗位是领导干部的培训基地。
一般认为秘书是未来的领导者和社会精英，应具有较高的政治思想觉悟，扎实的文化基础知识，较强的文件和资料写作能力，较高的政策理论水平，具备经济、管理、外语、组织、协调、公关等方面的知识。
因此，在秘书教育的目标定位中，必然会出现复合型、通用型、实用型、一专多能等多元化特征。
在课程内容上，传统的学历教育理念更注重学科体系的理论性和系统性，所以在文秘教育专业知识结构的构成上，既强调政治理论知识，又注重学科理论知识，表现出较强的理论性和学科性；考试内容涉及政治、经济、管理、写作、计算机操作知识、各种文化教育理论等。，表现出明显的综合性。
西方国家对秘书教育的理解与中国不同。他们认为当秘书和培养领导、管理者没有必然联系。现代秘书是分布在社会各个领域的庞大职业群体。既然是专业群体，就要有自己独特的专业知识和技能来支撑社会。
基于这种认识，西方国家在秘书教育课程中更加注重专业知识和技能的培养。
此外，各国的秘书教育不仅停留在对其专业特点特殊性的认识上，还清楚地认识到，随着全球经济时代的到来，秘书职业将成为世界各地各个地区和领域的一个极其庞大的专业群体。因此，日本秘书教育的标准定位不仅针对性强，而且立足本国，面向世界，增加辐射面。
课程设置和考核内容突出专业特色，视野延伸到国际人才市场。评估机构也表现出突出的社会化特征。
浅析秘书教育能力目标的定位
我国秘书教育内涵丰富，特点多样。
中国现代秘书教育始于20世纪80年代初，是春风改革开放的产物。
1980年，上海大学文学院创办了国内第一个文秘专业，随后江汉大学、武汉大学等120余所高校相继开设文秘专业。
当时秘书教育的目标是以培养党政机关行政秘书为重点，国家承认秘书教育为大专学历。
随着改革开放的深入和我国经济的多元化发展，新的社会行业和部门不断涌现，对秘书的需求日益增加。秘书教育最初确定的党政机关行政秘书培养目标已经不能满足社会发展对秘书人才的需求。
为此，文秘教育界提出了为社会主义现代化建设培养德智体美全面发展的合格文秘人才的新的文秘教育培养目标。
中国加入世贸组织后，市场越来越开放，对外交流越来越广泛。受世界经济环境的影响，外资企业加大了在华投资，外国跨国公司进入中国市场。我国各行各业、各领域的社会组织在融入世界经济环境、与国际经济接轨的同时，对秘书人才的素质提出了新的标准和要求。秘书不仅要有写作能力的“执笔人”和“秀才”，还要懂外语。
指出要培养具有创新精神和多种能力的多功能、多才多艺、实用型秘书，满足秘书岗位的需要。
西方国家秘书教育的目标针对性强，辐射面广。
法国秘书教育的目标是“培养从秘书做起管理国家的人”。
这个目标是针对当时法国行政机构保守、迂腐、行政效率低下、官僚氛围严重的缺点，是建立国家行政机构新道德、新秩序的教育目标。
德国秘书教育的目标是培养通用的欧洲秘书。
这一目标的制定主要针对高中和文科毕业的女生
这是信息
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