初中历史教具 初中历史教具

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1.初中历史试用通用模板

试谈教案模板，方便大家复习。

一、课题名称课题名称就是讲课的名称。二、班级类型、课时班级类型是指根据教学任务进行课堂教学的类型。

根据不同的标准，分类也各不相同。有讲座、实习班、复习班、实验班、示范班、研讨班、报告班、观摩班、素质班、视频班等等。

课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。三.教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

新课程理念倡导的教学目标包括知识、能力、情感态度和价值观三个部分。具体来说就是指教学生什么知识，培养学生什么能力，教育学生什么情感态度和价值观。教学目标要明确、具体，适合学生的学习实践。

第四，教学重点是教学过程中必须重点讲解和分析的内容。教学难点是指学生自学后不能理解或有较大困难的内容。

教师在编写教案时，不仅要抓住教学难点，还要考虑采取适当的方法帮助学生突破难点，以消除学生理解教材的障碍；把握教学重点，妥善处理教材，确保教学目标的实现。5.教具，又称教具准备，是指作为辅助教学手段的工具。

如多媒体、模型、标本、实物、音像等。不及物动词教学方法教学方法是指在教学过程中使用的方法。

比如课堂提问、讨论、启发、自学、示范、演讲、辩论。七.教学过程教学过程是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。

教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时应根据教学目标和教材的具体情况。细节要详细，遗漏的要省略，这样可以丰富内容，突出重点，细节适当，有利于教学。教学过程中的各个环节要一步一步的互锁连接，教学活动要连成一个整体，保证预定的教学任务顺利完成。

具体包括以下几个部分:1 .导入是引导学生进入学习情境，从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为。导入的正确使用可以引导，为一堂课打下基础。

常用的导入方法包括前言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、问题导入和例子导入。教师在设计教案时，应尽量使引言新颖生动，并准确概括以吸引学生。

2.新课程教学新课程教学是编写教案的主要环节。在设计这一部分时，教师应根据不同的教学内容选择不同的教学方法；想象如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握重点和难点，以及完成课程内容所需的时间和具体安排。

3.巩固和练习必要的练习将有助于学生掌握新知识。所以练习题的设计要精致，层次，梯度，密度。

具体也要考虑练习的方式，是老师的还是学生的板报。如果是学生，应该把谁放到黑板上，这个环节应该控制多久。

4.总结总结是在讲座结束时对老师或学生所学课程要点的回顾。教师在设计时可以考虑实际需要，简单明了，总结及时。

8.作业设计是教师根据学生的年龄特点和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务，以促进学生对课堂教学内容的掌握的一种方式。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可缺少的环节。

作业设计有多种形式，如书面作业、探究讨论作业、实践摸索作业、情境表演作业、阅读复习等。在设计作业时，教师应紧密遵循教学内容，适当接触旧知识，循序渐进。

同时也要考虑学生的学习差异，针对不同程度的学生设计不同难度的作业，尽可能让每个学生都获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合教学，利用文字、图片、表格等视觉符号在黑板上传递教学信息的一种教学行为方式。

它具有提示、强化、演示、分析、直观和总结的功能。教师在设计板书时，要有明确的目的，合理的布局，适当的时机，要结合讲课的内容和进度。

10.课后反思课后反思是对教案实施的经验总结，旨在改进和调整教案，为下一轮教学提供更好的教案。这就要求教师全面看待教学过程，注意记录和认真分析意外发现、小收获、个别遗漏和补充方法。

11.答辩既是对笔试成绩的补充和拓展，也是主考官与考生“双向沟通”的过程。是在笔试的基础上，进一步考察考生能力、素质、工作经验等综合情况的过程。它给考官一个全面客观的立体形象，为选拔合适的人才提供了重要依据。答案一般分为共性和个性两类。

抽奖答题是根据需要确定考生在考试前需要回答的一些问题，并制作题目。考生进入考场后，通过现场抽签的方式回答考官提出的问题；随机试题针对考生的不同经历，根据岗位要求，制定能够预测考生学习经历、工作经历、态度、能力等状况或水平的试题。，是考官随机提问时提出的，根据现场情况进行提问。

2.初中历史试讲通用模板

试谈教案模板，方便大家复习。

一、课题名称课题名称就是讲课的名称。二、班级类型、课时班级类型是指根据教学任务进行课堂教学的类型。

根据不同的标准，分类也各不相同。有讲座、实习班、复习班、实验班、示范班、研讨班、报告班、观摩班、素质班、视频班等等。

课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。三.教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

新课程理念倡导的教学目标包括知识、能力、情感态度和价值观三个部分。具体来说就是指教学生什么知识，培养学生什么能力，教育学生什么情感态度和价值观。教学目标要明确、具体，适合学生的学习实践。

第四，教学重点是教学过程中必须重点讲解和分析的内容。教学难点是指学生自学后不能理解或有较大困难的内容。

教师在编写教案时，不仅要抓住教学难点，还要考虑采取适当的方法帮助学生突破难点，以消除学生理解教材的障碍；把握教学重点，妥善处理教材，确保教学目标的实现。5.教具，又称教具准备，是指作为辅助教学手段的工具。

如多媒体、模型、标本、实物、音像等。不及物动词教学方法教学方法是指在教学过程中使用的方法。

比如课堂提问、讨论、启发、自学、示范、演讲、辩论。七.教学过程教学过程是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体教学步骤和措施。

教学过程是整个教学计划的核心和主体。编写时应根据教学目标和教材的具体情况。细节要详细，遗漏的要省略，这样可以丰富内容，突出重点，细节适当，有利于教学。教学过程中的各个环节要一步一步的互锁连接，教学活动要连成一个整体，保证预定的教学任务顺利完成。

具体包括以下几个部分:1 .导入是引导学生进入学习情境，从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为。导入的正确使用可以引导，为一堂课打下基础。

常用的导入方法包括前言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、问题导入和例子导入。教师在设计教案时，应尽量使引言新颖生动，并准确概括以吸引学生。

2.新课程教学新课程教学是编写教案的主要环节。在设计这一部分时，教师应根据不同的教学内容选择不同的教学方法；想象如何提问，如何逐步启发和诱导学生理解新知识；如何教学生掌握重点和难点，以及完成课程内容所需的时间和具体安排。

3.巩固和练习必要的练习将有助于学生掌握新知识。所以练习题的设计要精致，层次，梯度，密度。

具体也要考虑练习的方式，是老师的还是学生的板报。如果是学生，应该把谁放到黑板上，这个环节应该控制多久。

4.总结总结是在讲座结束时对老师或学生所学课程要点的回顾。教师在设计时可以考虑实际需要，简单明了，总结及时。

8.作业设计是教师根据学生的年龄特点和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务，以促进学生对课堂教学内容的掌握的一种方式。作业是课堂教学的延伸，是实现教学目标不可缺少的环节。

作业设计有多种形式，如书面作业、探究讨论作业、实践摸索作业、情境表演作业、阅读复习等。在设计作业时，教师应紧密遵循教学内容，适当接触旧知识，循序渐进。

同时也要考虑学生的学习差异，针对不同程度的学生设计不同难度的作业，尽可能让每个学生都获得相应的学习成就感。九、板书设计板书是教师为了配合教学，利用文字、图片、表格等视觉符号在黑板上传递教学信息的一种教学行为方式。

它具有提示、强化、演示、分析、直观和总结的功能。教师在设计板书时，要有明确的目的，合理的布局，适当的时机，要结合讲课的内容和进度。

10.课后反思课后反思是对教案实施的经验总结，旨在改进和调整教案，为下一轮教学提供更好的教案。这就要求教师全面看待教学过程，注意记录和认真分析意外发现、小收获、个别遗漏和补充方法。

11.答辩既是对笔试成绩的补充和拓展，也是主考官与考生“双向沟通”的过程。是在笔试的基础上，进一步考察考生能力、素质、工作经验等综合情况的过程。它给考官一个全面客观的立体形象，为选拔合适的人才提供了重要依据。答案一般分为共性和个性两类。

抽奖答题是根据需要确定考生在考试前需要回答的一些问题，并制作题目。考生进入考场后，通过现场抽签的方式回答考官提出的问题；随机试题针对考生的不同经历，根据岗位要求，制定能够预测考生学习经历、工作经历、态度、能力等状况或水平的试题。，是考官随机提问时提出的，根据现场情况进行提问。

3.初中历史课堂教学的一般要求是什么

首先，备课

1.深入学习课程标准。

明确课程标准规定的教学目标和要求，明确每个班级、每个单元的地位和作用，使整个教学活动形成一个整体。

掌握课程标准规定的教学内容，根据课程标准划分单元，制定课时计划，要有明确的教学目标。

历史教学应该把历史唯物主义和爱国主义教育放在首位。我们必须坚持以下观点:历史是不断前进的；人民群众是历史的主人；先进阶级一定会战胜腐朽阶级；共产主义是人类社会最美好最理想的社会。中国各民族共同推动了我国的历史发展；没有共产党，就没有新中国。

2.深入学习教材。

通读教材，明确每个单元和班级的教学目标任务、教学重点和难点；明确每个班级在所有教材中的地位和作用。注意各阶级的内部关系，注意历史的连续性和不间断发展，准确把握历史教科书中史实的时间、地点、人物和事件。

教材中的地图、插图、表格、学生练习图、教学图要通读通记，使学生熟练、准确地掌握和使用图表和教具。

认真学习相关历史参考资料，丰富教学内容。

3.采用正确的教学方法。

运用启发式教学法；

根据学生的年龄、心理特点、知识水平和接受能力，因材施教；

思想教育融入教学活动。

4.写好教案。

在教学计划中，要明确教学目标、重点和难点、实现教学目标的方法和解决重点和难点的手段。

要有明确的教学步骤，科学安排教学时间和教学内容。准备教学工具，设计板书。

板书设计应层次分明，标题醒目，内容准确，重点突出，板面整洁生动，便于学生抄写和记忆。

教案上除了教学内容，还要写课堂提问、复习、总结、练习、作业。

教案书写要工整、清晰、清晰。

第二，阶级

1.课前做好一切准备，遵守时间，按时上课。

2.通过提问、谈话、复习旧课等。，介绍新课，板书，教学。

3.按照设计，按照教案的安排，围绕教学目的，在教材的基础上讲解，做到简单生动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

4.把握课堂节奏，关注学生动态，及时提问，积极激发学生学习主动性，提高教学效果。

5.突出历史课的特点，即历史课的政治性和阶级性。有必要从马克思主义和无产阶级的立场来分析历史事件和历史人物。

6.充分利用各种图表和教具，结合教材，提高教学效果。

7.注意课堂语言，注意乐器，教学语言要亲切，要感人，要有感情。

8.课堂上要有学生活动的时间，课堂练习要在课堂上完成和修改。

第三，辅导

1.随时了解和掌握学生的学习情况，记录课外作业、随堂考、考试中存在的问题，分类总结和点评。

2.引导学生用科学的方法学习，引导学生提高表达能力和写作能力，帮助学生提高课堂审题和答题能力。

3.引导学生自学，让学生阅读《史》，可以在复杂的历史事实中梳理历史发展的线索，树立唯物史观，不断提高阶级意识。

4.指导学生收集、整理、阅读史料，组织兴趣小组开展课外活动。开展小论文，小竞赛。

5.组织学生参观博物馆、名胜古迹，观看历史电影和展览。

6.根据学生的不同水平组织互助学习小组，进行分类指导，增强学生学习的自信心。

四.家庭作业

1.根据教材内容和教学目的，结合学生实际情况，适时安排课堂作业或作业。作业要形式多样。通过作业，可以培养和提高学生解决问题的能力，巩固知识。

2.作业要及时认真批改。作业要打分或者评论。作业中的错误应该改正。优秀的作业应该受到表扬和鼓励，以调动学生的积极性。

3.掌握学生作业量，每周一个半小时。建立一个家庭作业分数的登记簿，这应该被认为是学生通常的分数之一。

4.如何教好初中历史树

教学不仅是一门科学，更是一门艺术，要做好课堂，很多方面都要做好，备课是基础，对于一个实习生来说并不陌生。我想说的是:备课要有针对性，一是针对教材的实际，二是针对学生的实际。离开这一点，你就漫无目的了。很难调动学生的积极性。历史课当然可以讲一些历史故事，但是不能脱离教材，否则就脱离了第一现实。老师不要一口气讲历史故事。在与教材的重点相联系的地方，要与学生互动，把重点放在生动的师生互动中。在目前的情况下，有必要制作相应的历史教具，使教学更加直观。学校没有电脑和投影仪是暂时的。如果他们公开，

目前比较规范的学校，精品课程的条件之一就是一定要用电教。实践出真知，不劳无获。

5.初中历史怎么教

1.激发学生的学习兴趣，激发创新思维在课堂教学过程中，为了给学生创造一个有趣的学习历史的环境，激发学生学习历史的兴趣，发挥他们学习的主动性，可以采取多种教学方法和手段来达到目的。

比如讲课外知识拓展知识；讲一些有趣的典故，引起思考；说说历史变迁的原因；开设历史故事会让学生讲述自己的历史；组织学生编一部历史剧等。这样，学生总是很兴奋，他们的思维总是围绕着历史，从而激发他们的思想。

在教学的各个方面都要注意激发兴趣。第一，结合时事，激发学生兴趣。

在课堂上，我们可以利用时事资源来激发学生对当今世界各地热点问题的兴趣。比如朝鲜核问题，中国举办奥运会，伊拉克战争等等。，让学生思考国内外形势的变化和发展；二是通过古今对比激发学生的学习兴趣。

我们可以用一些古今名人或英雄人物来探索中华民族的一些发展史和人文美德；第三，借助实物、图片等教具，创设相关场景，激发学生的好奇心和兴趣。比如动员学生从家里带不同朝代的钱币，学生平时购买的文物古迹宣传片，景点拍摄的照片等。，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。

第二，创设问题情境，调动学生学习的主动性。在传统教学中，学生在历史发展中总是站在旁观者的角度，即使触及历史事实也无法激起他们内心的波澜。通过创造历史情境，可以让学生最大限度地进入历史人物的内心，做到“看历史如置身其中”。

诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物内心，思考历史的复杂性和多样性，从而养成“实事求是”的科学态度，“理解偏见，包容悖论”的人文精神。要做到这一点，可以使用情景假设和角色扮演。

比如左唐宗收复新疆的时候，我采取了讨论的方式，先让学生看课文和相关材料，然后提出这样一个问题:如果你是左唐宗，你会如何收复新疆？让学生积极讨论，课堂效果好。当然还有很多方式:比如让学生上台当老师，举办特定话题的辩论赛，编导表演历史短剧，充分利用多媒体教学播放相关影视资料，学习唱历史歌曲，写家族史和社会史，召开故事会议，写学生小论文等。，所有这些都会让学生感到有趣，也会让他们主动学习历史知识，最终达到教学的目的。

第三，利用多媒体技术提高教学效果在开发历史课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简单灵活、动态感强、传输迅速、图像、声音、图片直观等特点，被广大历史教师所采用。利用多媒体教学可以解决历史教学中的许多难题，尤其有助于在历史教学中创设情境，促进学生历史思维的发展，加强信息技术与历史的融合。

就历史而言，多媒体技术不仅直观地反映了历史丰富生动的特点，而且使学生能够在相对较短的时间内掌握历史理论和历史内容，对实践教学起到了更好的促进作用。首先，历史是离学生现实最远的学科。

因为历史教学所教的知识都是发生在过去的人和事，而对于学生，尤其是初中生来说，他们对现实的认识和对感人事物的体验并不广泛和深远，更不用说一些历史事件和人物了。多媒体教学法可以缩短历史与现实的距离，为学生创造历史环境，实现穿越时间空的直观感受。

这不仅可以大大提高学生学习历史的兴趣，改变当今历史教学面临的尴尬局面，还可以提高课堂教学效率，节省历史教师枯燥的写作时间。学生也可以从这些图片中不知不觉地领悟到历史的真谛和历史发展的真实规律，极大地激发了学生学习历史的兴趣。其次，历史是一门包罗万象的学科，涵盖了政治、经济、军事、法律、宗教等人类生活的方方面面。

利用多媒体技术，历史教师可以方便地收集尽可能多的历史资料和信息，并快速方便地使用它们。利用多媒体技术展示古今中外各个历史时期留下的实物、图片和历史遗迹，可以大大开阔师生的视野。

激发学生进一步了解历史的热情，让学生享受学习，渴望学习。再次，多媒体还可以实现远程教学，真正把封闭的小教室变成开放的大教室。

先进的教学方法可以增加信息量，增强历史学习的直观性和趣味性，培养、引导、发展和巩固学生对历史课的兴趣。总之，随着新课程改革的深入，我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功，但同时也伴随着很多困惑和迷茫，需要进一步探索。

因此，我们应该在改革中实践，在实践中探索，在总结中提高，使现代教育更有活力。