光的历史图片大全 光的历史图片大全

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一、光的历史起源

光是人眼可以看到的电磁波，也叫可见光谱。

在科学定义中，光是指所有的电磁波谱。光是由光子作为基本粒子组成的，以粒子和涨落为特征，称为波粒二象性。

光可以在真空、空气体、水等透明物质中传播。可见光的范围没有明确的限制，普通人眼睛能接受的光波长在400-700毫米之间。

人们从太阳或通过发光设备看到光，包括白炽灯泡、荧光灯管、激光、萤火虫等。因为光是人类生存不可缺少的物质，所以光的成语很多，同名歌曲也有。

19世纪物理学巨人之一的苏格兰物理学家詹姆斯·克拉克·麦克斯韦(James Clark Maxwell)带着他的研究成果走了出来，物理学家对光学定律有了明确的认识。从某种意义上说，麦克斯韦是迈克尔·法拉第的对立面。

法拉第在实验中有惊人的直觉却完全没有经过正规训练，而与法拉第同时代的麦克斯韦是高等数学大师。他在剑桥大学时擅长数学物理，两个世纪前艾萨克·牛顿在那里完成了他的工作。

牛顿发明了微积分。微积分是用“微分方程”的语言来表达的，描述事物如何在时间和空之间平滑地经历细微的变化。

海浪、液体、气体和贝壳的运动都可以用微分方程的语言来描述。麦克斯韦以一个明确的目标开始了他的工作——用精确的微分方程表达法拉第革命性的研究成果和他的力场。

麦克斯韦首先发现法拉第电场可以变成磁场，反之亦然。他采用法拉第对力场的描述，用微分方程的精确语言改写，得到了现代科学中最重要的方程之一。

它们是一组八个看似困难的方程。世界上每一个物理学家和工程师，在研究生阶段学习掌握电磁学的时候，都必须努力去消化这些方程。

后来麦克斯韦问了自己一个决定性的问题:如果磁场可以转化为电场，反之亦然，那么如果磁场不断相互转化会发生什么？麦克斯韦发现，这些电磁场可以产生一种波，这种波非常类似于海洋波。令他惊讶的是，他计算了这些波的速度，发现是光速！1864年发现这个事实后，他预言性地写道:“这个速度与光速如此接近，以至于我们似乎完全有理由相信光本身就是一种电磁干扰。”

这可能是人类历史上最伟大的发现之一。历史上第一次，光的神秘终于被揭开了。

麦克斯韦突然意识到，从日出的光辉，日落的红焰，彩虹的绚烂色彩，到天空中闪烁的星光空，都可以用他匆匆写在一页纸上的波来形容。今天，我们认识到，整个电磁波谱——从电视天线、红外线、可见光、紫外线、X射线、微波、γ射线——都只是麦克斯韦波，也就是法拉第振动力场。

光分为人造光和自然光。自发光物体称为光源，分为冷光源和热光源。

图为人工光源。实验证明，光是电磁辐射，这部分电磁波的波长范围大约是0.77微米的红光到0.39微米的紫光。

波长在0.77微米以上至1000微米左右的电磁波称为“红外线”。0.39微米至0.04微米以下的称为“紫外线”。

红外线和紫外线不能引起视觉，但光学仪器或摄影可以用来测量和检测这种发光物体的存在。所以在光学上，光的概念也可以扩展到红外和紫外领域，甚至把X射线也看成光，而可见光光谱只是电磁光谱的一部分。

光具有波粒二象性，即既可视为高频电磁波，又可视为粒子，即光量子或简称光子。选择光速作为定义“米”的标准，而不是巴黎国际计量局保存的白金米，并约定光速严格等于299，792，458米/秒，与当时米和秒的定义一致。

后来随着实验精度的不断提高，光速的值发生了变化。米被定义为光在1/299，792，458秒内行进的距离，光速用“C”表示。光是地球上生命的来源之一。

光是人类生命的基础。光是人类认识外界的工具。

光是信息的理想载体或传播媒介。据统计，人类感官从外界接收到的全部信息中，至少有90%是通过眼睛……当一束光投射到物体上时，会发生反射、折射、干涉和衍射。

光在均匀介质中直线传播。光波，包括红外线，波长比微波短，频率比微波高。因此，从微波通信发展到光通信是一种自然的、必然的趋势。

普通光:正常情况下，光是由许多光子组成的。在荧光中，光子之间没有联系，即波长不同，相位不同，偏振方向不同，传播方向不同。它就像一支无组织无纪律的光子大军，所有的光子都是散兵游勇，无法步调一致。光被反射时，反射角等于入射角，位于同一平面的法线两侧，光路可以逆行。

光源有三种。首先是热效应产生的光，太阳光就是一个很好的例子。况且蜡烛等物品都是一样的，这种光会随着温度的变化而变色。

第二种是原子发光，即涂在荧光灯管内壁的荧光物质被电磁波能量激发产生光。另外霓虹灯的原理也是一样的。原子发光有自己的基本颜色。

第三是同步加速器发光，携带强大的能量。这是原子炉发出的光，但我们在日常生活中几乎没有机会接触到这种光。光的色散光分解成单色光的现象称为光的色散。牛顿于1666年首次用棱镜观察到了光的颜色。

第二，物理

1.编辑人眼可见电磁波谱的本义本段介绍光是人眼可见的电磁波，也称可见光谱。

在科学定义中，光是指所有的电磁波谱。光是由光子作为基本粒子组成的，以粒子和涨落为特征，称为波粒二象性。

光可以在真空、空气体、水等透明物质中传播。可见光的范围没有明确的限制，普通眼睛能接受的光波长在380-760nm之间。

人们从太阳或通过发光设备看到光，包括白炽灯泡、荧光灯管、激光、萤火虫等。因为光是人类生存不可缺少的物质，所以光的成语很多，同名歌曲也有。

编辑《光的奥秘》19世纪物理学巨人之一的苏格兰物理学家詹姆斯·克拉克·麦克斯韦的研究成果问世后，物理学家才对光学定律有了明确的认识。从某种意义上说，麦克斯韦是迈克尔·法拉第的对立面。

法拉第在实验中有惊人的直觉却完全没有经过正规训练，而与法拉第同时代的麦克斯韦是高等数学大师。他在剑桥大学时擅长数学物理，两个世纪前艾萨克·牛顿在那里完成了他的工作。

牛顿发明了微积分。微积分是用“微分方程”的语言来表达的，描述事物如何在时间和空之间平滑地经历细微的变化。

海浪、液体、气体和贝壳的运动都可以用微分方程的语言来描述。麦克斯韦以一个明确的目标开始了他的工作——用精确的微分方程表达法拉第革命性的研究成果和他的立场。

麦克斯韦首先发现法拉第电场可以变成磁场，反之亦然。他采用法拉第对力场的描述，用微分方程的精确语言改写，得到了现代科学中最重要的方程之一。

它们是一组八个看似困难的方程。世界上每一个物理学家和工程师，在研究生阶段学习掌握电磁学的时候，都必须努力去消化这些方程。

后来麦克斯韦问了自己一个决定性的问题:如果磁场可以转化为电场，反之亦然，那么如果磁场不断相互转化会发生什么？麦克斯韦发现，这些电磁场可以产生一种波，这种波非常类似于海洋波。令他惊讶的是，他计算了这些波的速度，发现是光速！1864年发现这个事实后，他预言性地写道:“这个速度与光速如此接近，以至于我们似乎完全有理由相信光本身就是一种电磁干扰。”

这可能是人类历史上最伟大的发现之一。历史上第一次，光的神秘终于被揭开了。

麦克斯韦突然意识到，从日出的光辉，日落的红焰，彩虹的绚烂色彩，到天空中闪烁的星光空，都可以用他匆匆写在一页纸上的波来形容。今天，我们认识到，整个电磁波谱——从电视天线、红外线、可见光、紫外线、X射线、微波、γ射线——都只是麦克斯韦波，也就是法拉第振动力场。

根据爱因斯坦的相对论，当光通过强引力场时，光会发生扭曲。光具有波粒二象性。

2012年在鑫空石光空讨论；在光的世界里，人类无法观测到超光速物质，而光是人类可以知道的极限速度的东西。正因为如此，光创造了人类的世界。科学光是人眼可以看到的电磁波。

在科学定义中，光有时指的是所有的电磁波谱。光是由称为光子的基本粒子组成的。

它的特点是粒子和波动，或波粒二象性。光可以在真空、空气体、水等透明物质中传播。

极光光速:真空中的光速是宇宙中最快的速度，在物理学中用c来表示。在真空中，光可以在1s内行进299792458m，也就是说，光在真空中的速度是c = 2.997，92，458 * 10 8m/s。

其他媒体中的速度比true 空中的速度小。光速在空气中大约是2.99792000*10^8m/s/s.

在我们的计算中，光速在真空或空气体中为c = 3 * 10 8m/s，光速在水中远小于真空，约为真空的3/4。玻璃中光速大于真空，约为真空中光速的2/3。如果一个飞人以光速绕地球运行，那么他可以在1s内绕地球运行7.5次；从太阳发出的光到达地球需要8分钟。如果一辆1000km/h的赛车一直跑下去，需要17年才能完成太阳到地球的距离。

肉眼可见的可见光只是整个电磁光谱的一部分。电磁波的可见光谱范围约为390~760nm，光分为人造光和自然光。

自发光物体称为光源，分为冷光源和热光源。图为人工光源。

夜间的烟火空已经被实验证明光是电磁辐射，这种电磁波的波长范围，红光约为0.77微米，紫光约为0.39微米。波长在0.77微米以上至1000微米左右的电磁波称为“红外线”。

0.39微米至0.04微米以下的称为“紫外线”。红外线和紫外线不能引起视觉，但光学仪器或摄影可以用来测量和检测这种发光物体的存在。

所以在光学上，光的概念也可以扩展到红外和紫外领域，甚至把X射线也看成光，而可见光光谱只是电磁光谱的一部分。人眼对不同波长的可见光有不同的敏感度。

实验表明，正常人眼对波长为555 nm的黄绿色光最敏感，即该波长的辐射能引起人眼最大的视觉，离波长为555nm的辐射越远，可见度越小。光具有波粒二象性，即既可视为高频电磁波，又可视为粒子，即光量子或简称光子。

光速取代了保存在巴黎国际计量局的铂金米原件，被选为。

三、生死烛光的历史背景

这是一个真实感人的故事，发生在第二次世界大战期间。

法国迪耶普有个家庭主妇，叫伯纳夫人。她的丈夫在马奇诺防线被德军俘虏后，她被德军俘虏，只留下两个年幼的孩子:12岁的雅克和10岁的杰奎琳。

为了把德国土匪赶出祖国，母子俩都参加了当时的秘密情报工作，投身于解放祖国的光荣斗争。这个故事反映了法国人民保卫祖国、驱逐侵略者的艰苦斗争。

危急关头，母子三人冷静机智的在三个德口中相互周旋，最终化险为夷。你想想，是什么给了这三个人这么大的勇气和力量？文章如何烘托紧张气氛？://tieba.baidu/f？Kz=270824500《生死烛光》讲述了一个法国家庭，一个母亲和一个孩子，在第二次世界大战期间机智勇敢的用智慧保护了半根蜡烛的故事。

它展示了博诺德夫人和她的孩子们勇敢的智慧和强烈的爱国主义。故事情节曲折，颇具戏剧性。为了让学生快速梳理课文的脉络，她从以下几个方面进行教学:理解“生死”这个词，直接进入课文，让学生找到能理解这个词的句子。

在理解的同时，抛出金属管为什么在蜡烛里的问题，把烛光和智慧联系起来。通过对这个词的理解，孩子们已经能够充分理解烛光和智力的重要性。

然后，把握母女俩是如何通过自己的勇气和智慧，熟练地从德军手中接过蜡烛的。从母子的语言、动作、心理活动，可以了解当时形势的紧迫性。

最后，我们一起理解了文章的最后一句话，凸显了事件的紧迫性。在整个教学过程中，学生全程参与，课堂气氛轻松有序，呈现出课程标准理念下的课堂教学。