从二战谈起：德国和苏联强大的本质 从二战谈起：德国和苏联强大的本质 以及美国的超越过程

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20世纪，人类文明飞速发展。原子弹、火箭、计算机等的发明，直接影响着今日的世界，而这些成果居然都与血腥的第二次世界大战关联密切。二战作为大国竞争的终极体现，各国爆发出了空前的潜力。在这场战争背后所代表的国际竞争中，德国、苏联和美国三个大国，展现出了极为闪耀的活力。 德国在20世纪初连续发动了两次世界大战，当同时面对工业革命后形成的老牌强国的英法俄时，刚刚统一不久的德国居然前期未落下风。尤其是第二次世界大战中，德国实力极其强劲。日本偷袭珍珠港把美国拉入了战争，美国却更加重视德国，将重心首先放在欧洲战场。战败后，德国依然能够再度重新崛起，成为世界经济强国。 德国能在二次世界大战中展现爆发力，在战后显现韧性，表面上看归功于科技、经济和军事实力：早在19世纪末德国刚刚统一时，德国人就首先发明了象征二次工业革命开端的内燃机、汽车和发电机，这让他们在二次工业革命中占据了制高点，工业实力很快超过了英法。 与同样站在二次工业革命制高点的美国相比，德国是要高出一筹的：1940年8月20日，丘吉尔在一次下院演讲中描述德国「 ”很多犹太裔科学家提前逃往美国，这让德国的科技水平降低”。然而即便在经历了这番此消彼长，德国人仍然发明了喷气式飞机、弹道导弹、机载雷达等，尽管最早提出质能转化方程的爱因斯坦早已前往美国，但是德国的原子弹制造计划却丝毫不落后，甚至比美国启动的更早。 以至于美国不得不在1943年5月搭伙英国共同制造原子弹，英国投入大量人力物力欣然入股，两大强国一起追赶德国，丘吉尔说：「 ”原子弹研发作为美英两国共同的事业”。直到二战前的最后一年，美国人能够制造的先进武器，德国几乎也同样能够制造。 其实二战爆发时，德国刚刚在一战中惨败仅20年，他们却能够依靠顶尖的科学家、各种门类的技术工人、极具素养的普通军人，重新站在世界的巅峰，是怎么做到的呢？ 19世纪普鲁士王朝战争时期的元帅毛奇曾经说过：「 ”德国的强大，是建立在小学讲台上的。”普鲁士元帅一语中的，德国人屡次在废墟上建起强国，依靠的也正是先进的教育体系，德国的教育史堪称时至今日的世界楷模： 早在1439年，与毕生齐名的德国人谷腾堡率先发明了印刷机，德意志联邦的书籍印刷成本大为降低，为普通德国人接受教育提供了基础；随后几百年，德意志多数城邦都在不断向底层民众推行教育，1619年普鲁士人出台了世界上第一部《义务教育法》，德意志统一后，这部法律也开始向整个德国扩散；俾斯麦担任德国宰相后，开始从国家层面审核教师水平，到了1871年，通过考试制度选拔优秀德国学生，可进入由国家创办的中学。 这样的教育体系很快就培养出了素养极高的一代人，在20世纪初期的时候，德国依靠这一代人，对英法两个老牌强国实现了超越。 与此同时，德国教育体系将爱国主义教育渗透，这些高素质人口具备了为国家奉献的觉悟。在一战爆发前，只有不到7000万人口的德意志联邦能够动员超过1000万人的军队，远远超过了英法俄三个国家。德国兵能够很快的适应各种先进武器，看懂地图，明白战术。这也是后来德国能够在二次大战中动员庞大军队，前期横扫欧洲的基础。 受过教育的人口可以称作红利，未经受教育的人口则可能成为负担。相比较自然资源、地理位置等因素，人本身才是是最可靠的资源。德国能够在每次大挫折之后，都可以重振雄风，正取决于他们的教育传承下，源源不断的大批有层次的高素质人才的涌现。这一点，德国的老对手俄国，在从沙俄到苏联的发展、蜕变中可以得到一些更深刻的认识。 -----作为德国在两次世界大战中的主要对手之一，俄国在一战时被两线作战的德国痛殴，在二战时，苏联却可以顶住德国携大半个欧洲资源而发动的攻势，并且最终获得战争的胜利。关于这前后的变化，如果我们能够对比沙俄和苏联的人才培养体系的变化，就可以更深刻的明白，教育是如何决定一个国家生死的： 一战爆发前，俄国仍然没有脱离农奴制国家的范畴，在科技、经济以及兵源素质上全面落后于德国，虽然坐拥广袤的国土和资源，却在德军的进攻下节节败退，直至国内爆发革命，被迫退出战争。末代沙俄宰相斯托雷平曾经在俄国推行现代化改革，将超过2000万的农户从土地上驱逐，希望他们为俄国工业提供动能。但是这些俄国农民80%是文盲，改革期间沙俄除了粮食出口量成为世界第一之外，工业水平提升非常微小，本质上就在于这些劳动力并不能快速的转化为优质生产力。斯托雷平死前几年曾说：「 ”给我20年，我将改造俄国。”其实他需要的这20年，根本上还是一代新人的成长，可惜时代并没有给他这么多时间。 ​第二次世界大战爆发前，苏联经过20年的经营，已经完成了脱胎换骨。他们只用了两个五年时间就完成了工业化，在军事、工业和农业方面走在了世界前列----这也是建立在苏联强势发展教育的基础上的。1917年11月苏俄刚刚成立，就急匆匆的发布《告人民书》、《告全体教师书》和《告学生书》，宣布实施义务教育以及教育体系与教会剥离，随后在苏联强力的制度干预下，大批贫穷的民众后代接受教育不仅成为他们的权力，也成为了必须履行的义务，收入不高的工农再苦也必须要紧供孩子读书。所以当二战爆发时，德国面对的俄国早已经脱胎换骨。 1941年德军入侵苏联的时候，苏联普通军人与德国军人水平非常接近了，他们不仅能够熟练的操作各种机械和武器、看懂地图、领悟战术，而且涌现出了一批发明家，「 ”神枪”AK47发明者卡拉什尼科夫就是从一个普通军人成长为武器专家的。 德军大将古德里安回忆录中记载，1940年时，德国本以为自己的四号坦克是世界上最先进的，但是俄国人在参观这款坦克的时候露出了怀疑的神色，德军猜测这个时候苏联已经拥有了更为先进的坦克，后来在1941年的战争中果然证实了他们的猜测；曼施坦因的回忆录里，海军落后的苏联于1940年购买了德国的万吨级巡洋舰，曼施坦因进攻列宁格勒的时候，发现苏联工厂已经能自己生产。要知道生产坦克、军舰需要非常系统的工业化体系以及门类齐全的技术工人，这个时候的苏联已经具备了这样的条件。 直至解体的时候，苏联共涌现出15为诺贝尔奖得主，只有3名文学奖和1名和平奖，成色极高。 其实早在彼得一世时期，沙俄也曾强调教育重要性，俄国大帝甚至规定不愿意接受教育的贵族不得拥有后代；末代沙皇尼古拉二世也推出过「 ”对贫寒家庭的天才儿童实施免费教育”，培养出了一些优秀科学家。但是沙俄只重视小部分贵族和平民中天才儿童的教育，根本无法与德国和苏联的普遍教育相提并论。毕竟国家想要强大，最后靠的是亿万人共同努力，国际竞争绝非少数人之间的竞争。 苏联强有力的教育系统，帮助他们在二战中击败了德国，而且在战后成为世界超级大国。即便是在苏联解体之后，有了高素质的人口，俄罗斯始终不失世界强国地位。 与俄国相比，美国早期更重视基层教育，而对尖端人才的培养则略有不足。 最早的美国人主要是一群渴望发财的西欧人组成的，他们最初做所有事情的目的都很单纯，就是为了发财。早期美国教育的目的性也很强，以培训工农业实用技术为主，1775年费城成立了职业学校，教育人们如何更好地科学种植；19世纪初，美国人开始发展工业，1820年美国纽约出现了第一座职业学校，随后遍地开花；20世纪初，遍布美国的职业学校组成了「 ”全国实业教育促进会”。二战时，美国拥有接受过职业教育的技工上千万。 与此同时，为了能够保护自己的国家，美国将爱国主义写入《独立宣言》，无时不刻的灌输给成年人和未成年人，他们注重体育教育，保障持枪权力。所以当20世纪30年代初的时候，美国陆军只有16万人，1941年这一规模也只不过40多万人---这也是日本偷袭珍珠港的重要依据之一。但是在珍珠港事变后几天的时间里，美国就可以迅速组织起数百万人的可战兵力，达到与训练了十几年的日本相同的水平。 这样的情况下，我们看到美国人发明了电话、电灯、飞机，也在二战前数十年的时间里成为了世界上最为富裕的国家。不过在很长的时间里，美国也只是富而不强，一战、二战时期他们运往欧洲的武器都是以数量取胜，军舰、飞机的技术水平不能与德国相提并论，甚至连英国和俄国也比不了。 我们所知道的是，二次世界大战苏德两国最终的表现可以说是旗鼓相当的，是美国倾斜了战争天平，并且从战前到战后得到了大批德国裔科学家，美国的技术腾飞很大程度上也是依靠的二战前后大批德国科学家的到来。美国本土的发明家虽然可以造出电灯泡，却推演不出质能方程。到了五六十年代，占据先发优势和大批德国科学家的美国，在火箭和卫星发射领域上居然开始落后于苏联。 美国人开始明白，此前他们的教育太过于功利，重视职业技术的培养，却忽略了一些不能立马建功立业的理论科学和高端科技的发展。1958年美国政府出台了旨在加强高科技人才培养的《国防教育法》，并且在后续的大半个世纪里持续的完善从高端到低端的完备教育体系，持续加大对信息科技、航天科技等领域的教育投入。虽然美国的优势一度让苏联追上，但终于还是依靠自身的平衡发展笑到了最后。。 ​结语： 任何国家和民族的兴旺、发展都，很大程度上都是由他们的教育水平和方向所决定。德国、俄国、美国在他们自己国家闪耀的时期，或者富，或者强，或者富而强，这与他们的教育系统的引导直接相关。另一方面我们也应该看到，国家的强大需要的是整个国民素质的强大，不能只依靠精英；同时，没有一个可以不断涌现精英的系统，也难以成就一个伟大的国家。