赫尔巴特 赫尔巴特的生平介绍 赫尔巴特和杜威是什么关系

赫尔巴特被称为约翰·弗里德里希·赫尔巴特(johann friedrich herbart)，德国著名的教育家、心理学家和哲学家，科学教育的创始人，“科学教育学的创始人”和“教育科学之父”。现代世界历史上没有一个教育家能与赫尔巴特相提并论。赫尔巴特的代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育研究。以下是赫尔巴特生平简介。

赫尔巴特肖像

1776年5月4日，赫尔巴特出生在德国奥尔登堡的一个司法官员家庭。小时候受益于妈妈和导师的共同教育。之后，他进入了一所拉丁学校。

1794年，赫尔巴特进入耶拿大学学习康德和费希特的哲学著作。古希腊哲学家巴门尼德关于一切存在都是统一的、不可改变的理论，对赫尔巴特影响很大。

1797年初，他在完成大学课程之前去了瑞士做贵族导师。赫尔巴特对教育的兴趣是由这份工作引起的。

1799年，赫尔巴特与裴斯泰洛齐相遇，裴斯泰洛齐给他留下了深刻的印象，但赫尔巴特并不接受裴观点中的民主倾向。

1799年后，赫尔巴特住在一个朋友家学习哲学。

1802年，赫尔巴特在戈尔丁根大学获得博士学位，并留在那里教书。

1809年，应哥尼斯堡大学的邀请，继康德之后，赫尔巴特教授哲学和教育学，成立教育学院，培养教师，并在此过程中运用他的教育原则。

1833年，他回到戈尔丁根大学任教。

1841年，赫尔巴特去世。

赫尔巴特和杜威是什么关系

赫尔巴特和杜威都是哲学家和教育家。赫尔巴特是德国人，杜威是美国人。从他们生活的时间来看，赫尔巴特比杜威早一百年。两人对教育界都有深远的影响，对教育学都有自己独特的见解。他们的观点有相似之处，也有不同之处。下面介绍一下赫尔巴特和杜威在教育学上的异同。

杜威照片

首先我要说一下赫尔巴特和杜威在教育学上的区别。

第一，教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对孩子未来生活的一种准备，而杜威则提出教育没有目的的理论。他认为“教育就是成长；除了本身，没有别的目的”。

第二，师生地位不同。赫尔巴特提出教育过程中应以教师为中心，学生处于被动地位，而杜威认为教育应以儿童为中心，尊重儿童的天性。

第三，课程设置不同。赫尔巴特强调学习系统的知识，忽视孩子的生活体验；杜威提出了“做中学”和“经验中学”的课程理论。

第四，教学方法不同。赫尔巴特强调教师的教学，杜威则提倡做中学，体验学习。

5.教学侧重点不同。赫尔巴特要求学生学习老师传授的知识；杜威要求学生学会如何思考。

第六，教学过程不同。在教学过程中，杜威根据学生在做中学中理解的发展提出了五个阶段:困难、问题、假设、验证和结论；赫尔巴特提出了四个阶段:明晰、关联、系统和方法。

再者，赫尔巴特和杜威在教学上有许多相似之处:他们都强调教育培养的人应该为社会发展服务；他们都重视学生的道德教育；赫尔巴特强调教学阶段，分析教学过程，提出四阶段理论，杜威提出思维五步法或探究五步法。

赫尔巴特教育思想概论

赫尔巴特是德国历史上著名的心理学家、哲学家和教育家。他一生中最大的贡献是在教育学领域。正是他的心理学和哲学知识使他成为一名教育家。赫尔巴特在西方被称为“科学教育学的创始人”，在世界上被称为“教育科学之父”。这里简单介绍一下赫尔巴特的教育思想。

赫尔巴特照片

赫尔巴特的教育思想一:赫尔巴特最著名的教育思想是四段教学法。他认为老师在教学生时应该分为四个步骤。第一步要明确，就是教给学生新知识。第二步:联想，即把新知识和旧知识联系起来的阶段。第三步:系统化，做总结归纳。第四步:方法，即把学到的知识运用到实践中，如解题或写作业。

赫尔巴特教育思想2:教育教育。这种教育学思想意味着教学应被视为德育最基本的手段和方式。教师要通过教学传授知识，形成各种道德观念，并在此基础上形成学生的道德品质。

赫尔巴特的教育思想3；纪律是指培养儿童有利于教学的心理状态。纪律一般包括五个方面:约束、表扬、责备、惩罚、建立有益的生活制度。同时，赫尔巴特还指出了学科和管理的区别。赫尔巴特认为，管理层普遍关心的是当前的角色，而纪律则关心孩子的未来。纪律是连续的，连续的，慢慢深入人心，逐渐停止的，能让人感受到熏陶的力量。

德国哲学家赫尔巴特简介

赫尔巴特是德国历史上著名的心理学家、哲学家和教育家。在现代世界历史上，没有一个教育家能与赫尔巴特相提并论。赫尔巴特在西方世界被称为“科学教育学的创始人”，在世界上被称为“教育科学之父”。它还写了《普通教育学》，这是公认的第一部具有科学体系的教育著作。这里简单介绍一下赫尔巴特。

赫尔巴特照片

赫尔巴特是世界教育史上的著名人物。他是第一个系统严密的实证教育学体系的创始人。赫尔巴特建立了世界上第一个培训教师的机构，并将心理学应用于教育系统。他是世界上第一个创立教育心理学的人，完成了他的教育心理学。赫尔巴特的教育心理学是以概念心理学为基础的。正是赫尔巴特使教育成为一门独立的学科，并在这一领域引起了革命性的变化。可以说，赫尔巴特在教育心理学的进程中起到了分水岭的作用，为教育科学的发展指明了方向，为未来百年的教育繁荣奠定了基础。他也是第一个将心理学从生理学和哲学中分离出来，声称它是一门独立的学科，第一个明确指出心理学是教育学的基础的人。赫尔巴特还利用他的心理学知识揭示了教育和教学的规律。

通过赫尔巴特的简介可以看出，赫尔巴特作为哲学家和心理学家，在教育学方面取得了最重要的成就，他的哲学和心理学成为他开创教育科学的基础。

赫尔巴特性格评价

赫尔巴特是德国著名的教育家、心理学家和哲学家。他最大的贡献在于教育学领域。众所周知，现代史上没有一个教育家能与赫尔巴特相提并论。赫尔巴特被西方人公认为“科学教育学的创始人”和“教育科学之父”。赫尔巴特将教育学从其他学科中分离出来，成为一门独立的学科。先说对赫尔巴特的评价。

赫尔巴特肖像

赫尔巴特评价1:赫尔巴特首先是教育学大师，但由于时代的局限，他的理论具有划时代的意义，但也存在明显的缺陷。赫尔巴特的教育心理学追求科学教育，但其唯心主义、思辨主义和演绎主义的成分最终影响了他的理论的科学性，表现在心理科学本身发展的局限性、对教育实验的忽视以及对教育教学过程的缺乏理解。

赫尔巴特二世评价:赫尔巴特的教育学在19世纪影响最大，是世界上第一个被广泛认可的教育学体系，几乎在所有文明国家都取得了成功。赫尔巴特的心理努力极大地鼓舞了后来者。因此，后人高度评价赫尔巴特，称他为“教育科学之父”。

赫尔巴特评价三:赫尔巴特是一个非常勤奋的人，一生为后人留下了很多作品，对心理学、哲学、教育学的发展起到了非常重要的作用。赫尔巴特一生写了这么多作品，能成为教育学领域科学教育学的先驱，与他的勤奋是分不开的。

综上所述，赫尔巴特是一位对后世影响深远的学者，也是一位在教育学领域做出巨大贡献的教育家。可以说，没有赫尔巴特，就没有现代科学教育体系。

赫尔巴特的贡献是什么

赫尔巴特是德国著名的哲学家、心理学家和教育家。赫尔巴特最大的贡献在于教育学领域。赫尔巴特的教育思想对当时乃至未来一百年的学校教育实践和教育理论的发展产生了巨大、广泛而深远的影响。在西方，赫尔巴特被称为“科学教育学的创始人”，而在世界上，他被称为“教育科学之父”。下面简单介绍一下赫尔巴特的贡献。

赫尔巴特的作品

赫尔巴特的贡献1:赫尔巴特建立了现代教育史上第一个系统严密的实证教育学体系，成为科学教育学诞生的重要标志。他为教育从形而上学中解放出来，成为一门独立的科学做出了巨大努力，这引起了这一领域的革命性变化。教育已经从一个初级的思想和实践体系发展成为一个学术学科，并建立了一个培训教师的教育机构，这是世界上第一个培训教师的机构。

赫尔巴特的贡献2:赫尔巴特开启并完成了他的教育心理学。在教育心理学的发展过程中，赫尔巴特的贡献起到了分水岭的作用。他为教育科学的发展指明了方向，成为一百多年来教育学繁荣的源泉。他是第一个把心理学从哲学和生理学中分离出来的人，明确宣称心理学是一门科学。他也是第一个明确强调教育学必须以心理学为基础的教育家。他还试图在心理学知识的基础上揭示教育教学的规律。他发展的心理过程理论虽然只是一个方面的智力成果，却成为整个系统教育方法论的基础。

赫尔巴特的贡献是巨大的，他的哲学知识和心理学知识成为他教育理论的基础。正是在这个基础上，赫尔巴特为教育系统发展了自己独特的革命思想体系，确立了自己在教育学中的重要地位，使近代历史上没有一位教育家能与之相媲美。