在学习制作微课的过程中有哪些收获 在学习制作微课的过程中有哪些收获

学习做微课的过程中有什么收获？以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！

在2014年6月我校校本教研培训会上，所有教师均由我校信息技术教师进行培训。培训老师详细介绍了微课在我国的发展现状及相关知识，主要是教我们如何利用屏幕录制技术用电脑录制微课。

会后，学校要求每位老师在培训老师的指导下，自己录制一节微课。

通过这次培训，我对微课的了解只是表面的，但真正让我对微课有更深入了解的是2014年10月中旬河北省骨干教师培训和河北省优秀青年教师成长帮扶培训的在线培训学习活动。

这两个在线培训学习活动都是以微课为培训内容。河北省优秀青年教师成长在线培训学习第二学期开始，要求每个学生在培训结束后制作微课，上传互评。由此可见，微课是新时代的产物，作为一种新生事物，对传统课堂教学产生了强烈的冲击。

通过这两次培训，我觉得微课不仅是学生学习的新方式，也是促进教师自身成长的新模式。通过做微课，我不断的深刻反思，不断的总结，不自觉的成长。

一个知识点，必不可少的讲解，多媒体演示，五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。

借助微课程，我们可以将一些容易出错和混淆的难点进行分解、展示、可视化和媒体化。

作为一名知识分子教师，我有责任和义务迎接挑战，更全面深入地理解微课，学会制作微课，并创造性地将其应用于日常教学工作，从而更好地服务于学生的自主学习，为教学增添一把利器。

前一阶段，我在微课的制作和应用过程中遇到了很多意想不到的困难和问题。同时，也正是因为我急于解决这些问题，才激发了我学习、研究、探索微课的巨大热情。

随着对微课认识的深入，我被微课的独特魅力和独特价值深深吸引。有时候为了写、设计、记录一堂微课，我反复修改讲课文稿，仔细推敲、仔细权衡词句，甚至绞尽脑汁，彻夜难眠。

录微课更好。如果有一些不满意的地方，我会重新记录。录音后，我会一遍又一遍地认真听。有时候会找一个学生听学习，虚心求教，然后根据学生的建议修改稿子和录音。

成功录制一个微课，达到自己的满意，需要花费大量的时间和精力。虽然很辛苦，但是感觉很充实。

每当想到我录的微课能让成千上万的学生受益，我就感到欣慰。这一刻，我觉得无论受多少苦都是值得的！因为这是我们人民教师的职业道德！

在学习、探索、制作微课的过程中，我收获了很多有益的经验，也愿意和热心微课的同事分享和鼓励，以求互相学习，共同提高！

第一，做好微课，一定要“心中有命”，以“开放困惑”为重点

微课，又称“微课”，是近年来从“翻转课堂”中兴起的新概念。

微课是指课时少于10分钟，教学目标明确，内容简短，集中讲解一个问题的小课程。

可以看出微课有三个主要特点:时间一般控制在10分钟以内；专注于解释或解决一个问题；教学目标明确。

“翻转课堂”是教师制作视频——“微课”，学生在家或课后观看教师视频讲解，课堂上回归面对面交流和作业的教学形式。

表面上感觉“翻教室”最大的特点就是翻时间。学生在课前学习第二天的内容，并在课堂上讨论和解决准备过程中的问题。

用专家的话说，就是从传统的“课后学习新知识，课后内化知识”变成“课后学习新知识，课堂内化知识”。

但是，深入思考之后，你会发现，这种教学模式不仅是一种教学形式的翻转，更是我们的理念和习惯的翻转:从“我教你学”到现在的“你学我教”，更多的是师生之间、学生之间在课堂上的交流、沟通和问题解决。

可以说，“翻转课堂”打乱了原有的课堂教学组织模式，以更符合社会发展、更适合孩子需求的方式组织课堂，重组师生关系，产生神奇的效果。

原教室讲课多，“翻转教室”更像是一对一的教室，学生按照自己的学习节奏个别学习。

教师巡视教室、回答问题、监控实验、讨论更深入的内容，并为需要帮助的学生提供个性化指导。

每个学生都可以根据自己的需要选择学习和做作业。

翻转课堂可以更好地实现分层教学，因材施教，更有利于学生个性的发展。

“翻转课堂”颠覆了“教师讲、学生听”的传统教学模式，真正做到了“以学生为中心”，让学生充分认识到“学习是自己的事”。“翻转课堂”的实施对学生的益处最大，对教师的挑战最大。

在“翻转课堂”中，教师不仅要科学透彻地把握课程标准和教学内容，还要根据学生的基础和需求对教学内容进行二次处理，因材施教，为学生做出选择，为学生做出取舍，保证教学内容的准确性、针对性和简洁性。

微课教授的知识点可以是教材解读、问题阐述、考点归纳；也可以是方法教学、教学经验等技能的讲解和展示。

我仔细研究了微课的标准，包括它的作用、时长、知识点讲解、注意事项、ppt制作、视频质量等诸多方面，最终深刻理解了微课的作用:解惑，不教。

微课需要真正的问题，真正的智慧，真正的策略，没有任何水分。

在这种真实、具体、典型的案例式教学情境中，教师可以轻松实现“隐性知识”、“隐性知识”等高级思维能力的学习，实现教学理念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而快速提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

第二，做好微课，一定要“抓住特色”，重点是“为我所用”。

1.微教时间短。

教学视频是微课的核心内容。

根据中小学生的认知特点和学习规律，微课时长一般在5-8分钟左右，最长不超过10分钟。

因此，与传统的40分钟或45分钟的教案相比，微课可以称为“课例片段”或“微课例”。

2.微课教学内容少。

与更广阔的传统课堂相比，微课的问题更集中，主题更突出，更适合教师的需求。微课主要是在课堂教学中突出某一学科知识点的教学，或者是在课堂上反映某一教学环节和教学主题的教与学活动。与传统课堂上要完成的复杂而繁多的教学内容相比，微课的内容更加简洁，因此也可以称为“微课”。

微课设计要牢记“少即是多”。

在明确了教学目标之后，要选择和筛选哪些资源和问题，让资源和问题能够集中解决目标。

录制屏幕时，不要认为越多越好。

切记“少即是多，多即是少”。

越少越好能传递思想，越多能把核心信息淹没在信息的海洋里。

3.微课资源容量小。

从大小来说，微课视频和配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右。视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式。师生可以在网上顺利观察课堂实例，查看教案、课件等辅助资源；还可以灵活方便地下载保存到终端设备上，实现移动学习和“泛在学习”，非常适合教师观察、评价、反思和学习。

4.微课资源好用。

微课选择的教学内容一般要求主题突出、方向明确、相对完整。

它整合了教学设计、课堂教学中使用的多媒体材料和课件、教师课后对教学的反思、学生的反馈和学科专家的评论等相关教学资源，形成了主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源库”，营造了真正的“微格教学资源环境”。

这使得微课资源具有视频教学案例的特点。

微型课程这一新生事物的出现和发展，必然带来教学方式的变革。

它将传统的教学网站从教室扩展到信息终端；教学时间从教室扩展到学生可能的空业余时间。传授知识的方式，从一个老师到班级多学生到一个老师一辈子。

如今，学生有不同的知识基础和不同的学习能力，这种教学方法的出现更好地适应了不同的个人需求。

教师录制的教学视频上传到学校服务器，学生在自习课或课外课中使用平板电脑从服务器下载观看教学视频。通过使用教学视频，学生可以根据自己的情况安排和控制自己的学习。

学生可以课后或在家观看老师的视频讲解，可以在轻松的气氛中进行；不必像老师上课集体授课那样紧张，不必担心漏掉什么，也不必因为分心而跟不上教学节奏。

学生可以自己掌握看视频的节奏。如果他们理解了，可以快进跳过。如果不懂，可以倒着反复看。他们也可以停下来仔细思考或做笔记。学生才真正成为学习的主体。他们始终处于思考、分析、探索、提高的状态，真正实现个性化学习。

正如开创翻转课堂的美国山地学校化学教师乔纳森·伯尔曼(Jonathan Boehlmann)和艾伦·萨姆斯(Aaron sams)所认为的那样，“翻转课堂改变了我们的教学实践。

我们绝不会花30分钟到60分钟在学生面前讲解。

我们可能永远不会回到传统的教学方法。作为一线教师，我们应该关注微课，认真学习微课，积极掌握微课的制作和应用，使微课更好地为教育教学服务。

第三，要录好微课，一定要“抓住要领”，注重“简单实用”

要做好微课，你要熟悉课件的操作流程，要连贯地重复要显示的内容至少五遍，不能结巴。

再拍的时候就不会不知所措了。

五分钟过得很快，微课的内容不要太多，语言要精炼，总结的方法要到位，让人听完印象深刻，才能算是一堂好的微课。

屏幕录制软件的应用相对简单，即使录制过程中出现错误，也可以从错误的地方重新录制。

最后，编辑时可以删除错误的段落，屏幕录制软件也没有清晰度的问题，所以是一种比较简单的不调整焦距的制作方法。但是，要做好微课记录，还应把握好以下要领:

1.录制时，将计算机分辨率调整为1024*768，颜色位数调整为16。

Ppt要尽量简洁优雅。

2.时间必须严格控制在5-8分钟，最长不超过10分钟。

微课是为了实现一对一的教学，用于学生的课后辅导，不是为了课堂教学，而是为了学生解决课堂上一个未解决的知识点，是再现课堂学习过程的一种手段。所以在录音过程中，不要说太多太啰嗦。最好是按照一条主线来展开要教的内容，围绕这条主线突出重点，通过通俗易懂的例子在最短的时间内把问题说清楚。

3.微课要介绍的快，有吸引力。

如设题、引入悬念、引入与生活相关的现象或问题、引入短篇小说、引入实验等。，但无论你介绍什么形式，都要求介绍要新颖、有趣、有感染力、与题目密切相关、切中要害。

4.在编写微课内容时，要有自己的见解，要有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

它要有一个学习指南，一个学习目标，一个学习任务，它要基于教学设计的思想来“开导”和“消解”一一彻底。

设计微课时，还是要符合学生认知发展的规律，遵循认知发展由简单到复杂，由感性到理性的规律；在设计微课的时候，还是要推动学生带着问题去思考。

在设计上，要用问题促进学生思维，采用启发式，避免灌输，比如让学生回忆总结，提问后留时间，然后出现答案，避免一次性直接呈现。

5.内容、文字、图片、语言等。微课的内容必须正确。

内容非常零碎精炼，5-8分钟就能解释透彻，不一般。如果内容比较多，建议做一系列微课。

6.微课讲解时声音洪亮，抑扬顿挫，思路清晰，逻辑性强，创新有趣，语言通俗易懂，简单详细，没有“你”“大家”“同学”等通俗的听众用语。

上海的一位特殊历史教师周菲认为，微课不仅是知识，更是情感。

录音时尽量使用“我们”等语言，缩短与学生的距离，让学生觉得“老师在我身边”。

可能你的普通话不标准，但是标志性的方言和鲜明的语言风格有感情，学生觉得亲切。

但是播音员的发音又很标准，对学生缺乏情感温度，学习需要情感支持。

7.在讲解微课时，要控制语言的速度和语言的空白空间，以匹配学生的思维速度。

老师不能根据自己的思维速度来分题。

其实老师语言流动的速度和自己思维流动的速度并不一致，应该和学生思维流动的速度联系起来。

通过控制语言的速度，留下空白语言，给学生空时间思考，让学生的思维参与学习。

8.讲解如果用课件，会有视觉美感。

9.视频质量清晰，要有标题和预告片，显示标题、作者、公司等信息。

10.视频格式为Flv和Mp4，视频大小为640*480或320*240。

音频格式有AAC、MP3和Vorbis

11.微课结尾要有总结，能让学生对所学内容有一个完整的感受。

利用小结将教学内容简明扼要地列为提纲，加深学生对所学知识的印象，减轻学生对知识的记忆负担。好的总结可以成为一堂优秀微课的终点。所以微课最后总结要快，要工整，要简洁，要有重点。

微课可以把枯燥无味、毫无生气的知识变成有血有肉的东西，让我们枯燥的教学活动生动起来。真的可以娱乐教育学生，让他们在一个看得见，听得见，摸得着的环境中学习。

这将大大有助于提高我们的教育和教学质量，也将大大提高我们教师的教学水平和再学习能力。

我认为在教学中使用微课的优势主要有三点:第一，从教师层面来说，制作微课不仅提高了信息技术的应用水平，更重要的是，制作微课也是教师专业成长和经验积累的过程。做微课其实就是一个反思的过程，在这个过程中老师可以不断成长。

微课容易传播，老师之间可以互相学习好的经验和方法。

优秀的教师有很多好的经验，但过去没有合适的方法来总结和传播。微课程恰恰提供了一个很好的固化经验、传播方法的途径，从而实现优势互补、资源共享、共同成长。

另外，在分解教学内容中的难点和错误时，其实是对教材进行深度挖掘和精细加工，将传统的宏观课堂设计转化为对“微观”知识点的分析，这对于教师对教材的准确深入把握和自身的成长大有裨益。

第二，从学生层面来说，微课呈现为完整独立的知识点，可以分析可重复的知识点。如果学生不懂，可以反复播放。有针对性的深入学习有利于学生落实重要和难点知识，有利于不同层次的学生进行个性化学习。它解决了传统课堂的不可重复性问题，避免了过去学生课堂学习后好像知道怎么吃生米的问题。

如果用得好，是改变学困生，消除两极分化的有效途径。

第三，从课堂操作方面来说，是未来学校教育的发展趋势。微课的应用弥补了农村学生家长空不能很好帮助孩子的不足。学生也可以利用网络巩固自己在家里的学习成果，对学习中常见的问题、一些困难和盲点给予有针对性的指导和引导，从而保证自己教学的课堂教学质量。

“微课”的使用无疑会带来课堂上的一场革命，但能否保证学生在家里的有效使用，是学校和教师无法控制的，比如孩子的学习意识，家长的作用，学习环境网络的安全，家庭教育和学校教育的融合，这些都不是一两个老师能做到的。我们需要团队合作和教育环境的硬件支持。

对于一些经济相对落后、信息设备不全、没有学习终端的农村学校来说，“微课”的实施势必会受到严重限制。所以，“微课”要从城市慢慢向农村发展，时代进步和经济发展是课堂改革的有效保障。

其实翻转课堂或微课的最终目的是给学生一种学习方法，学习的最终目的是学生的发展。

我们只能陪学生三年。三年过去了，学生们除了我们给他的知识，还能想到什么？如果有了我们的公司，学生们除了知识之外，还能学会勇敢面对，勤奋奋斗，快乐生活，那么我们的教育可能会成功。

不知道距离我们实施“翻转课堂”还有多远，但不知能否先翻转思想，学会放手:关注学生的学习过程，培养学生主动的思维方式，培养学生自主学习的习惯和合作精神，让学生感受到尊严和满足！

教育的最高境界不是简单的知识传承、简单的技能模仿、简单的方法重复，而是学生智慧的启迪。

作为一线教师，希望通过自己的努力打开学生智慧之门。

“微课”让我们找到了解读教材的新方式，“翻转课堂”可以从一个全新的角度翻出“大智慧”。

学习的路还很长。由于我刚刚站在翻转课堂的起点上，我还需要不断学习，努力尽快利用课堂上的“微课”，实现课堂的真正翻转。

每个人都有自己的梦想，但追逐梦想的道路永远不会平坦。在追求微课梦想的道路上，虽然有困难和迷茫，但只要不湮灭梦想，我们就会坚持，相信梦想一定会照耀成现实；追梦之路也处处充满喜悦和幸福，只是因为有识之士志同道合的关怀和陪伴。

希望每一个有思维的老师都能坚持自己的思想道德教育梦想，追求微课梦想，无论实现这个梦想有多难。

因为有梦想才有希望，有梦想才有未来！正是因为有很多人在追逐梦想的路上和我分享着同样的梦想，我们的未来才会越来越幸福！