约翰杜威 约翰·杜威的成就有哪些 对约翰·杜威的评价如何

对杜威的评价主要来自他的贡献。

约翰·杜威和学生照片

首先，约翰杜威是一位伟大的教育家和哲学家。这是毫无疑问的。杜威、皮尔士和詹姆斯被认为是美国实用主义哲学的重要代表。

他的思想在20世纪20年代极其流行，是教育的新标准。然而好景不长。20世纪30年代初，杜威的教育理论受到了批评。本质主义的支持者巴格莱认为，进步教育对学业成绩没有要求；学习没有制度和秩序；不重视基础教育导致教育低效；放弃教育学科，贬低教育的作用。永恒的支持者哈钦斯认为，杜威的教育理论忽视了学习决策知识和掌握道德的重要性；忽视人类理性的发展；哈钦斯认为，教育不是生活本身的副本，而是对生活的准备。

这样，杜威的教育思想在20世纪30年代受到了批评。正是由于这种评价，当时美国出现了许多教学制度和教学方法，进一步影响了进步教育运动和新教育运动的发展。

直到20世纪60年代，杜威的教育理论再次被提及，并被重新评价。约翰.杜威被认为是世界教育思想史上的一位伟人。他的教育理论不仅系统、规范、全面、深刻，而且对现代教育具有新的时代气息。

对杜威的评价会随着时间的推移越来越客观。

约翰·杜威的成就是什么

约翰·杜威的成就可以从他的生活经历中看出。

约翰·杜威的照片

约翰·杜威一生中获得了许多荣誉。他是美国公认的教育家和哲学家。1884年，他从霍金斯大学获得博士学位，成为一名哲学研究员。同年，约翰·杜威被密歇根大学聘为哲学和心理学讲师，开始了他的教学生涯。1888年，约翰·杜威开始成为明尼苏达大学的哲学教授。1894年，他以哲学教授的身份去了芝加哥大学，并担任芝加哥大学哲学、心理学和教育系的主任。1899年，约翰·杜威当选美国心理学协会主席。1910年，约翰·杜威成为美国国家科学院院士，达到人生的新高峰。

约翰·杜威作为一名教育家，培养了许多优秀的教育家。包括胡适、蒋梦麟等影响中国近代史的著名语文教育家。同时，杜威反对传统教育的灌输和机械训练，强调教育要从实践中学习，用实践丰富经验。这一思想对近代中国的蔡元培、严，乃至后来的总统都产生了一定的影响。约翰对世界教育做出了积极的贡献。

同时，杜威给后人留下了很多作品。它涉及科学、艺术、政治和宗教等。包括《自由与文化》、《儿童与教科书》、《哲学的转型》、《自由与文化》、《我的教育信条》、《人的问题》等。，为后人提供“经验”借鉴。

约翰·杜威作为实用主义的代表，使实用主义成为美国独特的文化传统。这是杜威的成就。

约翰·杜威有哪些轶事

作为著名的哲学家，杜威生活中发生的一些轶事也让读者感慨万千。

约翰·杜威的照片

一天，杜威和一群哲学家在百老汇散步。百老汇是美国喜剧活动的中心，那里有许多放映电影的地方。于是，一个朋友建议我们一起去看露天电影。这个想法很快引起了大家的共鸣。哲学家们，他们只是在思考哲学问题，没有回应就走向了露天影院的方向。走到露天电影院门口，我才恍然大悟。现在是白天，露天电影院只在晚上开放。直到那时，哲学家们才意识到托马斯·鲍威尔的话:“电影需要黑暗，但黑暗在白天这个角落里并不那么猖獗。”这是一句富有哲理和诗意的话。说明杜威的生活充满了诗意的哲学。他认为生活是哲学的一部分。

杜威不仅对美国教育哲学产生了重要影响，而且培养了一批优秀的中国学生。当他是哥伦比亚大学的教授时，他有许多中国学者。这些学生包括胡适、郭炳文、陶行知、陈鹤琴、张伯苓、李健勋和蒋梦麟。这些人回国后，影响了中国的历史进程，为中国近代教育做出了突出贡献。这些人也对他们的导师杜威教授评价很高。也许杜威自己也没有想到，他的教学改变了一个国家的教育历史。

通过杜威的轶事，我们可以更好地看到一个哲学家的精彩人生。

解读杜威的教育本质理论

杜威认为，教育过程的本质是个人因素和社会因素之间的协调或平衡。因此，他提出了杜威教育理论的三个基本命题。以下三点是杜威教育理论的精髓。

杜威照片

第一点是“教育就是成长”。他认为教育可以使孩子的本能能力不断成长，那些教育者必须为孩子的成长提供必要的条件。在他看来，孩子有很大的依赖性和可塑性，所以学习能力很强。但是，也正是因为如此，孩子的教育才要循序渐进。

杜威认为，教育的目的在于教育的过程。教育不是强迫孩子去吸收社会的东西，而是让人类与生俱来的能力更好的成长。

第二种理论是教育就是生活。杜威认为，儿童教育始于生活。生活可以为孩子的成长提供许多营养。生命的本质是生存，争取生存是成长的过程。教育与生活的关系就像营养与物质生活的关系一样。孩子的教育一定要和孩子眼前的生活结合起来，孩子要适应整个生活环境，才能更好的接受教育。

杜威教育本质理论的第三种观点是教育是经验的重组和转化。他认为经验是教育的基础，孩子是在不断成长，从生活经验中学习。并不断的将原有的体验结合转化成为你需要的营养，这才是最好的教育状态。在杜威看来，经验的过程是一个不断修正的过程。体验不再是一种看不见的东西，而是一种引导孩子成长方向的行为和行动。

杜威教育理论的三大精髓使这一理论充满活力。

约翰·杜威的价值哲学是什么

杜威是一位崇尚实用主义的哲学家，那么他的价值哲学思想是什么？

杜威的照片

第一个哲学概念是经验。根据约翰·杜威的观点，除了认知意义，经验还有其他属性，包括情感和行为。经验是在环境中表现出来的，会对一定的环境做出反应。他说，体验是一个单一的动态但完整的有机整体。经验是相关的，不可分割的。经验的产生不仅与当时的情况有关，而且是一个不断发展的过程。这种体验的意义在于，杜威认为个体可以存在于环境中，当环境作用于个体时，个体会对环境做出反应。这种反应行为被杜威称为“演技”。杜威对经验意义的解释并不完全是从哲学的角度出发的。他还把生物学的内容加入到经验中，成为“经验”的全新定义。

杜威哲学中的第二个概念是“课程”。他认为在社会中，个体生物的进化从其自身的角度来看是有目的的。课程是个体发展各个阶段的不断结合。杜威认为，无论你做什么，都是生活的一个片段。是一种生存活动。从实际意义上说，这些活动是一个发展的过程。研究人对健康的认识和理解，要掌握人的活动的各种过程，从而去实施。

杜威的课程和经验是他哲学思想的概念。在这两个方面的基础上，他探索并确定了哲学世界观的方法。他主张经验与自然、主体、客体相结合，形成统一的整体。以知识为工具，社会将发生变革。这就是杜威著名的实用主义哲学。

杜威的价值哲学吸引了新一代人来解读。

美国哲学家约翰·杜威简介

约翰·杜威是美国著名的教育家和哲学家。约翰.杜威的简介是什么？

约翰·杜威的照片

约翰·杜威于1859年10月20日出生在美国佛蒙特州。约翰·杜威小时候性格内向，很少说话。同时，他也不是一个聪明的孩子。但是约翰杜威非常喜欢阅读。高中毕业后，他进入佛蒙特大学。这是一所当地著名的大学。在大学里，约翰·杜威学习了许多语言，包括希腊语和拉丁语。他还对解析几何微积分和自然科学感兴趣。

1879年，约翰.杜威大学毕业，开始了他的教学生涯。他做兼职，继续学习哲学。1882年，约翰.杜威发表了他的第一篇学术论文。两年后，他获得了霍普金斯大学的博士学位。

杜威把哲学和教育结合起来，提出了一种特殊的教育理论。他从实用主义经验主义和人类功能心理学的角度，对当时的传统教育进行了批判，提出了关于教育本质的两种观点:“教育就是生活”和“学校就是社会”。

在杜威的实用主义理论中，教学理论是一个关键点。杜威提出了“做中学”和“思考与教学”两种理论，为后世教育的发展奠定了理论基础。

杜威的主要著作有《哲学的变革》、《自由与文化》、《经验与自然》、《经验与自然》等。，涉及科学、艺术、政治、教育等，开创了教育的新时代。他的实用主义已经成为一种独特的美国文化。

1952年6月1日，约翰·杜威因病去世。