人教历史选修1王安石变法的主要内容教案

王安石变法的主要内容。以下文字资料由边肖为大家收集整理。让我们快速看一下它们。

焦点

王安石经济、政治、军事、教育改革的具体措施。

困难

宋神宗利用王安石的原因及王安石改革的各项举措所解决的问题；

如何调整封建国家与地主农民的关系？

教材内容分析及建议

本课程教材主要从使用王安石、富国强兵、取士四个方面向学生介绍王安石变法的主要内容，实际上可以作为变法的前提和具体措施。

这节课的介绍是用文字叙述的。通过王安石描写农民悲惨命运的诗句，揭示了宋代“积弱”带来的苦难，从而为学习王安石变法铺平了道路。

教学建议:建议老师通过提问的方式引导学生阅读理解介绍。

问:你从王安石的这首诗中得到什么启发？结合前一节学到的内容，我将进一步了解王安石变法的原因和背景，并在回答后介绍一个新的教训。

或者回忆上一课的内容，直接提出本课要探究的主要问题，介绍新课。

第一项“用王安石”

这个项目有三层意思:宋神宗为什么要用王安石？王粲王安石的哪些改革思想打动了宋神宗？使用的标志是什么？这是这节课的一个小难点，了解这些问题有利于加强对王安石变法重要性的进一步认识。

庆历新政失败后，宋代严重的阶级矛盾和民族矛盾并没有缓解，贫困弱势的局面继续发展，统治集团感到危险。所以改革的呼声在一度沉寂之后，很快又重新高涨起来。

在这种情况下，富有创新精神的王安石向宋仁宗赠送了《礼记》，并提出变法的主张，但未被采纳。

1068年，宋神宗即位。

宋神宗希望改变贫穷和软弱的局面，消除弊病，克服统治危机，决定用王安石。

王安石跟他谈过变法的想法。

宋神宗赞赏他的想法，并坚定了改革的决心。

1069年，王安石受命参政，主持变法。

由此可以得出以下结论:社会矛盾依然尖锐；王安石提出变法的主张和设想；宋神宗欣赏他的想法，并渴望政治改革。

教学建议:

1)通过图片展示，介绍宋神宗、王安石等重要历史人物，通过了解宋神宗上台时的社会形势和王安石作为著名政治家、文学家的成就，引导学生深刻理解变法的紧迫性和宋神宗利用王安石的背景。

2)说明变法的开始。

指出李青新政崩溃后，社会矛盾依然严重。

虽然新政的改革措施被废除，但北宋统治阶级内部要求改革的呼声并没有停止。相反，随着危机的加深，改变现状的需求越来越强烈。

1069年，宋神宗任命王安石为政事参考，开始了更全面的改革。

3)引导学生分析教材中王安石的简介，并回答问题。

第二项“富民之法”

这个目的是这节课的重点，主要讲的是王安石变法的具体经济措施，即王安石等人为了改变积贫积弱的局面，制定并实施了一系列调整封建国家、地主和农民关系、发展生产的政策措施。

有三个层次:通过该法的目的、主要措施和作用。

《富国强兵法》的主要内容是:

青苗法。

在宋仁宗，陕西人缺粮缺钱，转运使沈李让他们估算当年的粮麦产量，先向政府借钱，等粮食熟了再还。官方称之为“青苗钱”。

基于这一经验，王安石和吕惠卿制定了《青苗法》。

规定以过去为备荒而设的长平仓和广汇仓的前谷为都城。

每年分为两个时期，即第一个月和五月，这两个时期需要播种，夏秋不熟，根据自愿原则，农民向政府借钱，收获后加息，夏秋用税给官员。

实施青苗法的目的是在青苗未能满足青苗时，保护农民免受兼并势力的高利贷剥削，使政府获得大量“青苗挣钱”。

征兵法。

也被称为免服兵役。

《免役法》规定，原来由户等轮流在政府面前担任州县公务员的办法。应该取消，取而代之的是，州和县政府应该为这项服务付费，每个州和县都应该每年为这项服务分配所需的资金。

三等户分八等交役款，夏秋季随税交，称为免役款。

官员、女户、寺庙，没有负担佣人的，要交同户一半的钱，这叫帮佣人的钱。

这部法律的目的是使以前服义务役的农村居民回到自己的家乡种地，以前享受免役特权的家庭必须缴纳役金，从而增加政府的收入。

田方平均税法。

熙宁五年八月，西农寺制定了《田方均田制条约》，并颁布实施。

此法分为“方场”和“连税”两部分。

“田方”是指每年九月，由县长负责丈量土地，按生育力划分为五级，并登记在账本上。

“平均税额”是根据“田方”的结果对税额进行平均。

凡有假名携带土地，隐瞒土地税者，应予纠正。

颁布这项法律是为了增加政府的土地税收入。

农田水利法。

西宁市于2002年11月颁布了《农田水利法》，奖励各地开荒兴修水利、筑堤建圩港，受益户按户水平支付建设费用。

如果项目巨大，受益农民缺乏财力，可以向政府借“青苗钱”，按照借青苗钱的方法，接受官方两三次。同时，对修水有成绩的官员，将根据其功绩给予晋升奖励。

凡是能提出一个有利于水利建设的方案的人，无论社会地位如何，都会根据其效用得到奖励。

该法是王安石倡导“治水治土”发展农业、增加社会财富的重要举措。

市场变化规律。

在东京，我们设立了一个市场交易办公室，支付滞销商品的货款，然后在市场缺货时出售。

这限制了大商人对市场的控制，有利于稳定物价和商品交易所，也增加了政府的财政收入。

平均损失法。

主要内容如下:出货要求必须明确东南六路的生产情况和北宋朝廷的需求情况。根据“搬贵便宜，用近易远”的原则，需要在距离较近的生产地点采购，节省了货款和转让费。

此外，航运公司被赋予一定的权力，使其能够在一定时间内根据某个地方的具体情况，适当采取一些权宜之计。

这减轻了纳税人的额外负担，限制了富商大吉对市场的操纵和对人民的剥削，方便了市民的生活。

教学建议:

1)这些措施的教材已经详细、清晰地介绍过了。

教师不需要添加新材料，可以根据教材中介绍的六个具体内容进行讲解，也可以画表格帮助学生组织知识。

2)引导学生认真阅读教材，概括总结这一措施的目的、具体内容和作用，培养学生的阅读、分析、总结和记忆能力。

3)通过《清明上河图》引导学生仔细观察东京的繁华，加深对王安石变法积极作用的认识。

第三项是“强军之法”。

这是王安石变法的第二个主要内容，具体措施包括:护甲、护马、指挥兵法、设置军事装备督察。

护甲法。

熙宁三年，寺农制定了《蓟县嘉宝保护条例》。

其主要内容是农村户，不管主要客户是谁，每十户形成一份保险，五保就是一份大保险，十份大保险就是一份大保险。

家里有两个以上员工的地方，一个员工是担保人，家里最有钱最有才华的人是校长，校长和校长，他们和担保人互相监督。

在淡季，我们集中力量训练武术，夜间巡逻，维护治安。

王安石实施《嘉宝法》的主要目的是防止和镇压农民抵抗，节省军费。

会兵法。

作为对强兵的一种衡量，王安石一方面精简军队，淘汰老弱，合并军营。

另一方面，孙子兵法是练出来的。

西宁七年以来，在北方各地区设置了100多名将领，每名将领设一名司令员和一名副司令员，并选派一名具有武术和战斗经验的军官负责本单位的军事训练。实行兵法的地方，国家和县不得干涉军事政治。

《孙子兵法》的实施，会让士兵知道自己的意志，训练士兵，提高军队的作战质量。

马匹保护法。

规定人们可以自愿申请养马，一户一匹，富户两匹，政府分配官马或者自己出钱购买。

养马人可以减免一些税收，而马的死亡应该得到补偿。

政府下令成立军事装备监督员，监督武器制造，严格管理和提高武器质量。

此后，武器产量增加，质量提高。

教学建议:

1)发掘改革时期武将、弓、花炮的图片和资料，进一步了解和说明改革措施在军事战斗力和武器装备方面的有效性。

2)充分利用教材中学习和思考的窗口，分析史料说明问题。

3)护马定律和军事装备监管是教材中的新内容，较难理解。建议老师适当补充资料。

第四项是“取士之法”。

王安石在进行政治、经济、军事体制改革时，非常注重人才的选拔、培养和使用，主要是为改革创造舆论。

具体措施有三个:改革科举制度、改组商学院、只招人才。

熙宁四年，科举制度颁布改革，废除了空孔用辞藻华丽的辞赋选拔士人的旧制度，恢复了《春秋》和三传。

也就是说，要求考生根据目前的实际情况，参加修义论的考试。

这就把科举的立足点放在了选拔有经济、有真才实学、有天下之志的人的天平上，从而扩大了应试人数，使大量新人取代了反对改革的旧官员。

同年秋，实行“国子监三校制”，三个班分上、中、下三个班分层次授课。

教学建议:

1)建议在这部分教学过程中，学生可以阅读教材图片进行分析理解，思考改革科举制度的必要性。

2)隋唐科举制度与北宋科举制度的内容比较，分析其变化。

还可以系统总结古代科举制度产生和发展的全过程，从而掌握所学的知识。

3)王安石非常重视中下层官员的提拔任用，给了很多下层官员和下层学者充分发挥才能的机会。

这具有很大的现实意义，可以引导学生进行阐述和讨论。

第三，教学设计与案例

1.教学设计

为了帮助学生理解王安石变法的理念，教师首先采用谈话的方法，通过王安石描写农民悲惨命运的诗句，了解学生对当时社会形势的认识，进而了解变法的必要性和重要性，从而便于学习王安石变法的主要内容。

提问，总结答案，然后介绍新课。

引导学生在课前通读教材，概括总结出这门课知识的四大内容:王安石法、富国强兵法、取士法，从而培养学生的阅读、归纳、概括、记忆等能力。

这一段可以看作是变法的全过程，“用王安石”可以看作是前提或开端，而后三项则是变法的主要措施。

引导学生学习完第一项“用王安石”，可以直接提问，过渡到下一部分变法的主要措施。

学生可分为三组，即富国之法、强军之法、取士之法。每组简单回答后，老师适当做一个总结，开始提问，讨论，补充资料，展开延伸一些问题。

最后的总结可以引导学生从背景和内容上比较清丽新政和王安石变法的异同，从而进一步了解北宋中期变法的目的和巨大成就。

庆历新政是以整顿吏治为中心的局部改革。

王安石变法是针对北宋时期的贫弱危机而进行的全面改革:发展经济，增加国民收入，通过财政管理措施实现富国的愿望，解决贫困积累问题；通过军事措施，增强军队的战斗力，可以加强对国内民众的控制，抵御辽国和西夏在国外的进攻，节省军费，实现强国的愿望，解决弱国问题；教育措施是为改革创造舆论、培养人才，使改革顺利进行的必要措施。

这样，北宋统治者试图通过全面改革来挽救统治危机，达到巩固封建统治的目的。

也可以用问题来概括:宋神宗为什么要用王安石进行变法？王安石变法在经济、军事、教育等方面的主要改革措施有哪些？这些措施的直接效果是什么？从而宏观总结巩固本课的重要内容，达到教学目标。

2.教学案例

案例一，在介绍王安石在宋神宗的用途时，历史照片和王安石的简介都是用幻灯片和实物投影的。

充分利用充满创新精神的王安石进行思想教育。

从各个角度看王安石的一生，他不仅是一位著名的政治家和思想家，也是一位杰出的作家。

无论哪个方面，都有突出的成绩。

特别是他能够针对北宋的缺点进行大胆的改革，取得了一定的成效，客观上有利于社会进步，具有历史进步意义。这种坚持改革的精神是值得肯定的。

案例二，教师在指导学生学习完第一项“使用王安石”后，可以直接提问导入:

公元1069年，宋神宗提拔王安石为副总理，主持变法。

当时朝廷有四个宰相，都是老弱病残。

虽然有些人既没病也没老，但当他们听到改革时，他们会痛苦地抱怨。

王安石知道，他不能和这群人一起做大事。经宋神宗批准，他任命了一批年轻的官员，并成立了一个专门机构来制定新的法律，并夺取了改革的权利。

这样，他也放开手脚，大刀阔斧地进行改革。

那么，王安石变法的主要内容是什么呢？能否从教材中提取有效的信息，用最通用的语言列出这些内容中每一项的目的、具体措施和作用，并准确表达出来？导入后的组摘要。

案例三引导学生对古代商鞅变法和王安石变法进行深刻的比较。

秦国的商鞅变法和北宋的王安石变法是中国历史上两次著名的改革。

商鞅变法时，各国并肩而立。一个国家的君主如果能有很大的创新，可以说变法成功，国家就生存，变法失败，国家就灭亡，有只成功不失败的大趋势。

在王安石时代，北宋实行高度中央集权和君主专制，改革的目的只是趋利避害，充实强兵，但其紧迫性远不及战国时期。全国吏治腐败积累，保守势力过于顽强，最终以失败告终。

设计问题:对比商鞅变法和王安石变法的异同，谈谈你对变法的理解。

相似之处:①直接目的是丰富强兵。

(2)政治改革得到王权的支持。

③改革的内容触及旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。

④改革派的个人命运基本相同。

⑤所有的改革都调整了生产关系。

差异:①背景不同:商鞅变法发生在新旧社会大变革时期；王安石变法发生在北宋中期，当时统治处于危机之中。

②根本目的不同，商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度。王安石变法是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。

③性质不同:商鞅变法是一场封建运动；王安石变法是对封建社会内部矛盾的局部调整。

理解:①改革必然会受到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺。应该充分考虑改革的复杂性和艰巨性。

②改革成败的关键在于其积极成果能否保存和维持，而不在于改革者的个人命运。

③根据实际情况采取有效的改革措施，并在实施改革的过程中使用合适的人员。

④改革者要有远见和坚定的政治勇气。

四.问题答案

[学习和思考的窗口]

以上情况说明了什么问题？为什么会这样？

解决问题的关键:宋中期的“积弱”局面。

引导思维方式:根据两个材料总结说明问题；结合所学知识，从政府政策、将领、士兵等角度分析原因。

答案暗示了士兵素质低，战斗力弱，造成了弱势局面。

北宋政府奉行养兵政策，兵多但良莠不齐；集中军事力量，捍卫法律，直接削弱了军队的战斗力。

会不知兵，会无常兵，将领指挥过多，他们的积极性不能得到充分发挥。

士兵经常换防御，缺乏训练，素质低。

[研究性学习总结]

对本课的评价

1.简述王安石经济改革措施的主要内容。

解决问题的关键:王安石变法经济措施的各个方面。

思维引导:主要目的、基本内容、影响。

答案建议:为了达到富国的目的，王安石采用了青苗法、农田水利法、免役法、城市贸易法、方田平均税法、平均损失法。

富国法初步改变了贫困积累的局面。

2.分析王安石变法的目的和主要内容。

解决问题的关键:巩固封建统治。

思维引导:直接目的和根本目的；王安石变法军事措施的方方面面。

答:目的:改变弱势局面，巩固封建统治秩序。

具体来说，有以下几个方面:护甲法、护马法、军事指挥艺术和军事装备监督的建立。

强化士兵的方法已经初步改变了虚弱的局面。

参考:人民教育网