“小学四年级语文下册十九课生命生命”的教学案例
刻骨铭心《小学四年级语文:第十九课:生活与生活》教学案例以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！
19、生活生活
教学目的:
1、联系语境和实际生活，理解深刻的句子。
2.引导学生思考人生，体会人生的意义。
3.培养学生热爱、尊重和珍惜生命的人生观。
教学重点和难点:
1、理解三个例子中包含的道理。
2.理解作者的人生态度。
教学准备:
老师:
1.课件
2.生活实例
3.音乐
4.关于生活的名言
学生:
1.生活中的生活实例
2.收集名人生活故事
教学过程:
首先，复习旧知识，引入新的课程
1.作者图片
老师:上节课我们对课文有了初步的了解，知道作者邢林子是一个身患绝症的小女孩。
今天，我们继续学习她的文章《生活》。
2.阅读问题
老师:请按照你喜欢的方式阅读问题。
答:生活？生活c:生活，生活...
b:生活！生活！d:生活？生命...
3.老师:这篇课文的主要内容是什么？
第二，感情开始突破重点
老师:这三种情况哪一种让你感受最深？
1.老师:选择你最感动的案例进行小组学习。
学习期间注意以下要求。
要求:
寻找你认为重要的单词
b、边读边想
c、讨论交流自己的经验
d、品一品，读一读自己的经历
2.学生合作、交流、共同学习
感受出版的自由
1.老师:请站起来说？
2.学生报告:
第三，读句子加深理解
老师:大家感触很深。我们在这里找一个朋友或者老师，看一个你最感动的例子，让他们评论。
请注意礼貌！第四，总结案例，深入理解
1.放三个例子的片段，老师会说。
老师:我们再复习三个例子。
一:挣扎的飞蛾，让我们知道生活的欲望，明白生活的意义。
二:顽强芬芳的瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。
三件事:怦怦的心跳让我们知道要珍惜生命，活得有意义。
2.这时你想对他们说什么？
3.老师:让我们带着感情把这三个例子再读一遍。
4.教师总结
老师:生命无处不在，充满美好和力量，但它短暂、珍贵、独特。
每个人的生活都不一样。
老师:作者追求的是什么样的生活？
3.指导最后一段的学习
A.出示最后一段b .老师:请读课文最后一段
C.老师:你意识到了什么？
第五，举例加深体会
1.老师:作者邢林子做的。为了写字，她把一块木板放在腿上，用颤抖的手指间夹着一支笔写字。不写笔，就像拿着几百万英镑。与此同时，她忍受着身体上的巨大痛苦。
就这样，她写了40多篇著名的散文、小说、传记和戏剧，成了著名作家。人们称她为“台湾最有影响力的作家！”还被评为“台湾十大杰出女青年”不仅如此，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮别人的路！她勇敢的活到了59岁。虽然她去世了，但她的精神将永远激励着下一代。
生活中有很多这样的例子。
2.播放图片，和老师交谈。
一张图:邓丽华用聋哑人的身体跳舞！
b:轮椅上的生活不能阻止她对生活的热爱！
c:双耳失聪的贝多芬，用他顽强的毅力谱写了不朽的乐章。
3.老师:你生活中知道哪些例子？
第六，自己引导生活
1.老师介绍名人名言
雷锋曾经说过:“把你有限的生命投入到无限期的为人民服务中去。”
2.点名让学生读名人名言
3.老师:雷锋用他年轻的生命实践了他的诺言。
现实生活中，你如何看待自己的人生？
4.学生谈论自己的经历
5.展示名人名言
懂得生活，热爱生活的人是幸福的。
只要你充分利用生活，它就会长久。
曾经的青春一旦过去就再也不能重来，一天再也见不到第二天了。
七、全文总结作业
1.老师:文章可以结束，但人生的长河永无止境。
愿每一个学生珍惜生命，珍惜时间，让生活更有意义。
2.作业:写一篇自拟题目，不限字数的读后感短文。
比如:人生的启蒙
？？关于阅读生活生活的思考
板书:
19、生活生活
珍爱生命
价值时间
让生活更有意义
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