日本文字改革原因 日本修正历史

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1. 日本文字改革原因
2. 日本怎么修改历史书的
3. 日本明治维新中，教育改革有哪些值得借鉴的经验

日本学习汉字汉文大约开始于 3世纪。

后来，把汉字当成记音字母，记录日本语，写成诗歌；或者跟表意的汉字混用,记载历史。起初用汉字记音是随便写的,后来慢慢有些条理，并把汉字简化，创造出日语的音节字母，称为“假名”。假名字母表称为“五十音图”。有两种体式，楷书体叫“片假名”, 草书体叫“平假名”。到 7世纪，出现夹用汉字而以假名为主的日文著作。

日本也仿照汉字创造一些日本专用的汉字(所谓“倭字”)，但是为数不多。明治维新(1868)以后，有意识地进行文字改革。推广以东京（江户）语音为标准音的国语。一般读物中的汉字全部在旁边注上假名,实行读音统一。

小学语文课本从半文半白的文体改为口语化的文体。

日本的文改运动者在1866年提出废除汉字，1872年提出改用罗马字, 1973年提出限制汉字字数。日本“国语审议会”拟定的“当用汉字表”（1850个汉字），1946年由内阁公布,后来在1981年改为"常用汉字表"（1945个汉字）,政府公文和一般出版物所用汉字以此为度。

小学课本只用八九百个汉字,常用汉字表中有许多简体字。同时,整理了假名的使用法。日语罗马字起初有美国人设计的"黑奔式" (Hepburn)。

后来，日本学者另订“日本式”,使拉丁字母更科学地表示日语。

1937年内阁公布"训令式"，以“日本式”为基础而略作修正。国际标准化组织已经采用训令式作为书写日语的国际标准。但是日本铁道、外交、商人等习惯用黑奔式。

今天日本的正式文字是汉字假名的混合体。全用假名不是正式文字。罗马字是辅助的拼音工具。

从上世纪50年代中期开始，日本文部科学省在右翼势力的施压下加强了对历史教科书的审定。对一些史实进行了肆无忌惮的修改，那么，这些年，日本右翼都篡改了哪些历史呢?

一，“甲午战争”

起因：在日本教科书中，甲午战争被描述为当时，由于清朝政府不断挤压日本在朝鲜的势力范围，日本不得不快速扩张军备，同清朝海军进行了决战。

二，“九一八事变”

起因：日本教科书中，在描述九一八事变这段历史时，大肆渲染中国当时“不断激化的反日运动”，称“破坏满洲铁路和迫害日本儿童的事件频发”，关东军为了保护日本国民的安全才发动了这次事变。

三，扶植建立“伪满洲国”

日本侵占中国东北，扶植建立“伪满洲国”的历史被描述为：日本租借了关东州，并获得了俄罗斯转让的南满洲铁道经营权。对日本统治满洲后的状况描述为：促进了经济发展，中国人大量涌入。其意思不仅日本的侵占是合法的，而且日本还促进了当地经济的发展。

四，“七七事变”起因：

日本教科书将“七七事变”的起因说成是“中国军队不断向日军开炮”。

五，“中日战争全面爆发”起因：

日本教科书描述为“两个日本官兵在上海被射杀，导致日中间的冲突扩大了”。

六，侵略战争

1957年 岸信介政府上台后，强迫部分出版社将“侵略中国”改为“进出大陆”。

七，“南京大屠杀”

在日本教科书中，这段历史被描述为：1937年12月，日本占领南京。由于日军行动民众死伤多数，称为南京事件。

八，远东国际法庭

日本教科书是这样的描述的：东京审判认定日军在1937年占领南京时，杀害了多数中国民众。但是对于这一事件的实际状况，由于资料有疑点，存在各种见解，至今仍在争论。

九，钓鱼岛

在日本教科书中，列明了与中韩两国分别有主权争议的钓鱼岛及独岛(日称竹岛)为“日本固有领土”。

我们之所以重复这段历史，也是为了告诉大家。当这些罪恶还在被某种罪恶的实力掩盖时，正义就没有得到彻底的伸张。只有日本正视过去，日本人才能洗涤良知，日本才能成为和平国家。

1．日本在教育改革过程中，能够根据当时的形式比较灵活地选择自己学的主要对象。

《学制》主要模仿法国，《教育令》主要模仿美国，《学校令》主要模仿普鲁士。

在模仿这些国家的时候，日本广采博纳，结合本国国情，从不同国家吸取自己所需要的营养，在某个时期，日本主要受某个国家的影响，但最后建立起来的却是综合各国特色的，日本独特的教育制度。

这和一个国家长期以来所培养成的可塑性、适应性、适应能力有着很深刻的关系。

2．明治政府在教育改革过程中确立了一个符合本国国情的教育制度，到半个世纪就培养出了一支不同层次的技术大军：即一支具有基础知识、掌握基本技能的劳动大军；一支能够掌握和运用先进生产方法的技术队伍；一支能够适应工业化的发展水平，使用先进工艺的技术管理队伍和在科学研究上有所发明创造的科技队伍。

在工农群众中传播了新文化和新的科学知识，对发展近代工农业生产起了极大的作用。

日本能够从一个闭关自守的落后的封建国家侪身于资本主义强国的行列，最主要的原因在于教育的成功。

3．明治时期中央集权制的建立，较好地适应了当时社会的要求。

在明治时期的40多年里，学制、学令变换频繁，这正说明了明治政府中教育行政人员在不断摸索，不断修改，以求获得最佳方案，建立一套强有力的教育系统。

日本能在短期内完成教育上的飞跃，可以说在很大程度上是凭借了这种强有力的教育行政之功力的。

4、日本民族是善于吸取国外文化，更新民族文化的民族。

历史上的三次变革便是证明：大化革新吸取中国文化，创造出灿烂的古代文化，实行了封建化，明治维新吸取西方文化。

实行了近代化，迅速进入世界强国行列；战后改革吸取欧美现代科学文明，实现经济起飞，成为世界工业大国。

5、科学技术是第一生产力。

明治政府采取各种措施大力引进西方国家的先进科学技术、经济管理制度和近代机器设备，大大提高了日本的社会生产力，加速了日本资本主义工业化的进程。

教育是发展生产力的基础，因为教育是造就人才的巨大工程。

“在一切生产工具中，最强大的一种生产力是革命阶级本身”。

人是生产力中的决定因素，人通过教育掌握了先进的科学技术，并把科学技术运用于社会生产，则科学技术转化为直接的社会生产力。

日本明治维新时期，国家工业化的过程，科技是关键，教育是基础。

离开了科学技术和近代教育，日本的工业化是不可思议的。

日本民族至今还保持着这个传统，并且发扬了这个传统，是世界上引进技术最多，教育较为发达的国家之一。