我要一份高二历史的教育方面的调查报告3000字左右 我要一份高二历史的教育方面的调查报告3000字左右

我想要一份关于高二历史教育的调查报告。以下文字材料约3000字，由边肖为大家收集整理。让我们快速地看一看它们。

一、研究的基本情况

、目的和内容

长期以来，在历史课程改革的研究中，研究者更注重教育理论与教学过程、教学目标与教学评价。

这..

这种研究强调教学的规范性，往往忽略了对学生学习主体及其认知课程对的研究

对教案实施的影响。

根据新的认知教学观，学习主题对他们所学课程的评价和认知是发展他们的学习

从这个意义上说，中学历史教学改革应该把学生对历史课的认知和评价作为一个重要因素

研究参考。

本次调查的主要内容是高中生学习历史课程兴趣的自我评价及其对学习历史课程的自我兴趣

归因，对现行历史教科书内容、篇章结构和文本表达的认识和期待，以及对历史教师教学内容的处理

能力、组织课堂教学的方式、对历史课评价方法的满意和期望、学习历史课的价值和意义

对义的认知等等；同时，调查还涉及学生对各种历史学习内容的主要兴趣。目前，学生学习历史真理

现实的主要方式，以及历史思维能力等。

研究方法

本次调查的对象是九年级语文班的学生。

分发了25篇论文，收集了25篇。

有7个女孩

出生18人。

二、主要研究成果

学生的学习兴趣

1.与其他课程相比，学生对学习历史不感兴趣。

在文科生中，历史学科排名第一

7人，第二名8人，第三名3人。

这部分学生比例占%，超过了调查的一半以上

学生们对历史课仍然有相当大的兴趣。

另外，当被问到“你喜欢学历史课吗？”，22个人说他们喜欢研究日历

历史课，一个人不喜欢学历史课，两个人说不喜欢或者不喜欢。

进一步分析，13个喜欢学历史的同学和不喜欢学历史的同学都说对历史感兴趣。

10人日历

历史老师做了一次精彩的演讲。

两人无可奉告。

这说明学习兴趣对学生很重要。

2.学生喜欢或不喜欢学习历史的原因有很多，但最主要的原因在于学生是否对学习历史感兴趣。

在表示对学习历史感兴趣的学生中，56%的学生认为他们对学习历史感兴趣的动机是对历史感兴趣。

近44%的学生认为历史老师能讲得很精彩。

进一步发现，学生是否喜欢学习历史，他们的价值观与他们学习历史的要求有很强的相关性。

表达喜悦

在喜欢学习历史的学生中，60%的家长要求孩子学好历史是为了“写历史知识，提高人文素质”，40%的家长要求孩子学好历史

父母应该要求孩子取得好成绩。

这说明家庭期望对学生学习历史的兴趣有重要影响。

、历史教材的评价与期望、历史教师的教学、历史课的考试方法

1.总的来说，大多数学生对教材基本满意，但他们更满意的是文本结构的安排，而不是内容的可读性

性满足。

调查显示，68%的学生认为教材的篇章结构安排合理，28%的学生认为不合理，4%的学生认为学习不合理

学生认为不合理。

对于教材内容，52%的学生认为丰富，40%认为不丰富，8%认为不丰富。

关于课本的文字表达，44%的学生认为可读性比较强，24%的学生认为可读性不是很强，24%的学生认为可读性不强。

对于可读性，8%的学生认为可读性不强。

2.大多数学生对历史教师教学的评价和认可感到满意。

72%的学生认为教师应该健康地对待教学内容

动态图像，有意思。

24%的学生认为很一般，没什么意思，但也不是特别无聊，4%的学生认为是根据这个公告

赛科，挺无聊的。

至于老师组织课堂教学的方式，60%的学生认为老师以讲为主，有课堂提问但没有讨论课。

36%的学校

学生认为老师讲故事为主，既有课堂提问，也有课堂讨论。

68%的学生认为自己介绍的历史知识比课本多，32%的学生认为自己介绍过。

是的，但不多。

80%的学生认为他们偶尔会在历史教学中使用历史图片、地图、音频和视频。

20%

%的学生认为基本不用。

此外，80%的学生认为学校更重视学生学习历史课。

只有12%的学生认为学校不太重视，4%的学生学习

学生认为学校不重视。

进一步分析表明，学生对教师教学水平和教学方法的评价与学生学习历史课的方式和效果有关。

根据调查，52%的学生认为学习历史的主要方式是理解历史事件的因果关系，48%的学生学习

学生认为他们目前学习历史的方式主要是记忆史实。

因此，72%的学生对教师教科书的内容或历史感兴趣

关于老师教什么一直有疑问。

对于历史课的教学内容，60%的学生认为老师应该讲得生动，而学生

仔细听。

24%的学生认为老师和学生应该在教学中讨论问题，16%的学生认为老师应该在书本上

画重点，学生背下来。

3.大多数学生评价现有的历史课，绝大多数学生认为目前的考试方法可以部分反映学生

掌握历史知识的程度。

能充分体现或完全不体现的，各只占4%。

与此相关，学生对历史课最希望的评价方式是“试卷与其他方法相结合”，持这种观点的学生

比例高达52%。

另有12%的学生认为应该写一篇小历史论文，24%的学生认为应该从事讨论、调查、制作等工作

活动。

根据调查，只有9%的人最想要试卷的方式。

为了评价学习历史课的价值和意义，

1.学生普遍认为目前的历史课程与现实结合不紧密。

56%的学生认为当前的历史课程与现实相结合

不够紧。44%的学生认为历史课程与现实紧密结合，12%的学生认为历史课程与现实紧密结合。

2.大多数学生认为学习历史课程对提高综合能力有一定的作用。

根据调查，36%的学生认为学习日历

历史课对提高理解、分析和应用的思维能力很有帮助，48%的学生认为学习历史课可以提高理科

理解、分析和应用的思维能力是有帮助的，8%的学生认为学习历史课可以提高理解、分析和应用的思维能力

武力无济于事。

44%的学生认为学习历史课有助于提高口头或书面语言表达能力，32%的学生认为有帮助

帮助，8%的同学认为没有特别的帮助。

对于学习历史课程，56%的学生认为学习政治、地理或语文很有帮助，32%的学生认为比

更有帮助，只有9%的同学认为没有帮助。

3.大多数学生认识到历史课在培养学生正确的世界观和人生观方面的重要性，但相当多的学生认为

学习历史对处理现实生活中的问题影响不大。

根据调查，60%的学生认为学习历史对建立一个正确的世界很重要

人生观和人生观都是“必须的”。

32%的学生认为学习历史有助于树立正确的世界观和人生观，但事实并非如此

是必须的。

还有4%的同学认为不重要或者不考虑。

72%的学生认为学习历史对培养学生的爱国情感有很大作用，20%的学生认为学习历史对培养有重要作用

培养学生的爱国主义更有效，只有8%的学生认为没有效果。

基本没用。没有。

36%的学生认为学习历史课不是对将来从事社会工作的惩罚

常大，44%的同学认为有用，20%的同学认为没用。

9%的学生认为学习历史对处理日常生活中的人和事非常有用，52%的学生认为学习历史非常有用。

为了学习历史课程对处理日常生活中的人和事有用，28%的学生认为学习日历

历史课对于处理日常生活中的人和事不是很有用，8%的学生认为没什么用。

与上述学生对历史课价值和意义的评价相关，84%的学生认为高中必须开设历史课。

只有9%的学生认为可以打开，但不是必须的。

第三，调查后反思

1.学生学习历史的兴趣很重要，老师精彩的讲解也很重要，应该在历史教学中加入

有趣的是，同时应该采用更现代的教学方法。

尽量给学生提供更宽的自习室空。

2.历史教科书需要在内容结构、篇章安排和文本表达上进一步加工和完善，以适应学生的思维水

平和与能力。

3.历史教学中的学生评价机制需要改革，方法需要多样化，让学生充分展现个性

来吧。

4.要加强对历史学习困难学生的指导，努力培养他们的历史学习兴趣。

5.学会在一个阶段或一个学期后，及时对学术状况进行独立的研究活动，及时发现教学中的问题

及时解决教学中的问题，从而加强教师对自身教学的反思，进而增强教学的针对性和有效性

性，从而更好地提高教育教学质量。

总之，我从这次教学研究活动中获益匪浅。