如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育 如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育

如何在初中英语课堂教学中渗透德育教育边肖为大家收集并出版了以下书面材料。让我们快速看看他们！

学校的中心工作是教学，学生在课堂上花费大量时间。

因此，课堂教学应该是德育的主阵地。

如果教师有目的、有计划、有步骤地将德育渗透到学科教学中，一定会取得良好的效果。

因为在课堂教学中，不仅可以培养学生辩证唯物主义的认识论和方法论，引导他们更好地探索新知识，而且可以培养学生的爱国主义精神，树立崇高的理想，激发更大的学习热情，同时培养学生实事求是、作风严谨、意志顽强等道德品质。

英语教学中如何将知识传授与德育渗透结合起来？对此，作者根据多年的教育实践和自己的所见所感，谈了一些看法和体会。

第一，利用教学内容中的德育材料直接渗透德育

德育与英语课堂教学的相互渗透密切相关，无处不在。

具有德育功能的英语课文比比皆是。

文章《农作先锋》——贾思勰系统地介绍了中国古代农业生产中的各种情况和农业技术，充分体现了中国古代劳动人民的勤劳和智慧，教育学生热爱劳动，增强劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在一个幅员辽阔、世界闻名的农业大国而感到骄傲和自豪。

《我的老师》让学生学习到大师的顶天立地，自强自立，以及她老师孜孜不倦的敬业精神。

认真了解、培养学生的助残品德，帮助残疾人树立自力更生、自力更生、平等参与的精神。

《在仆人的店里》让学生知道了资本主义社会以貌取人的虚伪和金钱至上的丑恶，教会学生做金钱的主人，而不是金钱的奴隶。

阿尔伯特·爱因斯坦和居里夫人让学生了解科学家对科学的热爱和对和平的热爱，以及他们对科学的勇气、毅力和奉献精神，激发了学生努力学习的愿望。

在英语课堂教学中渗透德育不仅要求教师重视课文，而且要发挥主导作用，遵循英语教学原则，将思想道德教育渗透到教学的全过程，有意识地协调教学内容与学生现有认知结构之间的矛盾。

为了达到“教书育人”的目的，教师在备课时要认真研究教材，认真探索教材中的教材，找到德育与学科教学的最佳结合点，有意识地将思想道德教育渗透到英语知识的教学中。

第二，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，渗透德育。

作为教授语言的英语教师，我们应该在课堂教学中充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异。鼓励学生认同自己的价值观，揭示和解决自己的价值冲突，与他人交流自己的价值观，按照自己的价值选择行事。

教师反对通过诱导进行僵化的说教和僵化的灌输教育；通过小组道德讨论的模式，我们可以启发学生积极思考，积极交流或辩论，做出判断，找到正确的答案。

教师还应该鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调他们与他人的差异。

允许学生犯错并改正。

面向全体学生，保护学生的学习热情，真正做到互相尊重，互相关心。

创造条件给后进生更多的成功机会，让他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。

正确合理的使用奖惩应该在老师期望的良好行为出现后立即给予，不能拖延太久。

这样才能形成民主、轻松、和谐、和谐的教学氛围。

道德教育的目的就会完全实现。

第三，钻研教材，挖掘隐藏的道德因素，把道德与教育结合起来

英语教材是德育的载体，其中许多对话、日常语言和阅读文章都有丰富的道德修养知识。教师使用这样的教材进行教学，在传授英语知识、培养英语应用能力的同时，自然渗透人文思想教育。

因此，教师被困在组织学生听、说、读、写的过程中。他们要善于发现教材的道德价值，完成对学生进行思想道德教育的重要任务。

另外，教师必须根据教材的特点和学生的实际情况，找到并确定培训内容和思想教育内容的结合点，防止德育空的泛化。

比如在教SB I单元10项运动时，教师可以结合中国申奥成功的振奋人心的消息，让学生感受到中国政治地位的提升和综合国力的增强，从而激发学生爱国情怀和热爱党、热爱祖国、热爱人民的民族自豪感。

第四，充分利用多媒体等视觉辅助手段渗透德育

如果在英语教学中盲目使用教师单调的讲解和空讲课，学生会感到枯燥，更不用说德育渗透了。

运用多媒体，将文字、图形、声音、动画、视频图像等信息融为一体，使教学内容的呈现生动、富有感染力，使学生在无形中接受思想道德教育。

比如在讲授《战争与和平》时，屏幕上给人类带来灾难的历史战争画面与壮丽山河的美景形成鲜明对比，可以激起学生对侵略战争的仇恨和对侵略者的愤慨，甚至可以激起他们对世界和平和美好生活的爱国热情和向往。

课堂气氛热烈，学生进入意境，受到强烈感染和深度教育。

5.抓住教学过程中的机遇渗透德育。

在具体的教学过程中，可能会有一些思想教育的机会。如果教师能及时抓住它们，就会产生良好的教育效果。

比如英语课上，教美国孩子过圣诞课文的时候，不要让学生在考虑单词、句型、课文的同时，误解美国孩子很快乐。

老师可以从出版物或网上找到一些美国贫困儿童写给圣诞老人的信。希望圣诞老人给自己以下礼物:给爸爸找工作，给我面包，别让我露宿街头——打印这些信，让学生翻译，做练习，让学生了解美国社会的另一面。

如果能抓住这样的机会，有意识地加强德育，效果是非常显著的。

第六，利用英语课堂活动的延伸渗透德育。

英语课外活动可以和课外活动结合起来。

1.开展课文活动:如快速阅读、复述口语和口头表达、背诵段落和课文。

这样的活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。

2.配合课文的活动:比如角色扮演，就是人按照自己的角色去行动，对于老师来说，传道、授业、解惑，就是在扮演自己的角色，也就是模仿别人的角色。在没有老师的情况下，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。

在实际的教育情境中，角色扮演往往会产生神奇的力量。

一个被动的对外语不感兴趣的学生，一旦在外语课堂上扮演了代表的角色，很快就会有与外语课堂上代表的地位相一致的行为模式，对外语学习的态度会特别认真和努力，甚至外语学习成绩会有显著的提高。

3.延伸文字的活动:如日记推荐、办英文小报、英语角活动等。

这些活动有利于拓宽学生的视野，发展学生的个性，在实践中运用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质和思想道德素质。

总之，课堂教学是德育的主阵地。

将德育渗透到课堂教学中是每个教师都应该努力实现的目标。

渗透只是手段，教育培养德才兼备的人才才是目的。

作为一名教师，要真正实施德育，使德育融入教材，教师不仅要有极大的热情、广博的知识、高超的艺术和较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。

在教学中，既要强调语言知识的传授，又要注意德育的有机渗透。

只有这样，学生才能学好知识，提高思想素质。