教科书的“谎言”：朱德的扁担为何变成林彪的扁担
石青石教科书《谎言》:朱德的杆子为什么会变成林彪的杆子？以下文字资料由边肖为大家整理出版。让我们快速看看他们！
十几年前小学语文课本是“朱德的扁担”，但十几年后，1967年2月，学生寒假返校，发现同一篇课文已被“林彪的扁担”代替。无数“红兵”开始在这篇课文中学习林彪的艰苦奋斗和艰苦朴素精神...
数据过滤=“过滤”朱德的极点
50年代初，有一篇歌颂朱德刻苦朴素的文章《朱德的扁担》被编入小学课本。然而十几年后的1967年2月，寒假返校后，同学们发现同样的文字被林彪的《电杆》代替了。无数的“红兵”在这篇课文中开始学习林彪的艰苦朴素精神。
就在几年后，林彪事件后，教科书被悄悄改回朱德的《电杆》。一极，所以随着政局的变化，也在不断变化。这是对常识的亵渎还是对现实的嘲讽？
虽然这个故事出现在语文课本上，但总是以课本和老师的话为金科玉律的孩子，如何区分虚构和真实？
教材对一个人的意义，远远超出普通的书本。教科书的内容成为一种先验常识和内在知识框架，不加思考就被接受。由此，这些共同的感官成为我们认知世界的出发点和原点。
但是一旦常识出现问题，后续的扩展知识无论是逻辑还是结果都会出现偏差。
因此，学者谢勇指出，教科书的编写普遍具有国家强制性的特征，这是教科书编写的一般规律，因为它能够保证知识传播的国家意志。
另一方面，教材本身也面临很多矛盾。首先，它试图提供一个“标准答案”，但这个答案往往会随着人们认识的加深或主流意识形态的改变而改变。其次，作为一个“标准答案”，也不能说明我们对历史认知的多样性。另一方面，作为高度“浓缩”的标准化知识，远远不足以展现我们所经历的过去的丰富性和多样性。
因此，1995年，美国学者詹姆斯·洛温(James Lowen)写了一本名为《教师的谎言——美国历史教科书中的错误》的书。他在前言中做了一个惊人的陈述:“事实上，历史是唯一一门让学生学多了就变傻的学科。”
他发现“美国人对自己国家的过去感兴趣，却苦于自己中学的美国历史课。”那些充斥教科书的谎言和偏见，被总结为虚构、片面之词和掩饰。这些大多来自于长期以来的认知误区和基于一些冠冕堂皇的理由的有意修饰，其中最常见的就是爱国主义。
在《老师的谎言》中，洛温告诉人们不要担心真相会引起混乱。最危险的是对真理和良知的麻木，以及思维惯性的习惯。“我们需要培养所有阶层、种族背景和性别的美国人掌握历史的力量——也就是说，用他们对过去的理解来激励和证明他们当前的行动。这样，无论是作为个人还是作为国家，美国人都将从历史中获得严肃的教训。历史不再只是无聊的僵尸。
那么，随着我们的成长，我们应该以一种什么样的态度去审视我们从小就认为理所当然的“常识”呢？
我们能做的就是回顾常识，回到起点，重新看到历史的另一面。
本文转自人民网，人民网的文章来源看历史
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