范例教学法 如何评价"一例到底的案例教学模式
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如何分析教学案例
一，教学案例及基本特征
教学案例
教学案例是从教育教学实践活动中选取的一个例子，包含所描述的具体情境中的一个或多个引人入胜的问题，以及解决这些问题的方法和技巧，包括对具体情境的介绍和描述，以及对检查实践活动的一些理论思考和反思。
目前，教学案例的描述有四种:
1.案例是对实际情况的描述
在这种情况下，有一个或多个困难的问题，以及解决这些问题的方法。
2.教学案例描述的教学实践
它以丰富的叙事形式向人们展示了一些故事，包括教师和学生的典型行为、思想和情感。
3.教学案例是指包含某些决策或难题的教学情境故事。
这些故事反映了教学思维能力的典型水平及其保持、下降或成就。
4.教学案例是指“教师撰写或研究者与教师共同撰写的叙事性教学实践记录”
教学案例是重点、难点、意外、有意义、
典型教学案例的过程、方法和具体教学行为没有用艺术来描述，对案例记录进行分析、反思和总结。
案例不仅记录教学行为，还记录伴随行为而来的思想、情感和启发，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑、想法、对策等。
它不仅有具体的情节和过程，而且从教育理论、教学方法和教学艺术的高度进行归纳和总结，实现了渔父的真谛，给人以启示。
可以说，一个教学案例就是一个具体教学情境的故事。
在讲这个故事的时候，人们经常会表达自己的观点——评论。
因此，一个好的案例是一个生动真实的故事，有精彩的评论。
每一个教学案例都要突出一个鲜明的主题，这往往与教学改革的核心思想、实践教学活动中常见的疑难问题、易混淆的事件有关。
它源于教学实践，但不是教学活动的简单记录。它以相对完整的情节甚至戏剧性的矛盾来反映教学实践中事件的过程、教师的家和学生的学习变化，揭示教学活动的复杂性，引发人们的思考。
通过阅读，教师和教育研究者无需亲临现场，就可以参观各种教学情境，评价不同教师的教学实践。
教学案例的基本特征
一般来说，教学案例应具有以下特点:
1.典型性。
它讲述了一个故事和一个例子，情节相对完整，能够反映事件的具体背景；叙述要具体、特殊，反映教学活动的基本过程；同时，这些活动和过程能够反映教育的内在规律和教学设计的基本思想。
它可以是一个成功的例子，也可以是“尚未成功”的典型场景。
2.研究。
是指教学案例本身具有实践意义、参考作用和理论探讨价值，既可以正面获得经验，也可以反面获得教训，从中提炼出一些理论或观点。
3.有启发性。
教学案例本身生动有趣，可以提出问题，引发思考，产生不平衡的想法。
教学案例可以是一个片段，一个情节，也可以是一个完整的课堂教学过程。
教学案例实际上是教师对自己教学工作的自我叙述，描述自己的教育活动、对教育的理解、自己的成长经历、丰富感人的素材和动态的描述，必将赋予抽象的教育教学理论以生命和血肉，为理论与实践的结合提供生动的注解。
它不一定要像研究工作那样“严谨”，但形式要简洁，主题要明确、重点突出。
二，教学案例分析的基本内容
教学案例评价是通过对具体教育情境的描述、感受和分析，学习和理解教育心理学的理论和方法，运用现代教育理论提高分析和评价教学工作的能力。
对于教师来说，教学案例的评价要注重“分析”，力求“有意义、合理；虚实并重，小中见大。”。
1.分析教学案例中的理论要素
教师要注重从教学案例中分析理论观点，从认知或知识结构的角度，认真研究哪些教学行为体现了什么样的教师观、质量观和学生观，哪些教学行为注重教学。
要将教师的课堂教学经验和行为提升到“解释其理论基础”的层面，学习和体验作为教育理论的教学实践经验“如何上升”的过程，促进教师从经验升华为理论，从自发行为转变为自觉行动。
2.浅析教学案例对教学的启示
教师要注意从教学案例情景中总结分析问题，分析重点要看其对教学的启示，即有哪些成功之处，有哪些亮点；缺点在哪里，问题的根源是什么？这种逐渐培养起来的思维方法，可以在今后的教学实践中有效地用来观察、分析和解决问题。
我们应该注重培养教师的创新能力和案例解决实际问题的能力，而不仅仅是得到那些固定的原则和规则。
3.案例提出改进教学工作的意见只是一种手段和过程，其目的是通过分析找到问题的最佳解决方案。
因此，教师应该
三
认真分析研究教学设计，提出教师独到的改进建议，应该是教学案例评价的重要内容。
这是因为教师一旦表达了这种认识，就能提高自我认识，而自我认识的更新是教师改进教育教学理念和教学方法的基础，从而达到认识这些教学案例背后深远的教育教学意义的目的。
三、教学案例评价的基本要求
1.理论联系实际。
写教学案例法分析时，要讨论事实。
对于案例中描述的事实和提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理进行科学分析，力求针对具体问题提出好的教学措施。
分析要始终与案例紧密联系，教育理论不能脱离案例本身。
2.体现先进的教育思想。
案例分析的概念应该是新的，以先进的教育思想和理念为指导，跟上教育改革和发展的步伐。
要贯穿素质教育和创新教育的基本精神。
3.实事求是。
案例分析要实事求是，不能夸大或缩小。
评估应该是现实的，有针对性的，具体的关于这个案例的小真相，而不总是正确的空孔。
不要热衷于照搬教育理论的规章制度，而要谈教育理论的自然整合和分析。
4.重点应该放在讨论上。
对于书面教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的、亮点或主要问题，尽力把握重点，进行深入细致的分析。讨论时要做到画龙点睛，指出问题，澄清真相，揭示主题。
5.观点要有充分的依据。
分析师应该找到足够的论据来支持他们的观点和建议。
分析案例时，首先要仔细思考:运用所选择的分析方法分析特定对象需要哪些事实？然后回去寻找你需要的事实。
选材要严，开挖要深。
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