新的中小学教师职称评定中参评副高职需要什么条件 新的中小学教师职称评定中参评副高职需要什么条件

参加新一轮中小学教师职称评审有什么要求？以下文字资料由边肖为大家收集整理。让我们快速看一下它们。

在新的中小学教师职称评定中，没有副高职职称，只有正高级、高级、一级、二级、三级教师职称。

副高职职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。

附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评估标准条件

第一章总则

第一条为了建设一支高素质的中小学教师专业队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》以及人力资源和社会保障部、教育部的有关规定，制定本标准。

第二条标准条件适用于未达到国家法定退休年龄的普通中小学、特殊教育学校、福州、厦门、三明工读学校以及教学科研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学的在职人员。

第二章基本条件

第三条具有良好的思想政治素质和职业道德。

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，执行党和国家的教育方针，忠于人民的教育事业。

牢固树立爱与责任意识，爱岗敬业，关心学生，为人师表，教书育人。

凡《福建省中小学教师职业道德考核办法》中有20例师德“一票否决”的，取消当年申报资格。

伪造学历、资格、成绩，剽窃他人成果等。，将被取消当年申报资格，从下一年度起2年内不得申报。

第四条具有相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。

第五条在教育教学第一线教书，认真履行教师职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量。自上任以来，年度绩效考核一直在能力水平之上。

年度绩效考核确定为不合格的，任期顺延一年，当年不予申报。

第六条身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。

第七条按照《福建省专业技术人员继续教育条例》要求，结合教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

第八条城镇中小学中、高级教师晋升应当具有1年以上农村学校教学经历或者3年以上薄弱学校教学经历，城镇义务教育学校40周岁以下教师晋升为高级教师应当具有2年以上农村学校教学经历。

教研人员应当每年到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

第九条晋升教师，必须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力等级考试并取得合格成绩。

第十条学历和资格要求

1 .高级教师应具有本科以上学历，并在高级教师中任教5年以上。

2.申请高级教师应符合下列条件之一:具有博士学位，在一级教师岗位任教2年以上；或具有硕士学位、学士学位、学士学位，并在一级教师岗位任教5年以上；或者有大专学历，在小学初中任教5年以上。

3.申请一级教师应符合下列条件之一:具有硕士学位，在二级教师岗位任教2年以上；或者具有大学本科以上学历，在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科学历，并在中小学教师中任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业，在小学担任中学教师5年以上。

4.申请二级教师，应当具备下列条件之一:具有学士学位或者大学本科学历，见习满一年，考试合格；或具有大学专科学历，并在中小学教师中任教2年以上；或者具有中等师范学校毕业，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

5.申请三级教师，应当具备下列条件之一:具有大学专科学历，在小学、初中教育教学岗位上有1年的试用期，并经考试合格；或已从中等师范学校毕业，并通过小学教育教学岗位L年试用期。

第三章是高级教师资格

第十一条教育要求

1.有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行教育全体员工的责任，善于根据学生的年龄特点和思想实际进行思想道德教育，将道德教育有效融入课堂教学，对促进青年学生健康成长起到引导和引导作用，在学生中享有较高的威望和号召力。

2.出色完成班主任和其他学生的管理工作。担任现职2年多来，负责班主任和其他学生的管理，能够准确把握学生成长的规律，及时了解学生的思想状态，关注所有学生，促进学生的全面发展，形成良好的班级氛围。

3.积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育和社区教育发展提出建设性意见。

4.教育工作成绩突出，学生评价满意率达85%以上；任职以来年度绩效考核至少优秀一次；该课程在市级获得

以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十二条教学要求

1.具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，全面系统地掌握所教科目的课程体系和专业知识。

2.根据课程改革目标和学科特点，改革该学科的教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，教学风格独特。

受到学生的普遍欢迎和同行的一致认可。

3.积极开设选修课或开发地方和校本课程，可以独立指导学生开展研究性学习和综合实践活动。

4.在市级以上设立教学示范班、观摩研讨会或专题讲座4次以上，其中至少1次在省级以上设立并获得好评；或获市级优质课、教学技能竞赛一等奖或省级二等奖。

从事教学科研的专职人员在总结推广教学改革经验、组织区域性教学科研活动、指导学校开展校本教研等方面取得显著成绩。

市级以上设置教学示范班、观摩研讨会或讲座5次以上，省级以上至少设置3次，在提高本地区学科教学质量方面取得显著成绩的。

从事电教的专职人员能够接触中小学教育教学的实际，促进现代教育信息技术与课程资源的整合。

市级及以上讲座3次以上，其中省级及以上讲座至少1次；编写多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课程获市级一等奖或省级二等奖。

第十三条教学和科研工作的要求

1.较强的创新意识和教学科研能力，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学理念，在课程、教学、评价等方面做出创造性成果并应用于实践。

2.以核心成员身份主持或完成1项省级以上教育教学研究项目。

专职从事教学、科研和电化教育的人员主持并完成了一个国家教育教学研究项目。

3.撰写并发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇发表在核心期刊上。

从事教学、科研、电教工作的专职人员撰写并发表过本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇发表在核心期刊上。

第十四条示范引领要求

1.辅导员在促进学校发展、促进学科建设、推广应用先进教育理念等方面取得了显著成绩。他们在该地区的教师中享有很高的知名度，并被同行视为教育和教学专家。

2.具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，对教学团队的成长和发展起关键作用，指导和培养三名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力等方面取得显著进步。

3.积极参加“送教育下乡”、“送培训下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

第四章高级教师条件

第十五条教育工作的要求

1.积极履行教育全体员工的责任，善于根据学生的年龄特点和思想实际进行思想道德教育，将道德教育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。

2.出色完成班主任等学生管理工作，任职2年多担任班主任等学生，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长沟通良好。

3.教育工作成绩突出，学生评价满意率达到80%以上；班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得学校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。

第十六条教学要求

1.具有新课程教育的教学理念、扎实的理论基础、专业知识和专业技能、丰富的教学经验、良好的教学效果和一定的教学特色。

2.积极开设选修课或开发校本课程，可以引导学生开展研究性学习和综合实践活动。

3.在县级以上设立教学示范班、观摩研讨会或专题讲座3次以上并获得好评；或获得县级精品课程和教学技能竞赛一等奖或市级以上精品课程和教学技能竞赛一等奖。

长期在农村中小学任教的教师，在学校层面开设教学示范班、观摩研讨会或讲座3次以上。

从事教学、科研的专职人员，工作至今已从事中小学教学工作3年以上。

在市级以上设立教学示范班、观摩研讨会或讲座5次以上，在提高本地区学科教学质量方面取得一定成绩。

从事电教的专职人员，工作至今从事中小学教学工作3年以上，能够接触中小学实际教学情况，促进现代教育信息技术与课程资源的整合。

举办市级以上讲座3次以上；编写多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合案例获市级二等奖或省级三等奖。

第十七条教学和科研工作要求

1 .具有较强的创新意识和教研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面的研究，在素质教育创新实践中取得突出成绩。

2 .主持或作为核心成员完成1项县级以上教育教学研究项目。

长期在农村中小学任教的教师，主持过一个校级以上的教育教学研究项目。

专职从事教学、科研和电化教育的人员主持并完成1项市级以上教育教学研究项目。

3.撰写并发表一篇关于本学科教育教学的研究论文。

特殊教育学校的教师和长期在农村中小学任教的教师，撰写了一篇关于本学科教育教学的研究论文，列入县级以上教育教学论文汇编。

从事教学、科研、电教工作的专职人员撰写并发表过3篇以上该学科教育教学研究论文。

第十八条示范引领要求

1 .具有指导和开展教育教学研究的能力，胜任教育教学领导工作，在教学团队建设中发挥关键作用。

指导和培养两名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力等方面取得进步。

2.积极参与“送教育下乡”、“送培训下乡”活动。

第五章一流教师的条件

第十九条教育工作的要求

1.积极履行教育全体员工的责任，有能力正确教育学生，并能

根据教学部学生的年龄特点和思想实际，引导学生健康成长。

2.有丰富的班主任和其他学生管理经验，负责班主任和其他学生工作2年以上，能够与学生和家长有效沟通，关注所有学生，促进学生全面发展。

3.很好地完成教育任务，学生评价满意率80%以上；班级或个人获得学校级或以上的表彰奖励。

第二十条教学要求

1.对所教科目有扎实的基础理论和专业知识，积极实践新课程理念，独立掌握所教科目的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累一定的教学经验。

2.备课认真，教学目标明确，课程设计完整，重点明确，教学效果好。

3.它可以将教学与课外活动结合起来，发展学生的智力和能力。

4.有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师指导下参与开设选修课或开发校本课程。

5.在培养和指导青年教师提高专业水平和教育教学能力方面取得一定成绩。

第二十一条教学和科研工作要求

1.具有一定的教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，积极开展教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累一定经验。

2.写一篇关于本学科教育教学的论文，纳入县级以上教育教学

论文汇编。

长期在农村中小学任教的教师，写了一篇关于本学科教育教学的研究文章，收入校级以上教育教学论文汇编。

从事教学、科研、电教工作的专职人员，撰写并发表过一篇关于本学科教育教学的研究论文。

第六章对中学教师的要求

第二十二条教育要求

1.积极履行教育全体员工的责任，熟练掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好的行为习惯，帮助学生进步。

2.当好班主任，关注全体学生，促进学生全面成长。

第二十三条教学要求

1 .具有本学科必备的专业知识，能独立掌握本学科的课程标准和教材，并能正确传授知识和技能。

2.虚心接受其他老师的指导，认真备课，教学目标明确，课程设计合理，教学能力强。

第二十四条教学和科研工作要求

1 .掌握教育教学研究方法，积极参与教育教学研究和创新实践。

2.主动反思教学，写教学经验总结。

第七章对高等学校教师的要求

第二十五条教育要求

掌握教育学生的原则和方法，正确教育和引导学生，协助班主任工作。

第二十六条教学要求

1 .掌握教育学、心理学和教学方法的基础知识，基本掌握所教科目的专业知识和教材。

2.虚心接受其他老师的指导，能够完成所教科目的教学工作。

3.积极参与校本教研活动，积极反思教学，撰写教学总结。

第八章补充规定

第二十七条晋升教师必须参加评审委员会组织的讲座；晋升高级和专职高级职务的教师，必须参加评委会组织的讲座、面试和答辩。

第二十八条中小学教师申报考核的学科和专业原则上应当一致。

申报考核学科与所学专业不一致的，需参加省教育厅组织的相应学科、专业的主干课程，并取得结业证书；或参加省教育厅组织的转学培训并取得证书。

第二十九条担任少先队辅导员、中心小学、中学中层以上干部、长期教师、教研组长、学生管理教师、优秀校级课外活动辅导员、完整小学的领导和辅导员的，视同班主任岗位。

心理健康专职导师、实验教师和无班主任岗位设置

单位人员、班主任工作可以不要求。

第三十条综合表彰是指劳动模范、五一劳动奖章获得者、优秀共产党员、优秀人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、教师道德标兵、“三八”红旗手、女功勋标兵等。

教育教学工作专项表彰是指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人。

班级表彰奖励是指先进集体、优秀团支部、优秀少先队中队的荣誉称号。

第三十一条国家、省、市、县三级是指各级教育行政部门及其所属的教育、教学、科研机构。

学校层次是指中心小学和普通中学。

第三十二条教师必须完成县级教育行政部门和学校规定的教育教学工作量，平均每学年中学教学工作量不少于320课时，小学教学工作量不少于480课时。

中心小学和普通中学的专职领导不低于上述标准的1/3；中心小学、中学副校领导和完整的小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学和普通中学的中层干部不低于上述标准的2/3。

教学、科研、电教等人员以及心理健康专职导师和实验教师的工作量按工作日计算，其中继续教育学校教师和心理健康专职导师不少于190个工作日，教学、科研、电教人员不少于230个工作日。

第三十三条核心期刊是指北京大学《中国核心期刊主要内容概述》、南京大学《中国社会科学引文索引源期刊目录》和中国科学院文献信息中心《中国科学引文数据库源期刊》中所列的期刊。

国家中小学教材委员会批准的教材主编和主编，可以视为在核心期刊上发表论文。

公开发表的论文是指在教育学术期刊上发表的具有CN序号的文章，限于独立写作或第一作者，不包括增刊、特刊、专辑、增刊、特刊、一号多刊、报纸等。

符合下列情况之一的，可视为论文发表在《中国期刊》上:

1.在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》发表两篇论文。

2.直接指导参加学科奥运会或创新竞赛的学生，在国内获得二等奖以上。

特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。

3.美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美术家协会主办的美术展览，获二等奖以上，或被省级以上美术馆收藏。

4.音乐教师创作的作品在中央和省级电视台播出或由官方出版部门出版发行。

第三十四条本标准规定的资格是指经国家教育行政部门认可的国家教育系列资格。

第三十五条长期在农村中小学任教的教师，是指在城镇以外的中小学任教满10年，目前仍在农村中小学任教的教师

老师。

第三十六条在本标准条件下，所有相关工作条件均要求是自现任职务起。

第三十七条本条所称“以上”包括其自身层面。

第三十八条本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。