如何指导小学生进行有效课外阅读
如何引导小学生课后有效阅读?以下文字资料由边肖为大家整理出版。让我们快速看一下它们。
小学是培养学生阅读能力和养成阅读习惯的重要时期。小学生由于年龄和思维的限制,急需引导。目前,我们都比以前更加重视学生的课外阅读。然而,对学生课外阅读的指导并不乐观。
如何实施阅读教学?1.保证有足够的时间去学习和思考“学生才是学习语文的主人。”我们应该给学生时间阅读和思考,发现和探索。“要让学生充分阅读,在阅读中感悟整体,在阅读中感悟一些。在这一点上,我尽可能多地给学生留出阅读时间,利用每天的午休时间让学生自由阅读课外书籍,这也可以提高课堂教学的有效性,腾出时间进行课外阅读。
习惯是日积月累形成的。
2.学会积累,引导学生从课外读物中吸取营养,学会积累。
语文学习的基本方式是积累和训练。
俗话说“上课做对了,下课受益”。
“没有积累的步骤,没有英里;不积涓细流,成不了江海。
美国教育心理学家加涅认为,“学习的过程是一个逐渐积累的过程。”因此,要创造一切条件,帮助学生多读书,激发阅读兴趣,尽可能多地积累示范性语言材料,尽可能多地积累语感方面的经验。
开展课外阅读活动的时候,我让学生去学校图书馆选课外读物,让每个人准备一本藏书。
自由阅读,自由写笔记,不拘泥于一种模式,不求统一。
在积累单词和句子时,有些学生可能无法区分那些好的单词和句子。这个时候要教给学生方法,看几篇短文,告诉他们那些单词怎么用好,用在哪里好,提高鉴赏能力。
3.开展一些语文实践活动的学生喜欢参加各种活动。因此,创造生动多样的活动可以让学生享受阅读,感受阅读的重要性。
从而进一步激发他们的阅读热情。
上课前三分钟,依次朗读。
利用上课的前三分钟让学生轮流报告自己积累的好单词和好句子,不仅可以增加词汇的积累,还可以促进学生课后认真阅读。
举办阅读和讲故事比赛。
通过举办比赛,在课堂上掀起阅读热潮,激发学生对课外阅读的兴趣,促进学生大量阅读。
开展“读书交流会”。
自我筛选后,学生向全班介绍一本他们读过的好书。
为了表达自己,学生必须行动起来,积极阅读,认真比较。
这样既达到了训练阅读的目的,又培养了学生的一般表达能力。
4.指导学生制定具体可行的阅读计划。
教师根据自身资源、课外阅读时间、个人阅读背景,加强对实施的监督和评价,可以结合课堂上的一些评价活动,如评选班星:阅读星、阅读星、故事星、写作星。
总之,阅读是人类生活的新领域,是人类发展的重要精神资源。
在培养小学生阅读能力的同时,应更加注重学生兴趣的激发、阅读方法的指导、阅读效果的提高和积极引导,使学生从小养成良好的阅读习惯,促进其和谐全面的发展。
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