美国中小学是如何进行历史教育的
安行喜欢历史导语：以下关于如何在美国中小学开展历史教育的书面材料由边肖编辑出版。让我们快速看看他们！习惯了中国的历史教育，再看看美国的历史教育，我们发现从教到学有很多不同，但更重要的是，我们对“历史”本身有不同的理解。中国的历史教育强调历史知识的客观性和有用性，
以下关于如何在美国中小学开展历史教育的书面材料由边肖编辑出版。让我们快速看看他们！
习惯了中国的历史教育，再看看美国的历史教育，我们发现从教到学有很多不同，但更重要的是，我们对“历史”本身有不同的理解。
中国的历史教育强调历史知识的客观性和有用性，即认为有助于现实需要的过去可以通过“科学”的方法获得。
这种对历史的定义强调结论性和实践性，有意无意地助长了历史教育中的权威主义和实用主义。
所以在学生潜意识里，课本上的知识是正确的、重要的、有用的，实际发生的重大历史事件是必然的；对于教师来说，“教”是如何通过灌输这些知识来引导“学”到既定的结论。
这种历史教育很难容纳没有统一结论的讨论和没有实际效用的历史知识，受教育者在理解历史时往往表现出强烈的自信心和确定性。
而美国历史教育强调的是对历史的探索和理解的过程，这往往不是结论，而是对历史的一种态度。
这种态度强调历史过程的复杂性和多样性，承认历史理解和解释的主观性，从而挑战和批判任何权威主义和实用主义。
它不以知道真相为荣，也不以判断某一历史事件为目的。而是鼓励学生不断探索历史事件的多重解读，保持开放的视野，加深对人性的理解。
从根本上说，这种历史教育排斥“历史必然性”的概念，受教育者往往表现出对历史真相和解释的困惑，但正是这种困惑引起了他们对历史的好奇和兴趣，引导学生以开放和多元化的方向思考，而不是单一和既定的结论。
如果一个老师故意“引导”学生得出某个结论，学生在教学评价中会提出尖锐的意见，甚至认为自己的知性人格受到了侮辱~
免责申明：以上内容属作者个人观点，版权归原作者所有，不代表北库历史网立场！登载此文只为提供信息参考，并不用于任何商业目的。如有侵权或内容不符，请联系我们处理，谢谢合作！
文章评论