高考历史双向细目表 高考历史双向细目表

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首先，什么是双向击穿

一般用于试题或试题分析，如列出考点、教材章节、拟题型分数、考试类型、考试等级、考试难度预估等。，并设计样表，以利于试题的合理性和科学性。

高考网站双向细分

注:各教研组根据本教研组的情况和学科特点，对本学科的考点实行双向细分。比如认知能力这一栏，可以分为记忆、理解、掌握、运用四个层次。

知识点

章

节日

级别

内容

认知能力

困难

考试问题的类型

标题号

得分

预得分

二、如何编制双向细分

成绩测试的编制一般按照以下程序进行:确定测试目的，首先要明确测试目的，不同的测试目的确定不同的测试类型和类型。

要评价学生是否符合某一学科教学大纲的基本要求，可以进行小组笔试；对于高考等选择性考试，可以采用建立规范的标准化考试；检查学生对学科知识的掌握情况，为理解能力、判断能力、推理能力的发展选择客观试题；要评估学生的材料组织能力，应选择非客观试题。只有确定了评价的目的，才能确定考试的形式和试题的类型。

明确测试的范围和内容。考试内容是教学内容的抽样，充分反映了教学内容。在确定测试的目的时，首先要考虑的是测试什么，测量的程度是测试的范围和内容。这时候就要体现出要衡量的知识、技能和能力，圈定考试内容，确定考试内容各部分的权重和分值。

过去，这些任务主要是基于对教学大纲和教材的理解而构思的，但现在许多教师试图用“双向细目表”的方法来设计。所谓“双向细分表”，其实就是教材内容和学习结果两个维度，一个反映教学内容，一个反映学生学习水平。

目前，在“学习水平”维度上，布鲁姆认知领域的教育目标分类被广泛采用，即把学习结果或认知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六个层次。教材内容的维度是根据具体的学科内容确定的。

表格以小学自然知识测验双向细分为例。表9-1小学自然知识测验、知识理解、应用分析、综合评价、生物世界资源总量、利用、动力、机械、材料、能源、气象、宇宙、地球双向细目表上表有三点要说明:学科教材的内容，即知识目标，一般是按照教材的章节来记录的，但必须是学生自己已经讲过或要求学习并纳入考试范围的内容。

学习的结果就是行为目标。下面是布鲁姆提出的六个认知目标。从记忆到评价，六个目标是从最简单最基础到复杂最高级的认知能力。前一个目标是后一个目标的基础。行为目标的确立应根据不同学科的特点来设定。比如数学考试可能也要考学生的计算能力，地理考试也要测学生的绘图能力等等。，应根据实际需要增减。权重，即表中的数字，表示该列内容在所有测量计划中所占的比例。

总权重是100，每个项目的权重其实就是百分比。最好是老师和专家讨论决定权重分配。首先，教学内容要根据大纲中每一章的比例来分配。每一章的权重分配完成后，行为目标的权重会一一分配。表中生物世界章节的权重是20，然后这20个分配给6个行为目标。有的章节不测一，就是0。双向细分表对考试的准备具有很好的规划功能，不仅可以使考试内容在广度和深度上有明确的标准，而且可以使考试对一个科目的内容有更好的代表性，从而保证考试的有效性。

选择试题以及如何在试卷上呈现涉及到题型。选择题要遵循形式和内容一致的原则，题型不能太复杂，也不能太单一。

起草试题起草试题就是用文字表达试题，安排试题的数量和排列顺序。一般来说，测试次数越多，测试越可靠。但是，由于考试的数量受到考试难度和考试实施时间的限制，教师应该根据这两个因素来决定试题的数量，以便学生在规定的时间内回答。

选择的试题要排列好，通常是先易后难，先客观后主观，增强学生答题的信心和兴趣，有时间对纸质试题进行深入思考。修改选定的试题不一定符合要求。教师应根据自己的教学经验和考试的一些质量指标进行添加、删除和修改。

准备标准答案只有一个正确答案，老师要提前指定。纸质试题不可能只有一个答案，往往包含很多重点。老师可以写出评分的要点，评分的要点要尽量具体详细，减少评分错误。

同时，评分标准要留有学生创作的空间。保留所有权利。

三、双向击穿

双向细分表是由被测内容、材料维度和行为技能组成的表，可以帮助成绩测量工具的编制者决定应该选择哪些题目以及每类题目的比例。

双向细分表考试命题双向细分表是考试目标与考试内容的关联表。双向细分的制作应符合教学大纲和考试大纲的有关规定。

考核知识内容的选择应符合教学大纲的要求。试题范围应涵盖课程的所有内容。要注意覆盖面，选择重点内容。中学生完成考试的时间限制在120分钟。在制作双向分解表时，试卷中要考核的“考核知识点”必须按章节排列；双向细分表中的考核知识点数量必须与试卷涉及的知识点数量一致。

双向细分表中的能力水平采用“死记硬背”、“理解”、“应用”、“分析”、“综合”、“评价”作为目标分类，体现了对学生认知能力从最简单基础到复杂高级的考核。每一个之前的目标都是后续目标的基础，也就是没有记忆，就不可能有理解；没有记忆和理解，很难应用。

所以一个考试知识点对应同一个试卷中的一个题型，原则上只能对应一个能力等级。2特点根据《考试标准》的要求，记忆和理解的试题应控制在60%以内，尽量避免简单评定记忆水平的题型。

试题类型应根据考试课程特点和考试目标合理选择，如填空题、选择题、真题或伪题、名词解释、分析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。试卷中主观题和客观题的结合要合理，题型数量要适中。

在双向细分表中不同“能力水平”和不同“题型”对应的栏目中，应填写试卷中各考核知识点的分数。不能简单勾选“∪”，也不能填写题号和题号。

给分。

第四，什么是双向击穿

双向细分表是由被测内容、材料维度和行为技能组成的表，可以帮助成绩测量工具的编制者决定应该选择哪些题目以及每类题目的比例。

双向细分的制作应符合教学大纲和考试大纲的有关规定。考核知识内容的选择应符合教学大纲的要求。试题范围应涵盖课程的所有内容。要注意覆盖面，选择重点内容。中学生完成考试的时间限制在120分钟。

制作双向分解表时，试卷中要评定的“评定知识点”必须按章节排列；双向细分表中的考核知识点数量必须与试卷涉及的知识点数量一致。

双向细分表中的能力水平采用“死记硬背”、“理解”、“应用”、“分析”、“综合”、“评价”作为目标分类，体现了对学生认知能力从最简单基础到复杂高级的考核。每一个之前的目标都是后续目标的基础，也就是没有记忆，就不可能有理解；没有记忆和理解，很难应用。所以一个考试知识点对应同一个试卷中的一个题型，原则上只能对应一个能力等级。

5.如何用双向分类来指导复习

如何用“双向细目表”做试题【文章介绍】考试命题双向细目表是考试目标与考试内容之间的一个列联表。

制作考试命题双向明细表是命题工作的重要环节。双向细分表可以使命题工作避免盲目性，有计划性；让命题者知道考试的目的，掌握试题的比重和权重，提高命题的效率和质量。

同时，对检验试题的效度也有重要的指导意义。一般双向细分表纵向是指要考察的内容，即知识点，横向是列出要考察的能力，或者在认知行为上要达到的水平。通常采用六个层次:记忆、理解、应用、分析、综合、评价。

这是按照美国教育家布鲁姆的目标分类的，从最简单最基础到复杂最高级的认知能力。之前的每一个目标都是后面目标的基础。

就是没有记忆就不可能有理解，没有记忆和理解就很难应用。知识是知识的记忆。

它包括对具体事物的记忆、一般原理、方法、过程、模式和结构。理解:是理解的最低层次。

不是完全理解的同意词，也不是完全掌握信息的同一件事。理解是指对交流内容中包含的书面信息的理解。

应用:是具体情况下抽象概念的运用。这些抽象概念可以是一般概念、程序规则、一般化方法，也可以是专门的原则、概念和理论。

分析:把交流的内容分解成若干要素或成分，以此来区分一个事物的要素或部分之间的层次关系。综合:是将分解后的元素或成分组合成一个整体。

是对各种元素或成分进行加工，排列组合，形成清晰的图案或结构的过程。评价:是对特定用途的材料和方法的价值的判断。

也就是说，对材料和方法符合标准程度的定量或定性判断。布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，适用于任何学科，具有很高的实用价值。

双向细分表的突出特点是:(1)保证试题对要考内容的覆盖面广；使测试具有更好的内容效度。命题双向分解不应随意改变，只能随着考试大纲的修订而改变。

建立了试题质量标准。我觉得要把握好以下几个方面:1。命题目的命题前，教师要确定考试的目的和意图。

2.根据评估和考试的目的，确定试题的难度和梯度。一般难度梯度是1:2:7。

3.仔细分析教材，理清知识脉络，确定命题重点和难点。4.拟定试题框架、试题设置以及每道试题的数量。

5.确定每个试题的知识点分布。6、根据命题的预设结合课本知识。

衡量考试质量通常有四个重要指标:试题的效度、信度、难度和区分度。有效性。

一次考试的效度是指它要衡量的东西可以通过一次考试来衡量的程度，可以用考试的内容效度和与标准相关的效度来表示。标准化考试要求标准的相关效度在0.45以上，考试才有效。

内容效度没有确切的数据指标，是测试编制者和使用者通过分析判断得出的结论。一般认为内容效度应该达到80%左右。

可靠性。测试可靠性是指测试结果的可靠性，可以用等效系数、稳定系数和内在一致性系数来表示。

标准化考试的信度系数应在0.90以上，最低不应低于0.80。美国一些标准化考试的信度系数要求在0.96以上。

难度。试题难度就是试题难度，可以用通过率来表示。

每次考试难度要适中。如果试题太难或者太容易，就不会有好的区分，其可靠性也会降低。

国外很多研究者和国内的实验结果都证明只有难度适中的试题比较好。排除个别例外。

歧视程度。试题的区分度是指试题对不同科目能力的识别程度。考试成绩与总成绩的积矩相关系数可以作为判别指标，高低组27%的被试通过率之差可以用来表示。

一、生活试题《双向细目表》A及生活试题《双向细目表》A描述第一题第二题第三题第四题占分数概念题1510530%基础题2015540%变式题571022%拓展题358%总分35302015100%表A使用说明:1。表A主要是确定各大2。每次考试各类题型的分数要根据考试目的来划分。一般来说，第一、二大题要分概念题和基础题，第三、四大题要分变式题和引申题。目的是反映试题的梯度，遵循学生答题由简单到复杂、由易到难、由基础到综合的原则。

3.题目的设置，主观题数量的确定，每个主观题中每个子项的选取都要在此表中设计，各种题目的分布要在每个子项中实施。二、生活试题《双向细目表》B及生活试题《双向细目表》B第一章、第二章、第三章、第四章的描述，第一题510101035分，第二题10551030分，第三题55520分，第四题55515分，总分20分，25分，30分，100分。使用表B: 1的说明。表B主要是确定

2.每章的分数要根据每章的知识特点来分配。差不多。

6.什么是双向击穿

制定“命题双向细目表”:标准化考试是在特定范围内，为特定目的而使用的考试。只有目的明确，考试才能有效可靠。所以标准化考试首先要确定考什么，为什么考，考谁。

这样的问题应该用“命题双向分解”的形式来表达。命题双向分解表是考试目标和考试内容之间的一个列联表。

表中纵向列出的项目一般是要考的内容，横向列出的项目是要考的能力，或者是认知行为上要达到的水平，以及考试成绩在由知识和能力决定的方格中所占的比例。所以这种双向命题细目表有三个要素:考试目标、考试内容、考试目标与考试内容的比例。

表中所列的各种能力水平的依据，一般是美国教育家布鲁姆划分的教学认知目标的六个层次，即记忆、理解、应用、分析、综合、评价。这六个层次是相互区别又相互联系的递进关系。

组织教育统计、计量专家、学科专家根据学科特点制定双向细分表。双向细分表是命题工作的基础。双向细分表确立了考试标准，体现了考试目的。

其贡献在于:保证试题对被考内容有广泛的覆盖；使测试具有更好的内容效度。命题双向细目表不应随意更改，只能随着考试大纲的修订而更改。

建立试题质量标准:衡量试题质量的重要指标通常有四个:试题的效度、信度、难度和区分度。①有效性。

一次考试的效度是指它要衡量的东西可以通过一次考试来衡量的程度，可以用考试的内容效度和与标准相关的效度来表示。标准化考试要求标准的相关效度在0.45以上，考试才有效。

内容效度没有确切的数据指标，是测试编制者和使用者通过分析判断得出的结论。一般认为内容效度应该达到80%左右。

②可靠性。测试可靠性是指测试结果的可靠性，可以用等效系数、稳定系数和内在一致性系数来表示。

标准化考试的信度系数应在0.90以上，最低不应低于0.80。美国一些标准化考试的信度系数要求在0.96以上。

③难度。试题难度就是试题难度，可以用通过率来表示。

每次考试难度要适中。如果试题太难或者太容易，就不会有好的区分，其可靠性也会降低。

国外很多研究者和国内的实验结果都证明只有难度适中的试题比较好。排除个别例外。

④歧视。试题的区分度是指试题对不同科目能力的识别程度。考试成绩与总成绩的积矩相关系数可以作为判别指标，高低组27%的被试通过率之差可以用来表示。

如何编制双向细分？根据知识点纵向设计。这个过程包括:①要点列表。

首先要认真分析教材，找出教材中的知识点。然后列出重点，通常以新教、新训的内容作为考试重点。

(2)配比，即确定每一类关键点的分数比例。上表重点是笔试。

其实按照课程标准，语文考试应该从拼音、识字、写作、阅读、写作、口语交际、综合学习五个方面进行纵向设计，这五个方面的分数应该根据不同的年级来确定。根据能力水平横向设计。

根据能力水平进行横向设计的过程包括:①从左到右逐步列出能力要求。这个表列出了五项:记忆-理解-应用-分析-综合。有的人根据学科教学的特点简化为三项:记忆-理解-应用积累-理解-应用。②根据评价目标进行评分。低年级背分数的比例要高一些。随着年级的增加，申请分数的比例逐渐增加，记忆分数的比例逐渐减少。

双向设计总分根据各知识点内容计算调整。同时也要学习关于客观试题和纸质试题的科学命题。

要掌握多种评分方法，学会分析测试结果的难度和区分度。命题双向细目表的编制物理是一门以实验为基础的科学。物理学的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学技术的基础，对学生智能结构的发展将起到越来越重要的作用。

如何建立适合素质教育的物理学科考试体系，如何大面积开展物理实验操作考试，是我们面临的一个新问题。在考试改革中，我们大胆运用现代教育改革的思想成果和技术成果，努力将素质教育目标科学地融入各类考试中，从而推动物理实验教学改革，大面积提高物理教学质量，加速素质教育目标的顺利实现，逐步形成适合素质教育的物理实验操作考试新模式。

物理实验教学的目的应以掌握基本理论、实验方法和操作技能、培养学生的科学素质和养成良好的实验习惯为基础。在物理实验操作考试中，首先要确定考试目标，既要参考大纲中对学生要求的实验能力，又要遵循考试目标的可测性、层次性和顺序性原则。

在确定物理实验教学目的的基础上，在制作实验操作考试的视频之前，必须先写一份能够反映考试目标的书稿。为了克服命题的主观性和随意性，增强命题的客观性和规范性，使考试趋于科学化，在撰写稿件前编制一份科学的命题双向细目尤为重要。

一、命题双向细目表的结构所谓的命题双向细目表，实际上是一个命题计划表，可以反映考试目标和考试内容两个方向所涉及的各种项目及其权重的比例。物理实验操作视频考试双向分解:操作、认知、观察能力。

七、如何准备双向击穿

定向细分表是由被测内容、材料维度和行为技能组成的表，可以帮助成绩测量工具的编制者决定应该选择哪些题目以及每类题目的比例。

双向细分表考试命题双向细分表是考试目标与考试内容的关联表。双向细分的制作应符合教学大纲和考试大纲的有关规定。

考核知识内容的选择应符合教学大纲的要求。试题范围应涵盖课程的所有内容。要注意覆盖面，选择重点内容。中学生完成考试的时间限制在120分钟。制作双向分解表时，试卷中要评定的“评定知识点”必须按章节排列；双向细分表中的考核知识点数量必须与试卷涉及的知识点数量一致。

双向细分表中的能力水平采用“死记硬背”、“理解”、“应用”、“分析”、“综合”、“评价”作为目标分类，体现了对学生认知能力从最简单基础到复杂高级的考核。每一个之前的目标都是后续目标的基础，也就是没有记忆，就不可能有理解；没有记忆和理解，很难应用。

所以一个考试知识点对应同一个试卷中的一个题型，原则上只能对应一个能力等级。