2016年历史全国卷高考

以下2016年全国高考书面材料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！

1.2016年福建高考历史试题全国卷必难

1、从2015年起增加全国统一命题试卷在各省的使用。经与有关省份协商，教育部决定今年增加江西、辽宁、山东三省，明年增加湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建、安徽七省。

2.要知道全国统一命题并不是指使用同一张试卷，而是同一堂课的不同试卷，即同一套考试大纲，但试卷不同。国家考试中心提供四套试卷。不清楚今年以后会不会有更多的论文。所以，统一命题并不是说所有省份都用一张试卷，而是统一命题机构制作多套试卷供各省选择。所以2016年福建省选录哪一套国家命题论文还不确定，难度会不会增加也不确定。

2.2018年高考有多少卷

试卷如下:1全国卷:河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建、山东。

全国2卷:甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆。全国3卷:云南、广西、贵州、四川、西藏。

海南半自主命题:语文、文学、数学、英语，全国2卷，其他科目自主命题:浙江、上海、江苏、北京、天津。高考扩展数据全国卷简称全国卷。是教育部考试中心组织的高考试卷，适用于全国大部分省份和地区，目的是保证选拔人才的公平性。

从2016年起，国家卷一、二和三将分别更名为国家卷乙、甲和丙。全国高考小语种统一使用国家卷，各省无权独立命题，不论A、B、C卷。

普通高等学校招生全国统一考试，简称“高考”，是对符合条件的高中毕业生或具有中华人民共和国同等学力考生的选择性考试。参考全国高考_百度百科。

3.2016年，全国高考，哪个中国文言文历史考的机会最大

您好，华夏高考网为您提供文言文答题技巧:1通读全文，整体感知文言文解题。考生最容易遭受两个问题。第一，先看考题，先入为主；第二，抓住一点，不如其余。

纵观近十年高考文言文阅读材料，无论是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。根据认知规律，人对事物的认识往往有一个从整体到局部，从粗糙到精细，从简单到复杂的过程。

考试时最好不要看考题的设置，要整体感知材料，抓住要点，不受任何外界影响。如果是讨论型的文章，就要搞清楚要讨论的题目，作者的观点，要选的材料，论证的方法等等。

如果是记叙文为主的文章，要明确写的是谁，人物之间的关系，主要人物及其性格特征；写的是什么，事件的起因、经过、结果，以及作者在文中透露的观点和态度。比如看完全国高考文言文阅读题，就能明白这是一本传记；是汉朝飞天将军李广写的；在总述之后，我又详细写了四件事:以兵之疑退杀人奴，与文士分食，引刀离剑，悼遍天下；突出了李将军英勇善战、足智多谋、诚实自律、爱兵如子、勇于承担错误的性格特点；作者对此深表赞赏和尊重。

将这些内容作为一个整体来把握，不仅克服了先入为主、劣于他人的缺陷，而且便于局部分析，提高了问题解决的正确率。2浏览选项，通读材料后，对内容有一个整体的感知，但难免会留下很多疑惑和困难。

这个时候，不要去深究。最聪明的方法就是浏览考题，从选项中获取信息，解决问题。我们知道，高中语文教学大纲要求学生“具备阅读简单文言文的能力”。为了体现“简单”二字，降低解题难度，命题者通常在设置词干时要求考生选择不正确的；在设置选项的时候，我们经常把难的材料设置为正确的选项。

所以，即使我们把这些选项都返回到阅读材料中去理解，正确率也在80%以上。因此，我们可以消除许多困难和疑虑。

比如《国语卷》第11题解释了“省”、“考”、“薪”、“信”；12题讲解“理”、“凡”、“因”、“和”；问题13解释“成年人的天真”、“名闻天下”、“其都督”；14个问题翻译如下:“吃完饭，跟着路途走”；“回国前，请假回国”；“衣带钱，要一百多里”；“送是因为定向给的丝升值”。这么多信息，而且80%以上是正确的，再加上之前的整体感知，很多困难都会迎刃而解。

即使要求选择正确的，这样的测试也能给我们解读的启发。比如2002年高考语文第11卷选了一个正确解释了“意外死亡”、“会打”、“曲折”、“结发”等真言的。

换句话说，这四个实质性的词，有80%以上的解读是错误的，迫使我们去寻找新的信息来源。这时候最常用的方法就是尽量列出每个实词的意思，然后结合上下文实现语义。

比如A项中“意外死亡”的含义不仅是选项中的“意外死亡”，还有“终归死在上面”和“至死不渝”。例如，在D项中，除了选项中的“刚刚成年”之外，“结头发”的含义还包括“结婚”和“扎头发”。

有了更多的信息，我们就有了比较、推理和选择的依据，就能更准确地回答试题。3重新阅读材料，根据文征一的说法，从试题中获得的信息有正确的，也有错误的。

明辨是非，要还材料，按文义。“根据文本证明意义”是指根据具体的语言环境，试图弄清词义、意义和意义。

“特定语言环境”是指文章的背景、作者的思想感情、全文的中心意思、语境的主要内容和表达特点。“究意”是指在字不离字、字不离句、句不离段的前提下，经过一系列的品味、判断、演绎，达到准确把握语义、意思的目的。

比如，从上面国卷11项对“意外死亡”的理解，我们可以很容易的根据上下文选择后者，在“因为这个意外死亡”、“终究死在上面”、“至死不渝”的含义中。再比如问题11的B项“将军会当兵，不会缺兵...将军和士兵。”

如果选项将“蒋冰”解释为“将兵”为主语的名词短语，就会与下面的“见水，士卒不饮，不近水”一语反复矛盾。根据上下文，应该解释为动宾短语“带兵”。再比如问题15，要求找出不正确的总结，分析原文的相关内容。其中D项“李广为主将，部队迷失方向，迷失方向。他有足够的勇气承担错误并面对惩罚。他认为自己年纪大了，不能要求拿着刀和笔的官员为自己辩护，于是引刀自卫。”

下面分析一下他举刀的原因。根据脉络，从事理论分析，李广经历了多次战斗，做出了突出贡献。他虽然老了，但仍希望杀敌立功。没有“无力感”；他迷了路，错过了战斗机，不完全是他的错，但他已经承担了责任，辞职了，不需要要求辩护。

他自杀的原因应该是不能被一个拿着刀和铅笔的抄写员侮辱。4检查选项，将前三次重复后无法解决的问题逐一排除。然后进入第四步，认真审题，充分利用已知信息，逐一排除错误选项。

比如高考语文全卷第12题“一群不同义项用法的加词”和A群“我现在带着几百骑走了，匈奴追我到底/我今天和钟卿一起放在水里，虽然不能大风暴唱”，后一句是学生学的，介词“把”“那”的意思很容易知道。前一个。