成吉思汗和鹰 成吉思汗和鹰
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成吉思汗与鹰
教科书分析
文章主要写伟人成吉思汗打猎时口渴，四处找水解渴。他奋力找水时，老鹰四次打翻他的杯子，成吉思汗怒射老鹰。当他发现老鹰是他的救星时，他后悔了，意识到他生气的时候永远不应该处理任何事情。
这是一个发生在一个伟人身上的故事，也是一个寓意深刻，具有浓厚人文因素的故事。
学生分析
文中的故事虽然离学生的现实很远，但故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强。因此，让学生充分阅读和掌握被老鹰四次击倒的成吉思汗的情绪变化，是一种很好的教学方法。
教学目标
1.理解伟人对待错误的态度，理解事情发生时保持冷静的道理。
2.认识3个新单词，写3个新单词；理解课文内容。
3.能够情绪化地阅读课文。
教学重点
抓鹰四次打翻杯子和成吉思汗的情绪变化来理解课文内容。
教学困难
学习情绪的描述。
教学设想
通过以学生为主体，在阅读中感悟，在合作学习中体验情感；通过思考-发言-阅读-认可-发言-讨论-填充，可以调动学生的学习热情，使他们从学习转向学习。
第一节课
教学过程
第一，交流信息，介绍新课程
1.学生们认识他吗？
2.你对这位伟大的历史人物了解多少？
3.板书问题和阅读问题。
4.检测新单词。
5.老师:这篇课文是一个意义深远的故事。你认为我们学习这篇课文应该掌握哪些知识点？你打算如何掌握这些知识？
【点评:这有利于鼓励学生养成收集、整理、使用数据的习惯，实现资源共享。尤其体现了学习方式的导向，“教是为了不教”。]
二、初学课文，理解内容
1.个人选择自己喜欢的方式先阅读全文。
2.分成四组，选择自己喜欢的方法学习课文，在黑板上理解掌握1-2个知识点。一辈子写在小组学习笔记本上。
3.各组代表汇报学习情况。老师提示汇报金点子:自我汇报-谈学习方法-作为小老师给学生讲解-测试。
4.当有同学报告“文章的写作顺序”的知识时，老师指导分段:对！这篇文章组织得很好。写自然段落的原因是什么？有哪些关于发展的自然段落？哪些自然段落写高潮？哪些自然的段落写出了结果？可以分为几个部分？
这个故事是按照发生、发展、高潮和结局的顺序写的，可以分为五个部分。
第一部分简要描述了成吉思汗是中国历史上杰出的国王和战士。
第二部分讲述成吉思汗打猎时口干舌燥，终于找到了一口滴水的泉水。这一部分指出了故事发生的原因。为后面的剧情做铺垫。
第三部分，写成吉思汗四次接水被鹰打翻。这种描写细致而生动地再现了四幅画面。
第四部分是故事的高潮。毒蛇的出现改变了成吉思汗的倔强，非常强大。
第五部分是成吉思汗的忏悔与顿悟。
5.当一名记者报道这篇文章，抓住老鹰，四次打翻成吉思汗的杯子，开始描述故事时，老师在正确的时间提出了问题:
老鹰为什么一次又一次地砸成吉思汗的杯子？
成吉思汗心情如何？哪些地方反映了他的心情？
最后的行动是什么？
结果你得到了什么惨痛的教训？
6.填写学习卡。还有评论。
老鹰如何做成吉思汗的心情
水被打翻了，不要生气
第二，潜下去，有点生气地砸杯子
第三，我打翻杯子的时候真的很生气
四个人猛扑下来，厌恶地扔掉杯子
最后，老鹰被射死，悔恨，顿悟，再也没有...
7.找出相关的句子，在自己的地方读。
8.教官建议:文中关于成吉思汗心情的描述，有的是直接写的，有的是用文字或动作写的。以后学生在写作中要这样写，这样更能感染别人。
【点评:这给学生提供了一个合作学习的平台，可以把握学习课文的知识点，搭建平台。通过完成学习卡，引导学生抓住老鹰四次打翻杯子，成吉思汗的情绪变化。这个关键环节就是学习，为理解铺平道路，为学生练习写作打下基础——学习情绪描述。]
第三，加深理解
1.读成吉思汗的顿悟:今天，我学到了一个惨痛的教训，那就是生气的时候千万不要处理任何事情。
2.根据实际情况谈谈你的看法。小贴士:从积极和消极两个方面来看，如果你冲动会发生什么？相反，用平静的治疗来交换会发生什么？
3.老师总结:是的！伟人之所以能成为伟人，是因为他们能不断总结经验，尤其是吸取教训！多震撼啊！
四.摘要
孩子会犯错，伟人也会。每个人都会不可避免地犯错。如果我们在事情面前保持冷静，我们就能减少悲剧的发生。一旦发现错误，要及时改正，才能健康成长！
第五，布置作业
1.提取好词。
2.复述这个故事。
3.课后阅读其他伟人的故事。
【点评:这注重积累在语文学习中的作用，引导学生的学习方法。效果好！]
第二节课
教学过程
首先，谈进口
第二，拓展学习
老师:古人廉颇是如何对待错误的？请阅读《中国世界》中的“负荆请罪”。
1.廉颇的精神是什么？
【点评:该环节与“语言世界”衔接开展延伸学习，实现了北师大版教材以单元出现、文本与“语言世界”融为一体的实践，效果良好。]
2.读“畅所欲言”中的单词。
3.用其中一个词来说一个句子，并解释为什么这样用。
4.用上一节学过的描述心情的方法，把你刚才说的话写下来。
5.修改作业。
6.优秀练习展。
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