古希腊智者 古希腊是智者的地位高吗

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1. 古希腊智者
2. 为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞
3. 古希腊怎么称呼智者
4. 古希腊的智者运动
5. 阅读材料，回答问题。材料一，古希腊智者学派的代表人物之一普罗塔哥拉提出了“人是万物的尺度”；与智者
6. 智者学派的代表人物
7. 希腊智者的世界观
8. 智者学派的道德观

古希腊智者

苏格拉底是古希腊公认的智者之一，也有人认为他是古希腊的最智慧者，他对哲学有自己独特的理解，教会人们如何去理解以及思考这个世界，并且就是因为苏格拉斯这种崭新的思想，给希腊哲学开启了一片新的天地

柏拉图被誉为古希腊最伟大的哲学家，他创造的概念有柏拉图式爱情以及柏拉图思想等，这些概念至今被人们学习和探索。柏拉图写下很多著作

亚里士多德是古希腊著名的思想家，更被后人尊称为希腊哲学的集大成者，亚里士多德像一本百科全书，每个学科领域都有涉及，例如经济学、哲学以及雅典法律等，几乎没有他不会的

古希腊，尤其是希波战争后，希腊城邦进入繁荣时期，个人表现力和创造力成为人们所追求的目标，他们把智慧视为“逻各斯”的艺术，即智慧就是用优雅的语言表达思想的艺术，智者就是传授这门艺术的教师，而智者又并不是为智慧而教授智慧的思辨家，其教学活动具有鲜明的功利性，这就是培养能够在政治活动中获胜的人才。所谓智者运动就是当时的智者为适应民主政治和社会时尚等提出自己的观点主张并通过教授、思辨进行的一系列活动。

发展历史

大约公元前5世纪希腊开始了智者运动。代表人物是普罗塔戈拉，提出“人是万物的尺度”，把人置于社会和世界的中心，这是人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是西方人文精神的起源，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。

智者派又称诡辩派。 智者派是公元前五世纪至前四世纪活跃在古希腊各邦的一批职业教师、演说家、作家。 “智者”原指古希腊的哲学家，后泛指有智慧、有能力、技艺超群的人。公元前五世纪的后半叶，“智者”一词才获得了特殊的含义，成为以收费授徒为职业的一部分人的专有名称。 这些职业教师适应社会民主政治活动的需要，在各种公共集会上，发表演说，回答人们提出的各种问题；向青年人传授辨论的艺术，即雄辩术。这在雅典的民主政治生活中是很重要的工具。

智者们广招门徒，收取高额学费，向年轻人传授文法、修辞、辩证法，这三门课程是雄辩教育的核心，被称为“前三艺”。除此之外，还教授数学、自然科学以及音乐等。而且还认为，道德是可以控制和培养的，是教育的结果。 智者派的教育活动对当时的民主政治生活起了很大的促进作用；而且在他们周游各邦的过程中，对传播文化、加强交流，以及培养年轻人的思维能力方面都有重要的意义。这种与国家政治生活密切相关的雄辩教育对后来的古罗马教育以及今天西方某些国家的政治、教育等都有深刻的影响。

智者派在产生之初及前期的教育活动是受人称赞的，其中最著名的有普罗泰哥拉、高尔吉亚等人。但到了后期，一部分智者蜕变为不授知识、以骗钱财为目的江湖骗子。他们玩弄概念游戏、混淆是非、歪曲事实、名声日下，因此被人们称为“诡辩派”，受到人们的鄙视，失去了它原有的作用。但智者派所创立的“前三艺”却被后世所继承，成为雄辩教育的主要内容。

1、苏格拉底(公元前469-公元前399)

苏格拉底是古希腊公认的智者之一，也有人认为他是古希腊的最智慧者。苏格拉底出生于公元前469年，逝世于公元前399年，是雅典哲学的创始人之一，他没有留下一部作品，不过他的行为和学说都被徒弟记录下来了，这对后世的影响非常大。

2、柏拉图(公元前427-公元前347)

柏拉图出生于公元前427年，于公元前347年去世，他的老师是大名鼎鼎的苏格拉底，徒弟是著名的思想家亚里士多德，所以他们三人也被称为希腊三贤。柏拉图被誉为古希腊最伟大的哲学家，他创造的概念有柏拉图式爱情以及柏拉图思想等，这些概念至今被人们学习和探索。

3、亚里士多德(公元前384-公元前322)

亚里士多德是古希腊著名的思想家，更被后人尊称为希腊哲学的集大成者，出生于公元前384年，于公元前322年逝世。亚里士多德是柏拉图的学生，恩格斯称其为“古代的黑格尔”。

为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞

O(∩_∩)O，我也先谢谢你， 还是给你分条吧：

①自然哲学家的研究.他们运用自己的智慧去探究自然的奥秘,打破传统的束缚,标志古代西方人的精神觉醒.

②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会,提倡怀疑精神,强调人的价值,构成了古希腊人文精神的基本内涵.

③苏格拉底使哲学真正成为一门研究"人"的学问,他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远影响.

④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔包罗宏富的文化遗产. 他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用,"言必称希腊"也说明了古希腊先哲的思想的重要地位.所以说,希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞.

古希腊怎么称呼智者

古希腊把智者看作是聪明、能言善辩并具有某种知识技能的人，多指收徒取酬的职业教师，并包括各种技艺精良的工匠，后来把自然科学家、诗人乃至政治家，也称为“智者”。马克思、恩格斯在《〈新莱茵报政治经济评论〉第4期上发表的书评》(1850年3－4月)中批判托马、斯卡莱尔的唯心史观时，曾把贵人、贤人、智者并用，作为“愚人”、“贱人”即人民群众相对立的杰出人物、天才、统治者的同义语。

古希腊的智者运动

公元前5-4世纪，古希腊的城邦中出现了一批以教授演讲、雄辩和政治知识的职业人群。

他们被称作智者。

由他们倡导而引起思想和社会认识的巨大变革称之为智者运动。

这场运动马克思.韦伯称之为“哲学的突破”“它对构成人类处境的本身及其意义有了新的理解。

”智者活跃于希腊的各个城邦，尤其以希腊雅典城邦最为著名。

智者们在城邦中发表演讲，教授城邦中的青年各种知识，教会人们如何应对诉讼，如何辩驳，帮助人们打官司并收取一定的费用。

智者关心的问题大多涉及当时的政治，伦理道德和法律问题。

阅读材料，回答问题。材料一，古希腊智者学派的代表人物之一普罗塔哥拉提出了“人是万物的尺度”；与智者

（1）相似之处：把人、人类社会作为探究的对象。

根本目的：古希腊思想家是发展和完善城邦民主政治；孔子是巩固奴隶主贵族政治。（6分） （2）文艺复兴明确提出人应该具有各项权利，反对天主教神学对人的束缚。宗教改革以“信仰得救”的理论证明灵魂得救的关键在于自己，而不是教会和教皇，证明人自己力量的伟大。启蒙运动不仅强调人的各项权利，更进一步论证各项人权的理论依据，如“天赋人权”“社会契约论”“主权在民”等；在此基础上，进一步设计未来理性王国的方案，以保障人权，如“君主立宪”“民主共和”“三权分立”等。（10分） （3）宗教改革中，资产阶级与专制王权联合起来反对天主教会；启蒙运动中，随着资产阶级力量的壮大，把斗争的矛头直接指向专制王权，号召消灭专制王权。（4分） 略

智者学派的代表人物

智者最早和最主要的代表人物是普罗塔戈拉和高尔吉亚，他们的思想奠定了智者学说的基础。

智者没有统一的组织，政治态度也不尽相同，不是一个独立的派别，但是在思想学说上，他们的观点和基本倾向却是较为一致的。

他们接受了赫拉克利特的万物流变思想，肯定运动变化着的感觉现象的真实性，反对爱利亚学派否定感性认识作用的观点，但又走向相对主义和怀疑论，认为知识就是感觉，无所谓真假是非之分，把个人的感觉作为真理的标准。

普罗塔戈拉的著名命题“人是万物的尺度”是这一思想的典型表述。

普罗塔戈拉发挥了恩培多克勒关于感性事物是对立性质的混合的思想，进一步提出每一个问题都有互相对立的方面。

高尔吉亚通过对“不存在”的三个论证，驳斥了爱利亚学派否认非存在的形而上学观点，揭示了思维与存在的差别，接触到存在与非存在的联系与转化。

智者学派是公元前 5—前 4 世纪活跃在古希腊以雅典为中心的各城邦的一批职业教师、演说家、作家。“智者”原指古希腊的哲人，后泛指有智慧、有能力、技艺超群者，公元前 5 世纪中期后，具特殊含义，成为以收费授徒为职业的一部分人的专称。

这些职业教师在各种公共集会上发表演说，回答各种问题， 教授青年如何辩论和处理公务、家务。

第一个收取学费并称己为智者的是普罗泰戈拉。

希腊智者的世界观

这就是科学的进步啊

在古希腊文化顶峰时期 (在波斯战争之后)

好多新兴哲学家,科学家,医生,以及政治学家 掀起了一股哲学热潮

那些信仰宗教的人们极力反对 但是科学家/哲学家们力求"真理" 从而为科学世界做出了很大的贡献

都是通过老师(sophists)在学堂 或者政治家来散布新兴的"科学理论"

这就叫"发展"啊 不是无端产生的.. 要问 汽车是无端产生的? 发明家当时怎么想的? 这问题你如何回答

有疑问就有解答 就拿下雨来说 古希腊的科学家就会观察 为什么下雨会有云 云是神灵的座驾吗? 如果是的 为什么某些地方有好多 某些地方一点都没有? 为什么靠近水源的地区下雨更频繁? 神灵真的能做到这些吗? 还是别的自然因素造成了下雨?

这些问题都是他们有可能想到了 只需要一位智者在古希腊 总有他的学生来继续老师的哲学 这样哲学的影响就会越来越大

古希腊的第一哲学家:Socrates(苏格拉底) 就相信意见可以有很多 但是真理只有一个 他会不断问自己学生问题 从而让学生自己找到答案 他会有无数个问题 如果他在下雨的问题上纠结了 他肯定就会问以上的问题来质问自己

人的思想是万能的 只能这么说。

智者学派的道德观

古希腊智者学派的主要思想

（1）人的需求是衡量事物的标准，所有的人都是平等的。

（2）主张人要“认识自己”，关注人的价值，强调人是认识的主体。

（3）认为对个人和社会的了解比对自然的了解更为重要。

（4）主张所有人努力提高个人的素质，并且认为，通过教育可以完成此项事业，重视教育的作用。

（5）把“人”作为哲学研究的中心，研究人类社会的伦理道德、人生哲理、法律等内容。（6）把人类及其环境作为探究的课题，认为人生的幸福和伦理道德是人类应当探究的重要问题。

（7）强调道德在人类社会中的作用，并主张“德行可教”的观点。

（8）对神的存在表示怀疑甚至否定。

（9）重视论辩术、修辞学。