历史学科组活动记录

历史学科小组活动记录以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！

1.小学教研活动记录

宁波市实用小学教研组2003年9月至2004年1月工作记录1。教研组长职责2。教研工作意见3。教研活动的策划4。教学和研究活动的发展。教师备课6。师生奖7。教研活动考勤记录8。作业9的批改。教研小组工作总结10。先进个人教研组长:周组名:高水平数学教研组长教研组长职责1。组织本组教师进行专业学习，指导教师按照课程标准、党的教育方针和教育规律开展教学工作。

2、根据学校的教学工作计划和本群体的特点，从教学实践出发，确定教学科研课题，制定切实可行的教学科研计划。及时总结教研成果，组织指导组内老师写论文。

3.指导老师学习教材，认真备课，加强检查。充分发挥中老年教师的传播、帮助、引领作用，尽快提高青年教师的专业水平。

4.积极开展教研活动。组织观察教学，互相倾听，评课，研究改进教学方法，不断提高课堂教学质量。

5.积极捕捉教研信息，认真学习教学理论，不断提高自身和团队成员的教研能力和理论素养。6.开拓创新，推动团队教师开展学生个性教育，培养优秀学生。

对教研工作的意见1。指导思想:认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以“课堂教学”为主线，结合我校特点，实施审美教学、选择性教学、造型教学、生活化教学等。，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，着力培养学生的创新意识和实践能力，深化课堂教学改革，大面积提高教育质量。

二、工作要点:课堂教学以生活为导向，以生活理念构建教学课堂，实施生活化教学和超文本教学；坚持认真备课、上课、批改、辅导和测试；运用新课程标准的基本理念开展一系列教学活动；教学要兼顾孩子的接受能力和孩子愿意接受的方式，让教学有自己的特色；认真做好学习困难学生和技能先进学生的辅导工作；倡导和研究合作、独立、探究的教学方法。教研活动计划高水平数学教研组2003学年第一学期教研计划(一)的指导思想是以“三个代表”思想为指导，遵循学校规划和发展目标，开展深入的课堂教学研究。

在《数学新课程标准》的指导下，我们的高中数学教研组坚持素质教育，在课堂教学中运用数学建模教学模式，使数学课堂教学生活化；选择学生能够接受和愿意接受的教学方法，实施选择性教育；让人们学习有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而切实开展教学模式和教学方法的探讨。

㈡总目标:1。根据学校前期总体工作计划，制定教研室活动计划，使整个教研活动制度化、系统化。尽量把每一次教研活动都做好记录和总结。

⒉试图在教学和研究活动中为每位教师创造机会，以提高教师的教学专业水平。3.在课堂教学中，培养学生自觉主动的学习品质，培养学生独立、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。

(3)教研活动1。坚持教学常规管理，规范有序。(1)教师用电脑备课，向我们提供在线资源，根据现代教育的信息及时调整自己的教学设计方案。

备课尽量多:脑子里有大纲，胸中有教材，心里有教法，脑子里有学生。让每个学期都有代表自己教学水平，体现学生发展为本的研究性教学计划。

⑵利用好先进的多媒体教学设施，上好每一节课，让我们的教学方法受到学生的喜爱。⑶认真批改作业，及时接收学生反馈信息。

⑷加强引导，在尽量保证线下的基础上，使学生的个性得到充分发展。关注数学特长生的发展与培养。

⒉利用学校领导教师的优势，提高每一位教师的教学专业水平。学期开始，安排好改善老师业务的计划。

教研组在邱老师的指导下，每周四召开研讨班，要求教研组全体老师安排时间听课学习，让老师在相互学习的过程中提升专业能力。3.组织教师学好新课程标准。

新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们应该用先进的思想和观念武装自己的头脑。教研小组活动安排教师学习新课程标准。

要求教师学习新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考文献以及教学杂志上的相关文章，了解新课程标准的意义、作用、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。4.5月安排一次。⒋为高年级学生组织了一次数学思维竞赛。

期中后，我们将安排每个年级的思维竞赛，以提高数学特长生的学习。

宁波市实验小学高水平数学教研组排课表第二周周周刘荆楚红第四周周刘荆方平第六周周刘荆楚红第八周周刘荆武红第十周方平刘易乐荆楚红第十二周张东振乐荆楚红第十四周周敬珠刘炯乐靓颜世钧第十六周荆楚刘炯方平程红第十八周周敬珠刘炯乐靓程红每周四上课。请提前一周准备。如果要换，请提前告知。教研活动，发展，时间，地点，内容，时间，地点，内容，时间。

2.教研小组活动记录

答:青青修女记录了2003年12月7日-2004年1月1日21:20宁波市实用小学教研室的工作。教研组长的职责。对教学和研究工作的意见。教研活动计划4。开展教学和研究活动。教师备课。师生获奖7。教研活动考勤记录。作业批改九。教研组工作总结十、先进个人教研组组长:周组名:高水平数学教研组教研组组长1。组织本组教师进行专业学习，指导教师按照课程标准、党的教育方针和法律开展教学工作。

2、根据学校的教学工作计划和本群体的特点，从教学实践出发，确定教学科研课题，制定切实可行的教学科研计划。及时总结教研成果，组织指导组内老师写论文。

3.指导老师学习教材，认真备课，加强检查。充分发挥中老年教师的传播、帮助、引领作用，尽快提高青年教师的专业水平。

4.积极开展教研活动。组织观察教学，互相倾听，评课，研究改进教学方法，不断提高课堂教学质量。

5.积极捕捉教研信息，认真学习教学理论，不断提高自身和团队成员的教研能力和理论素养。6.开拓创新，推动团队教师开展学生个性教育，培养优秀学生。

对教研工作的意见1。指导思想:认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以“课堂教学”为主线，结合我校特点，实施审美教学、选择性教学、造型教学、生活化教学等。，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，着力培养学生的创新意识和实践能力，深化课堂教学改革，大面积提高教育质量。

二、工作要点:课堂教学以生活为导向，以生活理念构建教学课堂，实施生活化教学和超文本教学；坚持认真备课、上课、批改、辅导和测试；运用新课程标准的基本理念开展一系列教学活动；教学要兼顾孩子的接受能力和孩子愿意接受的方式，让教学有自己的特色；认真做好学习困难学生和技能先进学生的辅导工作；倡导和研究合作、独立、探究的教学方法。教研活动计划2003学年第一学期教研计划一的指导思想是以“三个代表”思想为指导，遵循学校规划和发展目标，开展深入的课堂教学研究。

在《数学新课程标准》的指导下，我们的高中数学教研组坚持素质教育，在课堂教学中运用数学建模教学模式，使数学课堂教学生活化；选择学生能够接受和愿意接受的教学方法，实施选择性教育；让人们学习有价值的数学，每个人都能得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而切实开展教学模式和教学方法的探讨。

总目标:1 .期初，根据学校整体工作计划，制定教研小组活动计划，使整个教研活动制度化、系统化。尽量把每一次教研活动都做好记录和总结。

⒉试图在教学和研究活动中为每位教师创造机会，以提高教师的教学专业水平。3.在课堂教学中，培养学生自觉主动的学习品质，培养学生独立、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。

3.教研活动1。坚持教学常规管理，规范有序。(1)教师用电脑备课，向我们提供在线资源，根据现代教育的信息及时调整自己的教学设计方案。

备课尽量多:脑子里有大纲，胸中有教材，心里有教法，脑子里有学生。让每个学期都有代表自己教学水平，体现学生发展为本的研究性教学计划。

⑵利用好先进的多媒体教学设施，上好每一节课，让我们的教学方法受到学生的喜爱。⑶认真批改作业，及时接收学生反馈信息。

⑷加强引导，在尽量保证线下的基础上，使学生的个性得到充分发展。关注数学特长生的发展与培养。

⒉利用学校领导教师的优势，提高每一位教师的教学专业水平。学期开始，安排好改善老师业务的计划。

教研组在邱老师的指导下，每周四召开研讨班，要求教研组全体老师安排时间听课学习，让老师在相互学习的过程中提升专业能力。3.组织教师学好新课程标准。

新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们应该用先进的思想和观念武装自己的头脑。教研小组活动安排教师学习新课程标准。

要求教师学习新课程标准、新课程标准解读、新的教学参考文献以及教学杂志上的相关文章，了解新课程标准的意义、作用、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。4.5月安排一次。⒋为高年级学生组织了一次数学思维竞赛。

期中后，我们将安排每个年级的思维竞赛，以提高数学特长生的学习。

宁波市实验小学高水平数学教研组排课表第二周周周刘荆楚红第四周周刘荆方平第六周周刘荆楚红第八周周刘荆武红第十周方平刘易乐荆楚红第十二周张东振乐荆楚红第十四周周敬珠刘炯乐晶颜世军第十六周荆楚刘炯方平程宏第十八周周敬珠刘炯乐晶程红每节课在星期四。请提前一周准备。如果要换，请提前告知。教学、科研、活动和展览的时效性，场所和内容的时效性。

3.小学语文教研组记录

三年级语文组教研活动记录7教研内容:反思中的进步，评价中的成长:首先，戴北主任将做“反思中的进步，评价中的成长”专题讲座。反思重点——课堂教学关键词:教学理念、教学行为、学生表现、课前准备、课后实践——反思基本点关键词:教学目标实现高度精准定位、学习观察——反思生长点、对话——敢于否定反思要点。

2.教学活动是否是“交流”和“合作”。3.教材使用是否有创意。

4.教学过程中是否有“记忆”。5.教学过程是“智慧的火花”在产生吗？6.适合学生个体差异吗？

7.有没有“伪探究”反思的方法:1。对教学效果的思考2。思考自己的行为3。思考成功4。对教学不足的思考5。思考改进措施6。教学反思1的再教学设计思考。不要和说客混淆。注意反思3的“落脚点”。注意反思4的“系统化”。关注初三语文组教研活动反思记录的“实用性”:活动主题:“蜻蜓点水”集体备课活动流程:1。教材解读:这是一个充满趣味的故事。

它描述了一群孩子在陶行知先生的帮助下了解蜻蜓，认识到蜻蜓是人类的朋友，在陶先生的劝说下让捕获的蜻蜓飞走，告诉我们一定要爱护益虫的故事，是一本很好的具有启发意义的教材。2.设计理念:引导学生熟悉故事情节，逐步探索。

引导学生熟悉故事情节，启发学生以此为出发点，根据标题“飞蜻蜓”的特殊性提出自己的猜测，并展示故事结构“抓蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓”，然后兼顾开头和结尾，汇聚“飞蜻蜓”，引导深入探索，教学不会平淡。本文的突出人物是陶行知先生。在教学中，要注意陶先生关心孩子、善于说服、作风民主等闪光点，让学生自然而然地敬佩他，在心中树立崇高的形象。

作者描述了一群孩子，他们充满了孩子般的兴趣。在教学中，应引导学生设身处地，对所创造的意境感受情感、欣赏兴趣，在不知不觉中提高思想认识。第三，讨论教学方法:秦宁:这篇文章简短易懂，故事贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣。

因此，我认为我们应该在这门课的教学中努力营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习——激发学习兴趣，带着情感说话。张永清:利用多媒体课件通过蜻蜓的图片导入课题，不仅唤起了学生对美丽蜻蜓的热爱，也让学生带着良好的情感进入到后面的学习中，具有针对性和启发性，为后面的教学做好铺垫。

潘平:表演是学生最喜欢的形式之一。一方面，表演的学生会尽最大努力，做出完美的表演；另一方面，台下的学生会饶有兴趣地倾听，全神贯注地辩论，饶有兴趣地发言，这可以培养学生认真倾听、认真辩论和大胆发言的习惯和能力。

陈雪娇:在教学中，老师可以根据课文中的关键词引导学生说出自己的观点:如果你是这些孩子中的一员，在和陶行知老师谈完蜻蜓之后，你会主动释放你抓到的蜻蜓吗？为什么？卢伟:学完全文，我觉得可以安排一组图片欣赏，以引导学生想象:蜻蜓回到蓝天会说什么？并自由表达:你有什么想对蜻蜓说的吗？初三活动主题:语文综合实践活动语文组教研活动实录——“汉字王国行”具体内容:围绕“汉字王国行”开展综合教学，这是孩子第一次进行为期两周的综合实践。我们教研组的老师根据“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”这两个主题，进行了一次又一次的集体研究，最终决定利用课本和相关课外资源，引导学生自主开展一系列综合性的汉字学习行动。

具体活动如下:1 .学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，组长确定后建立明确的分工；2.小展架——揭示汉字历史的一大挑战。谐音社小故事会。

小师傅在行动——我会稍微努力规范汉字——感受书法艺术之美3。做展板。4.总结:陶行知先生说，解放孩子的思想，让他们思考；解放孩子的眼睛，让他们观察自然和社会；打开孩子们的嘴，让他们能说话...实践证明，如果学生决定活动主题，分工合作，收集材料，写材料，主持活动，就会产生兴趣。

的确，在综合活动课上，孩子的思维特别活跃，他们的“工作成绩”也让老师们一个接一个地大吃一惊。初三语文组教研活动总结。11活动主题:语文课要返璞归真。具体内容:首先提出的问题是:如何在语文课堂上给学生一种“中国味”，尤其是在今天过分强调“人文”的情况下，如何让学生进入文本往往被我们忽视。一味追求所谓的精彩，想被每一节课感动。

刻意挖掘教材，寻找甚至创造内涵。到头来，不过是虚假的繁荣。

与其这样，不如做点实事，让学生在语文课上打好基础，读好字，写好字。二、问题的解决方法:1。课堂上的教学方法要符合学生身心发展的特点，绝不是“同一首歌”。

处理形式与内容的关系，绝不应该“为表现而表现”。2.让学生从课文内容“走进自己的环境，体会自己的感受”。

三.总结。

4.历史教学中如何进行小组自主合作学习

新课程标准指出，动手实践、自主探索、合作交流学习是学习数学的重要途径之一。

小组合作学习是一种内涵丰富的多元化教学组织，有利于学生的积极参与。有效的小组合作学习可以在小组成员中蓬勃发展。它不仅拥抱学习氛围，使团队成员相互激励和促进，提高学生的学习效率，培养学习中的合作精神，而且激发学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。

下面，笔者就如何在小学数学课堂教学中有效开展小组合作学习谈谈自己的体会。1.认真组织小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。

它打破了传统的所有学生都面对黑板，老师讲、学、听的教学模式。而是几个同学围坐在一起，面对面合作学习、交流、练习、操作。

通过长期的教学实践，我认识到这种学习方法不仅符合小学生的心理特点，而且对学习小组的每个合作成员都有一定的督促作用。因此，学生愿意接受，并有很高的参与热情。但是因为小学生年纪小，好动，自制力差，组织不好，课堂会很混乱，盲目跟风。不可能对群体中的不同意见和观点提出真正的赞同和反对，也不可能吸收有效的成分来修正自己的观点。这样的小组合作学习并不能解决问题，反而无形中剥夺了学生独立思考、独立学习的机会，这与合作学习的真谛相悖。

因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是把班里的学生按照性别、性格、学习情况、课堂表现分成4-6组。每个小组的各级学生都有自己的组长，每周一轮流换班，有利于培养学生的责任感和合作精神。

小组组长组织并划分小组成员的活动。说话的时候要有顺序，让不爱说话的同学先开口，多说话。一个人发言，其他成员一定要认真听，其他人发言后可以发表意见。经过一段时间的训练，我们班的小组合作学习基本上可以顺利进行。第二，明确要求在每次小组活动前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等。，让学生知道小组合作需要任务后，组长要进行合理分工，组织组员有序开展讨论、交流、动手操作、探究活动。

这样避免了学生乱讲和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的有效性，让那些胆小、被动的学习困难学生积极参与学习，充分体验到自己的价值。比如人教版五年级第一册《三角形面积》的教学，在操作之前，我提出:“请同学们拿出准备好的三套三角形图形，用手拼一下。你能拼一个每组两个三角形的学过的图形，然后和组里的同学交流吗？每组图形中的三角形和拼出来的图形有什么关系？”再比如人教版二年级上册课本第91页的例子，要求根据坐船的要求，应该如何合理安排南瑞小学二年级四班的学生坐船去鸟岛春游？

首先，我让学生自己看题目。学生理解了题目的含义后，提出小组合作的要求:每组选出一名学生做记录，其他学生根据要求为南瑞小学二年级学生设计最好的船计划，并填写船计划，然后在小组中进行评估，看看每个人的设计是否符合题目的要求，以便学生有目的地开展小组合作学习活动。3.如何让小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用？我认为选择合作活动的内容，确定讨论的话题是非常重要的。

这就需要我们的老师认真研读教材，把握好这节课的重点和难点，深入了解学生的实际生活。比如人教版三年级第二册“写乘”教学时，在评价了几个学生的表现后，在一定感性认识的基础上，小组讨论:“写乘需要注意什么？”这个时候，小组的每个成员都会从不同的角度进行讨论和交流，可以相互补充，让学生通过写作总结出乘法的计算规则。

这是学生有意识获得的知识，所以会记忆深刻。对于那些开放式练习，学生独立思考后，可以分组交流。

重新学习面积单位后，在测量篮球场面积时，充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主决定需要测量的面积大小。小组中的一些学生记录、测量、监督和报告了测量的长度。团队成员一起工作，让学生感受到与他人合作的乐趣。

另一方面，在课堂教学中，我们应该注意捕捉学生思维和讨论的冲击点。比如学习《人民教育版课程标准教材》6年级2册2单元“圆柱体表面积”时，在现实生活中，一个圆柱桶需要多少铁？问这个问题，我让学生分组讨论:“我应该数多少张脸？”为什么？“通过讨论，学生可以真正理解现实生活应用中的一些问题。根据实际情况，合理灵活地计算圆柱体的表面积，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系。

4.及时指导在小组合作学习活动中，教师应对活动中出现的问题进行巡视和及时指导。比如小组成员中有的同学不够主动，有的同学不够友好，有的同学胆小不敢说话，有的同学遇到不同意见就和别人吵架。这时候我给了具体的指导，教他们如何与人沟通:“与同学友好交谈，遇到有不同意见的同学，可以这样说，我觉得可以……或者我可以帮你补充一下……

5.交互式操作组的版本历史

历史:汉语词汇有三层含义:

1.作为一系列人类活动的历史事件来记录和解释。

2.进化和起源。

3.过去的事实。

历史，简称历史，泛指人类社会的历史。它是一门记录和解释人类活动过程中一系列历史事件的学科，很多时候也是当今时代的反映。如果只是总结和映射，那么历史作为一个存在，应该是消失的。历史的问题在于不断发现真实的过去，在于用材料说话，使人成为现实中可以讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化的传承、积累和拓展，是人类文明的轨迹。

6.高中历史教学中如何开展小组合作学习

新课程标准指出，动手实践、自主探索、合作交流学习是学习数学的重要途径之一。

小组合作学习是一种内涵丰富的多元化教学组织，有利于学生的积极参与。有效的小组合作学习可以在小组成员中蓬勃发展。它不仅拥抱学习氛围，使团队成员相互激励和促进，提高学生的学习效率，培养学习中的合作精神，而且激发学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。

下面，笔者就如何在小学数学课堂教学中有效开展小组合作学习谈谈自己的体会。1.认真组织小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。

它打破了传统的所有学生都面对黑板，老师讲、学、听的教学模式。而是几个同学围坐在一起，面对面合作学习、交流、练习、操作。

通过长期的教学实践，我认识到这种学习方法不仅符合小学生的心理特点，而且对学习小组的每个合作成员都有一定的督促作用。因此，学生愿意接受，并有很高的参与热情。但是因为小学生年纪小，好动，自制力差，组织不好，课堂会很混乱，盲目跟风。不可能对群体中的不同意见和观点提出真正的赞同和反对，也不可能吸收有效的成分来修正自己的观点。这样的小组合作学习并不能解决问题，反而无形中剥夺了学生独立思考、独立学习的机会，这与合作学习的真谛相悖。

因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。我的做法是把班里的学生按照性别、性格、学习情况、课堂表现分成4-6组。每个小组的各级学生都有自己的组长，每周一轮流换班，有利于培养学生的责任感和合作精神。

小组组长组织并划分小组成员的活动。说话的时候要有顺序，让不爱说话的同学先开口，多说话。一个人发言，其他成员一定要认真听，其他人发言后可以发表意见。经过一段时间的训练，我们班的小组合作学习基本上可以顺利进行。第二，明确要求在每次小组活动前，教师要明确提出本次活动的内容和目标，完成任务的方法等。，让学生知道小组合作需要任务后，组长要进行合理分工，组织组员有序开展讨论、交流、动手操作、探究活动。

这样避免了学生乱讲和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的有效性，让那些胆小、被动的学习困难学生积极参与学习，充分体验到自己的价值。比如人教版五年级第一册《三角形面积》的教学，在操作之前，我提出:“请同学们拿出准备好的三套三角形图形，用手拼一下。你能拼一个每组两个三角形的学过的图形，然后和组里的同学交流吗？每组图形中的三角形和拼出来的图形有什么关系？”再比如人教版二年级上册课本第91页的例子，要求根据坐船的要求，应该如何合理安排南瑞小学二年级四班的学生坐船去鸟岛春游？

首先，我让学生自己看题目。学生理解了题目的含义后，提出小组合作的要求:每组选出一名学生做记录，其他学生根据要求为南瑞小学二年级学生设计最好的船计划，并填写船计划，然后在小组中进行评估，看看每个人的设计是否符合题目的要求，以便学生有目的地开展小组合作学习活动。3.如何让小组合作学习不流于形式，真正起到促进学生发展的作用？我认为选择合作活动的内容，确定讨论的话题是非常重要的。

这就需要我们的老师认真研读教材，把握好这节课的重点和难点，深入了解学生的实际生活。比如人教版三年级第二册“写乘”教学时，在评价了几个学生的表现后，在一定感性认识的基础上，小组讨论:“写乘需要注意什么？”这个时候，小组的每个成员都会从不同的角度进行讨论和交流，可以相互补充，让学生通过写作总结出乘法的计算规则。

这是学生有意识获得的知识，所以会记忆深刻。对于那些开放式练习，学生独立思考后，可以分组交流。

重新学习面积单位后，在测量篮球场面积时，充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主决定需要测量的面积大小。小组中的一些学生记录、测量、监督和报告了测量的长度。团队成员一起工作，让学生感受到与他人合作的乐趣。

另一方面，在课堂教学中，我们应该注意捕捉学生思维和讨论的冲击点。比如学习《人民教育版课程标准教材》6年级2册2单元“圆柱体表面积”时，在现实生活中，一个圆柱桶需要多少铁？问这个问题，我让学生分组讨论:“我应该数多少张脸？”为什么？“通过讨论，学生可以真正理解现实生活应用中的一些问题。根据实际情况，合理灵活地计算圆柱体的表面积，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系。

4.及时指导在小组合作学习活动中，教师应对活动中出现的问题进行巡视和及时指导。比如小组成员中有的同学不够主动，有的同学不够友好，有的同学胆小不敢说话，有的同学遇到不同意见就和别人吵架。这时候我给了具体的指导，教他们如何与人沟通:“与同学友好地说话，与自己见面。

7.历史演奏记录

找不到

历史:汉语词汇有三层含义:

1.作为一系列人类活动的历史事件来记录和解释。

2.进化和起源。

3.过去的事实。

历史，简称历史，泛指人类社会的历史。它是一门记录和解释人类活动过程中一系列历史事件的学科，很多时候也是当今时代的反映。如果只是总结和映射，那么历史作为一个存在，应该是消失的。历史的问题在于不断发现真实的过去，在于用材料说话，使人成为现实中可以讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化的传承、积累和拓展，是人类文明的轨迹。