知识具有连贯性 卡尔波兰尼的历史
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知识具有连贯性知识也是人类在实践中认识客观世界(包括人类自身)的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。知识是人类从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统的认识。在哲学中，关于知识的研究叫做认识论，知识的获取涉及到许多复杂的过程:感觉、交流、推理。知识也可以看成构成人类智慧的最根本的因素，知识具有一致性，公允性，判断真伪要以逻辑，而非立场。知识的定义在认识论中仍然是一个争论不止的问题，罗伯特⋅格兰特指出，尽管"什么是知识"这个问题激发了世界上众多伟大思想家的兴趣，至今也没有一个统一而明确的界定。
从类型学看，知识可分为简单知识和复杂知识、独有知识和共有知识、具体知识和抽象知识、显性知识和隐性知识等。20世纪50年代，世界著名的科学学大师迈克尔⋅波兰尼(卡尔⋅波兰尼的弟弟)发现了知识的隐性维度，并认为是他一生中最重要的发现。
知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念。
知识如果不能改变行为，就没有用处;但是知识一旦改变了行为，知识本身就立刻失去意义。--《未来简史》
英国著名史学家彼得·伯克曾在论述中半戏谑地提出，知识是:"近代早期欧洲所谓的知识革命--文艺复兴、科学革命和启蒙运动--仅仅是某些大众或实用知识的表面化，及由学术结构确立起它们作为知识的正当性而已"。
亦或因出于史料阐述的便利，伯克使用了一种比较宽泛和表浅的"知识"定义:"本书为方便起见，用'信息'一词来特指相对'原始的'、特殊的和实际的，以'知识'表示通过深思'熟虑的'、处理过的或系统化的(解释)" 。
今日事今日毕，否则光阴飞快流逝，最终将一事无成，万事蹉跎。今天学的，明天不复习就会忘，人的遗忘规律与知识特有的连贯性让学习也有一定规律。因此，知识的连贯性与遗忘规律决定了学习需要温故知新。
很多孩子也有过这样的经历吧；有的时候看一本书太入迷，便想“日记还是明天再写吧”；有的时候和朋友玩得高兴，便把作业抛到了九霄云外；有时候父母敦促早些完成作业，有的孩子还会不高兴，嫌父母唠叨。很多人会想“只不过是今天一天而已，我明天多学一会不就行了吗？”但是你就能够保证明天、后天不会因为某些理由而让自己继续懒散下去吗？学习是一个循序渐进的、连续的过程。因此，养成按时完成功课的好习惯，对于每位学生来说都是尤为重要。
什么是树立社会价值观的重要基础知识是树立社会核心价值观的重要基础。要下得苦功夫，求得真学问，把学习作为一种精神追求、一种生活方式，努力扩大知识半径，既读有字之书，也读无字之书，疵砺道德品质，掌握真才实学，练就过硬本领。
道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。社会价值观，就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。国无德不兴，人无德不立。—个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。修德，既要立意高远，又要立足平实。
知识是树立社会主义核心价值观的重要基础。
知识也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。知识是人类从各个途径中获得的经过提升总结与凝练的系统的认识。在哲学中，关于知识的研究叫做认识论，知识的获取涉及到许多复杂的过程：感觉、交流、推理。 扩展资料
知识也可以看成构成人类智慧的最根本的因素，知识具有一致性，公允性，判断真伪要以逻辑，而非立场。知识的定义在认识论中仍然是一个争论不止的问题，罗伯特格兰特指出，尽管“什么是知识”这个问题激发了世界上众多伟大思想家的兴趣，至今也没有一个统一而明确的界定。
从类型学看，知识可分为简单知识和复杂知识、独有知识和共有知识、具体知识和抽象知识、显性知识和隐性知识等。20世纪50年代，世界著名的科学学大师迈克尔·波兰尼（卡尔·波兰尼的.弟弟）发现了知识的隐性维度，并认为是他一生中最重要的发现。
知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念。
1、坚持以人为本，尊重群众主体地位，关注人们利益诉求和价值愿望，促进人的全面发展；
2、坚持以理想信念为核心，抓住世界观、人生观、价值观这个总开关，在全社会牢固树立中国特色社会主义共同理想，着力铸牢人们的精神支柱；
坚持联系实际，区分层次和对象，加强分类指导，找准与人们思想的共鸣点、与群众利益的交汇点，做到贴近性、对象化、接地气；
坚持改进创新，善于运用群众喜闻乐见的方式，搭建群众便于参与的`平台，开辟群众乐于参与的渠道，积极推进理念创新、手段创新和基层工作创新，增强工作的吸引力感染力。
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