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数学教学和其他学科一样，应该是每个小学数学教师在传播知识的同时实施德育的重要途径。
那么，如何在小学数学教学中渗透思想道德教育呢？
首先，突出渗透的重点
1.爱国主义教育。
爱国主义包括热爱祖国的历史和文化，关心祖国的未来，致力于祖国的建设。
在教学中，教师应结合数学史料，使学生认识到数学、科学技术的辉煌成就，社会主义制度的优越性，以及中国综合国力与近代世界强国的差距，从而唤起学生的自豪感和危机感，进一步增强他们攀登数学强国富民高峰的努力。
2.辩证唯物主义教育。
数学是研究客观世界中空之间的数量关系和形式的科学，数学本身就充满了辩证的因素。
它为学生建立辩证唯物主义和发展辩证思维提供了基础。
因此，教师应结合对数学概念的理解、数学公式和规律的推导等。，启发学生理解“世界上的一切都是相互联系的，都是发展变化的，实践是理解的基础”的观点，使他们逐步学会分析具体问题，学会把握主要矛盾等科学思维方法。
3.非智力因素教育。
通过数学学习，学生应该在兴趣和动机、自信心和意志、态度和目标等方面得到发展。能够积极参与数学学习活动，对数学充满好奇和好奇；获得数学学习的成功经验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养尊重客观事实的态度，有创新精神，有独立思考和合作交流的习惯，属于非智力因素的范畴。
二、渗透的研究方法
1.情绪诱导法。
在教学中，教师应以热情和精神出现在整个教学过程中，以自己的工作态度和情感感染和影响学生。
教师应该通过每个问题的介绍，每个环节的安排，真诚的话语，激发学生的情绪，让学生感受到老师对自己的爱，从而让学生对这门课感兴趣。
2.背景介绍法。
数学课本上的很多原理和数据都是我们劳动人民最先发现或计算出来的。
因此，教师应结合教学内容，不失时机地进行介绍。
3.课堂渗透。
小学数学教材中有许多反映辩证唯物主义的内容，这就要求教师在课堂教学中要抓住“切入点”。
这个“切入点”可以是一个单词，一个问题，一个例子，也可以是一个教学过程。
4.审美启蒙法。
"数学不仅有真理，而且有至高无上的美."数学之美充满了整个数学世界，不仅仅是数、形、形之美，还有对称与和谐之美。
因此，教师要善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法和工整的黑板设计，展现数学的外在美和内在美，不失时机地加以引导，让学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略美的魅力，从表面形式中领略独特的内在美，从而将学生引入美的意境。
5.锻炼延伸法。
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