如何在初中历史教学中巧妙设计问题——刘金库 如何在初中历史教学中巧妙设计问题——刘金库
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如何在初中历史教学中巧妙设计一堂成功的历史课，需要明确科学的教学目标、完整的教学过程、丰富的内容和有效的目标。
要实现教学目标，需要教师的指导、学生的自主学习和探究、师生之间的双边互动。
教师指导要求教师设计课堂教学问题，指导学生学习方法。自学和探究强调学生的主动性、参与性、思维性和实践能力，使他们事半功倍。
中学历史教学的任务是知识教学、功能开发与训练、思想政治教育。
其中，知识教学是基础，智力训练是核心，思想教育是灵魂。
我们从知识入手，培养和发展学生的智力，使他们接受思想教育。
因此，提高学生智力，加强思想教育和爱国情感教育是我们历史教师义不容辞的任务和责任。
功能的培养和思想政治教育需要教师在教学过程中设计问题，引导方法，启发和诱导探究。
问题的设计极其重要，它可以激发学生的思维，激发学生积极参与合作探究学习的能力和兴趣。
作者从事教育工作21年，从事历史教学11年。现在就和大家交流讨论一下，在我10多年的历史教学中，如何巧妙的设计课堂。如有不妥，请指正。
一、导语的设计从导语的设计开始，给学生留下悬念，激发学习兴趣。
领导起着承上启下的过渡作用。过渡要自然流畅，不能牵强附会。
如何从以前的学习内容自然过渡到新的学习内容，能留下悬念，需要老师精心设计。
例1:在学习了七年级第九课的第一次农民起义之后，我接着学习:第十课:休息与风景法则。我的线索是这样的:我们了解了秦末的农民起义，了解了秦的暴政导致光武在陈胜起义，推翻了秦的统治之后，将建立哪个政权。面对农民战争后的经济萧条，新统治者会采取什么措施来恢复社会经济发展？会是什么结果？为了解决这三个问题，请和我一起学习第十课:休息和治疗风景。
这三个问题是相互关联的，有很多悬念，学生会很感兴趣。
例二:九年级十一课:西方世界社会秩序的调整与资本主义经济的大危机，下一课:罗斯福新政与德意日法西斯专政的建立。
我的引导是这样的:上一课我们了解了西方世界的社会秩序调整和资本主义经济危机，了解到欧洲、西亚、北非和亚太帝国主义国家的矛盾通过巴黎和会和华盛顿会议进行了暂时的调整，形成了战后的世界格局，即凡尔赛-华盛顿体系。1924-1929年是世界上相对稳定的时期，也是战后帝国主义国家经济发展的“繁荣时期”。但繁荣的背后隐藏着这场危机，1929年至1933年的资本主义经济危机迅速爆发。这次危机有三个特点，损失最大的是美国和德国。面对这场经济危机，美国和德国会采取什么措施来摆脱经济？今天我们学习第十二课罗斯福新政和德意日法西斯专政的建立。
2.题目是设计问题。从学习题目出发，提出问题，直奔重点，紧扣重点，突出重点。每一课的题目都是本课的核心和重点。如果切入正题，突破重点，可以事半功倍，有更好的效果。
例1:七年级第八课秦的统一今天，我们学习秦的统一。请讨论以下问题:1。秦统一的条件2。秦统一的哪些方面？具体有哪些措施？你最喜欢哪个小节？并说明理由。
3.秦国统一的各种措施有什么作用，现在还有哪些措施在起作用？例二:第二课，九年级，大河流域古文明:1。大江流域有多少条河流？古代文明有多少？从东到西给它们命名。
2.哪个社会是古代文明，这些文明有什么共性？3.链式设计题:一环紧扣一环，使问题紧凑，拓展学生思维，集中学生学习精力。
1.疗养和景观的处理有什么关系？西汉初期休养生息的背景是什么？2.农业发展中解决了哪些问题？疗养的作用是什么？对西汉有何影响？汉高祖、文帝、景帝治理国家的举措，对我们今天全面建设小康社会、和谐社会有什么借鉴意义？例二:从“贞观之治”到“开元盛世”1。从“贞观之治”到“开元盛世”，你经历了几代皇帝？这几代皇帝有哪些共同的举动？2.隋唐时期是中国封建社会最繁荣的时期。请分析其兴盛的原因。一个国家强大的基本条件是什么？4.图片设计题借用图片设计题，更直观，培养学生观察和发现问题的能力。
知识和图片结合，其实就是知识的应用和联想。
例1:仔细看下面两张图，回答问题:图1:田纳西河水利工程图2:纽约举行的蓝鹰游行1。图一:罗斯福新政解决了哪些问题？他还采取了什么措施来解决这个问题？2.图2罗斯福新政解决了哪些问题？其新政的中心措施是什么，你如何评价？2007年以来，经济危机没有过去。罗斯福的哪项措施被各国用来借鉴摆脱危机？例二:仔细看下面两张图，回答问题:1。从日军前后两张图可以看出什么变化？这种变化给日本和中国带来了怎样的影响？2.这两张图和日本历史上的哪些事件有关？如何看待这件事？例3:图1攻打冬宫，图2巡洋舰艾薇儿，图3秋收起义，图4井冈山会仔细观察了以下两张图，回答了问题:1。列宁说“革命爆发在帝国主义最薄弱的环节”和图一、图二有关。事件是什么？它的本质是什么？2.图3和图4展示了毛泽东领导中国革命的道路。两国的革命道路有什么不同？对你有什么启示？5.综合归纳设计问题:将相同或相似的事件放在一起，寻找共同点，总结、拓展、提升，得到一种感受或理解和启示。
比如:1。从张骞出使西域、玄奘西游、鉴真东渡、郑和下西洋等事件来看，其中不乏值得借鉴的精神。这是什么精神？2.你对鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争使中国逐渐沦为半殖民地半封建社会有什么印象？3.从百家争鸣，新文化运动，文艺复兴，启蒙思想运动，你知道什么？4.你从三次科技革命的作用中体会到了什么样的感悟？总之，设计问题要有针对性、启发性、灵活性、归纳性、拓展性，使智力训练与思想教育有机结合。同时要注意语言的简洁、精练、易懂。教师也要熟悉教材，有能力深挖教材，掌握教材，自成体系，熟悉教材，灵活运用，缩短历史与现实的距离，用历史知识解释现实问题，让学生熟悉历史
作者工作单位:安康市汉滨区初中
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