求有关师德的典型案例与分析 求有关师德的典型案例与分析
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师德典型分析及案例；
教育需要艺术，没有艺术的教育往往难以达到其教育目的，甚至可能造成相反的后果。
教育艺术的创造源于教师对学生的爱，这种爱是建立在教师爱的科学基础上的。它不仅是一种有效的给予爱的方式，而且能适应时间、地点和人，强调灵活性，能使自己的个性适度张扬。
当向所有不同的学生抛爱时，可以基于学生的个体差异，如春风与雨，潜移默化，耳目一新，可以“为所欲为而不逾矩”，达到“自在”的境界。
它体现了爱的科学性、灵活性、有效性和特性。
建立一个典型的引起情绪波动的形象
教育艺术是教育者通过典型形象引发情感波澜的艺术，教育艺术的力量体现了人类情感的力量。
在工作日，当我们是老师的时候，我们要求学生做这个做那个。
但是老师自己呢？在学生中形象如何？9月1日下午，年级组织一年级学生步行到区卫生站体检。
学生刚进小学十天，身体虚弱，心智不成熟。
但是，有突发事件，还没做完体检就下大雨了。
虽然学生们被告知去的时候要带伞，但伞的数量太少，容纳不了两个人。
时间不早了，已经下午四点多了，雨下个不停，走路40多分钟。这是我当了十几年班主任组织学生活动第一次遇到极其恶劣的环境。
先检查完女生的身体，数了一下人数，分配两个人一组带伞，剩下一组没有伞，就把伞给了她们。
之后男生也检查完了，两人一组给他们分配了一把伞。剩下四个男生没有雨具，我就三人一组把小一点的男生换成雨伞。
队伍出发了，学生们在雨中挣扎。
我冒着雨去照顾学生。我跑到前面指挥他们过红绿灯，然后跑到队伍后面让留守学生跟上。每次经过地下道，我都希望学生们停下来，及时点名。
鞋子里满是雨水，衣服贴在身上，头上的雨水不停地顺着头发往下流，眼镜也模糊了...
没有一个学生受伤，安全返回学校。
第二天，没有人生病，同学们的学习生活都很顺利，心情异常轻松。
但是我已经好几年没有反复发作气管炎了，嗓子肿了，咳嗽了一晚上，胸闷气喘，但是一天都没有休息，很努力。
以后同学们再看我的时候，我感觉他们的眼睛都亮了，精神百倍，变得懂事了。
第二，向学生展示诚意
教育艺术是教育者表现真诚，坚持实事求是的艺术。
教育艺术的力量体现了人类真诚的力量。
俗话说“人心变人心，四斤换半斤”。
有什么比真诚更能打动和激励人？刚被送走的初三班是全年最好的班，但是临近中考的时候却表现出浮躁不安的情绪，其中有几个同学是因为科技特长生被送到我们学校的，所以他们疏于复习甚至放弃复习。
面对这种情况，我心里很焦虑。一方面，我尽量压缩复习内容，教学时力求简洁、新颖、生动。另一方面，我向他们坦白我在心里积累了很多天的东西:“你们是我十几年教育教学工作中遇到的最好的学生。你是如此的聪明，卑微，恭敬，品德高尚。希望你能在这次中考中给我一个创造奇迹的机会，让我在老师的职业生涯中永远用上你。话音刚落，同学们爆发出雷鸣般的掌声，久久散去。
最后，中考三班的平均分、优秀率、通过率在全区排名第一，其中一个学生考了120分，两个学生考了199分。
他们的成就让我惊叹，我也感叹教育学生真的要讲艺术！如果我曾经面对过他们的烦躁，粗暴地批评指责他们，或者下达指标令，生硬地问他们考几分，或者说考不上就不考重点高中，不仅没有减轻学生的困扰，反而给他们造成了更大的压力，他们会因此而讨厌我。他们中考怎么会有这么好的成绩？
第三，营造和谐的教育氛围
教育艺术是教育者营造和谐氛围，增进理解和信任的艺术。教育艺术的力量体现了人类和谐的力量。
班主任对班级的管理取决于他和学生之间的和谐关系。
班主任和学生之间不和谐的原因是看不到学生的优点，抓住学生的缺点，不相信学生会把事情做好，生硬地批评和训斥学生。
我们经常听人说“我小时候不喜欢上课，因为老师恶意批评我。”《罗兰悄悄话》里有这样一段引语:“——每个人都有他优秀的内在品质，同时，每个人都有他反抗、敌视、故意抛弃的一面。
如果你想让一个人表现出他好的一面，就要让他觉得你愿意相信他的“好”，接受他的“好”。如果你攻击、鄙视、不信任一个人，他就不得不露出不好的一面来抗议你！"
你能做到，你能做到
9月底有运动会，体育老师在体育课，赶紧给学生排队，选旗手，护旗手，练好入场风格。
选两个重旗手让我很担心，因为他们平时纪律性慢，行为不端庄，东张西望，一站三弯。
但是两个人身材一样，胖瘦，对称。
我突然打断，一个思想的转变，我以为是他们，但我也希望他们成功。如果他们做不好，他们还能做什么？于是我鼓励他们说:“你们两个当旗手很合适，很帅，思维敏捷，协调。”他们大概是第一次当旗手。他们受宠若惊地站起来，高昂着头，信心十足地向前踢，一遍又一遍地练习。真的是那样的。
运动会开幕当天，他们很好地完成了任务，班级受到了学校的表扬。
鼓励学生做开创性的事情，让他们在努力中改变自己，体验成功。这不是师生关系和谐，共同进步的美好事物吗？
隐藏的警告和批评
几乎任何人都愿意听到别人的赞扬而不是批评，尤其是老师作为“裁判”说出的话让学生难以忘怀，稍有言语偏差就会伤害一个学生。
9月份月考结束，班上有一个男生是年级里数一数二的，但是我发现他有点骄傲。在最近的访问中，他畅所欲言，他的话显示出疯狂。
我看在眼里，心想，一定要找个机会聊聊他。
第二天，我上数学课的时候，让他在黑板上作业。本来是让他求代数公式a2+2ab+b2的值。他没有直接代入A和B的值，而是将a2+2ab+b2转化为2，然后代入进行求值。对于刚入学一个月的学生来说，知识是超前的。我高度赞扬了他的做法，说他是个精打细算的学生。
我接着说我这次月考名列前茅，希望同学们可以向他学习。我也希望他以后每次考试都永远保持这个分数，因为一两次成绩好不难，但是永远成绩好就难了。我这样说，其实是褒贬不一，既夸他，又提醒他不要自大，要保持好成绩。
有了我对他说的话，他对生活的态度稳定多了。我看到他眼里的“真诚”二字，他的骄傲一扫而空。
教育艺术的创造是永无止境的，只要我们的老师真诚地爱学生，真诚地对待学生，努力寻找教育学生最好最精彩的篇章，它就会成为一首动人的奏响师德的颂歌。
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