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1.想几句关于成长过程的话

成长:年轻人的童年是真实的，这真的是一场梦，回望那含泪的微笑。年轻人，你走的很温柔，就像你走的很温柔，我们都笑过，爱过，哭过，银手镯耀眼。记得去年夏天，你给了我一双鞋子。

17岁的时候，3 BA的痛苦早已过去。回头一看，发现青春的痛苦还是那么美好。过去的四天，就像一部电影，出现在我眼前，一切都是先发生的。生活中的朋友，像候鸟一样，一次次滑落留下来，留下来当歌手，只记得我的梦想。

奋斗篇:1凌顶观/空，笑出我辈无蓬蒿，3条船判，病树前万。中年回复:1酒如歌，人生几何，2衣阔无悔，人在伊憔悴，3老马蹲伏，志在千里:成长提取的第一首诗，或喜或悲，快乐，高歌大起大落，记录青春的烦恼，和男生一样。《chénɡchánɡ1.增长词典》中增长的定义越长越高。2发展到成熟阶段。观察:雪晶，在点上形成一个平面美丽的六角形图案，种子萌发缓慢生长过程中的内外条件；虽然用肉眼看不到受精卵，但是一个人的生活就是从那个点发展起来的，每一个变化的瞬间都处于一个预先设定的生活系统的趋势中，为了部署一个周密的计划由一个组织来执行，而计划的每一步都实现了计划好的步骤，生活是用一个固有的指挥系统成长起来的，有序而有条理的信息是混乱的，你无法创造一个成熟的生活系统，因此，任何生活本身都是成长起来的。什么样的指挥安排才是纯粹的能量，融合了各种多彩的生活？第一个观察者，然后是事物的世俗观察者，终于能够观察秋天，预见未来。` ` ` ` `新的N块生长物在我们童年的日子里飞翔空只有纸鹤，散落在风中，随着岁月的流逝长满羽毛。我的年龄是简单的木兰花花瓣，我遇到了一个影响我错过了生活中所有悲欢离合的数字，我看不到心中的伤痕，看不到沉默的痛苦。我觉得一切都变成了浮云。再多的记忆，咆哮的隆隆声在指定的时间跑过来，也不会留下很深的痕迹。那些逝去的岁月，一次又一次的遭受着心痛。过去，我不希望我不知道他们是如何像“智者”那样简单分类的。不知道是感激还是深深的痛。我一直在长大。像所有的孩子一样，孩子这么大，却还是不能坏，这不是开会。谁跌倒，那一刻的巅峰，如铺天盖地的海啸。时光在我身边飞逝，唱着欢快的歌，像流水奔腾的声音。它总是伴随着那些绊倒我们的人的记忆，建造我们的人，就像一列火车从我们生活中充满活力的东西上碾过。左边部分有明显或模糊的标记。我看到两条线相交的那一刻，树枝上百灵鸟般的栖息地是多么美妙，就像峡谷中突然盛开的兰花。在此之前，经过漫长的等待和无尽的分离，我看着早晨阳光灿烂的日子空，一直保持沉默。我可以忘记它。我恍惚，发呆，责怪一个。天空总是那么广泛的孤独，很多很多年，很多年后还会继续走下去，很多年后，还是这样，还有那些曾经说过要陪我们看每一次日出日落的人哦，他们在哪里做的？终于有一天，我发现，几乎记不住过去的人，都认为这一天会是难忘的。如果你读了一本书，看看那里，把你变成快乐或悲伤，或麻木不仁的感情。看了，自然而然的翻到过去，然后看到一个新的故事，又会出现一个新的节目。有时候觉得人生就是人生，就是这样，不知道笑也不知道悲。突然，我看到了自己的无奈和太多的成长，在同样的难过感觉中。当人们选择了必然会出现的东西，再完美的选择也不会完美。有多少次我站在岔路口，做了很多选择，失去了很多？有时候，我觉得我没有选择最幸福的。成长是灾难的快乐！幸福和我的灾难永远是这样两个字，尤其是在一起的时候，总是出奇的迷人。很简单，但是涵盖了所有关于成长恋爱的争议。

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2.如何查看前几天ppt打开文件的历史

1.要查看前几天ppt打开文件的历史，可以从最近打开查看。

打开；

最近；

您可以看到最近打开的文件。

2.您可以更改最近显示的数量。

选项；

高级；

显示，改变要显示的数量。

3.如何引导初中生走进历史学习的大门

老师讲道:英国著名学者郑蕴侠李约瑟博士在《中国的技术与思想》一书中曾感慨地说:“中国的科学之王，既不是神学，也不是物理学，而是历史。”

从孔子编撰《尚书》、《春秋》并传授给弟子开始，中国就有了系统的历史教育。直到明清，历史研究和教育从未停止。这对我们民族文化的延续，对我们民族心理和精神的形成，对我们民族许多优秀人物的出现，都起到了非常重要的作用。

历史维系着中国文化的繁荣和发展。世界上哪个国家能够实现从古至今不间断的文明？历史是人类历史发展的总结。它记录了改善生活环境，提高生活质量的过程。只要有人类，就写不完。

人类所有辉煌的成就都根植于过去历史成就的积累。历史蕴含着丰富的人文因素，可以陶冶人的情操，净化人的心灵。

历史是社会发展的精神基石。历史课肩负着打好这块基石的艰巨任务。

作为中学历史教师，我们应该积极引导学生尽快走进历史学习的大门，找到历史学习的金钥匙。俗话说“好的开始是成功的一半”，一年级的历史学习是中学历史学习的第一步。如何把学生顺利引入历史学习的大门，为以后的学习打下坚实的基础，根据我今年一年级的教学实践，谈谈我自己的教学体会。

一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。激发和保持学生兴趣最有效的方法是让学生获得“成功的喜悦”。

而这个成功，也一定是一个可以跳着摘的“桃子”。比如这学期在学校“课前三分钟演讲”的帮助下，我们为学生提供了一个历史评书论坛。

我们会把演讲改成讲故事，让学生结合将要学或者已经学过的课文在平台上讲故事。这学期每个学生都通过努力讲了一个故事。

这个过程不仅培养了学生的阅读能力、搜索和选择材料的能力、表达能力，而且培养了学生的勇气和胆量，特别是让学生第一次尝到了做“小讲故事者”的滋味，心中一定充满了成功的喜悦。还有一个例子，就是在课前的介绍中通过提问来引起学生的兴趣。

惊讶和怀疑也是兴趣的来源。只有当学生对某种现象感到惊讶和质疑时，他们才愿意探索。比如学习《祖国古代人类》这一课，我设计了一个问题链:人是从猴子变来的吗？人和猿有什么区别？人是动物吗？人和动物的根本区别是什么？我国最早的居民是谁？他们长什么样？吃什么？你住在哪里？假设每个问题都是“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。

把学生放在“发现者”、“探索者”的位置，让学生去历史的隧道里寻宝。随着教材的展示，学生不断发现他们被成功的喜悦所鼓舞而前进。

第二，语言要生动。北师大叶教授认为，在学习方法上，无论是主动接受学习还是引导发现学习，都离不开教师讲课；就历史知识的传播方式而言，听课是学生获取历史知识最重要的渠道之一；无论是传授知识、培养能力、指导学习方法，还是教育情感、态度和价值观，都与历史教师的指导有着最直接的关系，也离不开历史教师的积极教学。如果教师能够用生动的语言描述重要的历史事件和重要的历史人物，给学生一种宾至如归的感觉，无疑是提高学生听课兴趣的最大法宝。

聂友利教授也说:“历史一定要讲故事。没有故事就不是历史”。首都师范大学附属中学历史教师袁腾飞以其生动幽默的讲课赢得了学生的喜爱。他被称为“历史上最好的历史老师”，充分说明了学生喜欢什么样的历史老师。

所以在历史课上，我遵循这些原则。该说多少就说多少，不该说多少就说多少；尽可能生动地讲述，详细地讲解，用自己的语言魅力吸引学生，从而激发学生学习历史的兴趣，提高历史课堂教学的效率。第三，经常使用直观教学。从思维特征来看，初中生的形象思维占主导地位，采用直观的教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。

今年我们老师的笔记本电脑基本到位，多媒体技术的应用为直观教学提供了更加现代化的世界。从下半学期开始，我改进了教学方法，坚持使用多媒体教学。每节新课都制作了历史课件，每节课的课件中都插入了一两个再现历史场景的视频，让学生直观地感受历史，极大地激发了学生学习历史的兴趣。比如我讲造纸术，就用多媒体课件，用直观的示意图，及时插入图解的插图、说明和描述。它不仅使学生对东汉蔡伦改进的造纸工艺有了生动的认识，而且引导学生在感知材料的基础上进行积极的思维活动，了解人类发明纸的原因、纸的发明过程、造纸的复杂性、蔡侯纸的优势、造纸发明和传播的意义，不仅使学生掌握基础知识，培养积极的理性思维，而且受到深刻的思想教育。

第四，大胆组织学生活动。学生活动要设计成各种新颖、有趣、有效的形式，努力让学生“动起来”，让学生真正参与到课堂中来。一方面，初中生好奇，对某件事或形式的热爱和专注不能长久，长期使用同一种形式的活动会导致厌倦；另一方面，初中生正处于发展的黄金时期，各种能力，尤其是与抽象思维相关的能力，迫切需要培养。丰富多样的学生活动有利于培养他们各方面的能力。

还有。

4.ppt第一卷第一天的历史

第一课中国的早期人类

一、元谋人

地点:云南省元谋县时间:170万年前中国的早期人类

生产生活条件:石器使用特点:中国已知最早的人类

第二，北京人

地点:北京周口店古龙山；时间:大约70万到20万年前

身体特征:还保留一些猿的特征；生产生活条件:①使用石器；②使用自然火

第三，穴居人

地点:北京周口店古龙山顶洞穴；时间:大约18000年前

身体特征:外形基本和现代人一样

生产生活条件:①掌握磨钻技术；2能手动点火；③用动物皮缝制衣服。

第二课原始农耕文化的遗迹

一、河姆渡遗址

地点:浙江县河姆渡；时间:大约7000年前

生产生活条件:①使用磨石工具；②种植水稻；③饲养牲畜；(4)住干柱房

二、半坡遗址

地点:陕西省Xi市半坡时间:6000年前

生产生活:①广泛使用磨石工具；②种植谷子；③饲养牲畜；④制作彩陶；⑤住在半地下室

3.大汶口遗址位置:山东泰安大汶口；时间:大约6000-4000年前

生产生活条件:①过着原始的农耕生活；②贫富分化，私有制产生。

5.如何做好初中历史ppt免费资料的衔接

转一篇文章供参考。因为江苏高考文科生必修历史，历史成了江苏高中加两门的重要科目。

可能正是因为这个原因，教育部门从学生的长远发展出发，规定初中历史科目要成为考试科目。希望初中历史考试能为高中历史教学打下坚实的基础。

愿望是好的，现实是残酷的。作为一名教了十年的高中历史老师，笔者先后接手了高一新生。我个人的感觉是，通过初中历史考试，升到高一的学生，并不一定比过去没有参加历史考试的初中生更轻松。

到底是什么问题？初中多背历史没用吗？笔者从高一历史教学的角度，认为主要问题是教师和学生没有做好初高中历史教学的衔接工作。1.初高中历史教学衔接中的问题1。心理状态。

中考结束后，整个身心放松。中考结束后，整个身心完全放松了两个月，很难一下子进入学习状态。而且高中学习刚刚开始，还不是突击学习的时候。

这种运气的存在，让懈怠的情绪继续蔓延，让高一的历史学习从一开始就好像吃了不少苦头。2.教材:初中历史教材通俗易懂，难度大，大多介绍基本的历史概念和历史现象，特别强调基础知识的死记硬背。

但高中教材内容增长迅速，题目难度也在迅速增加，更加注重历史场景素材的分析和应用。《江苏省考试笔记》强调“要达到学科知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标，注重在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。

使得初中到高中的台阶太高，学生很难适应。从教材的编写风格来看，初中历史教材仍然以传统编年史的形式出现，学生根据时间掌握中外历史的基本发展。

但新一轮课程改革后，高中历史教材以专题史的形式出现，以学习模块和专题的形式呈现课程内容，包括9个模块和66个专题。而且根据教材多样化的要求，历史教材由“一纲一本”转变为“一标多本”，促进了教材的多样化。

这使得大一新生很难适应新的教学方式。3.教学方法。

“初中历史课本每节课内容少，教学进度慢。老师有更多的时间反复强调和回答关于重点内容和难题的问题。”而高中历史教材通常每节课内容较多，高一每周只有两节课时，所以教学进度较快。接受能力弱的学生很难在第一时间彻底理解教材内容。

但老师不会在课堂上多次重复进度，导致部分学生对高一历史消化不良。同时初中历史习题难度大，学生只需要记住基本概念和基础知识就能很好的应付考试。

但高中历史习题难度大，考试注重对学生能力的考查。因此，教师在教学过程中也注重学生能力的培养，许多基础知识和概念需要学生自己理解和掌握。教学重点的改变也让学生难以适应。

有的时候，连初中死记硬背的知识点都会用来解决高中的历史习题。让高中老师觉得很矛盾。应该感谢初中历史教学还是责备初中历史教学？4.学习方法。

初中生习惯于跟着老师转，用记忆的方法，不太善于独立思考，刻苦钻研历史问题。在高中历史学习中，学生需要勤于思考，善于举一反三，探索历史发展的规律和脉络。

很多新升到高一的学生，在初中的时候经常沿用学习历史的旧方法，甚至会要求历史老师在考试前划出考试范围，让他们临时背下来应付考试。最后发现这条路不通。

2.初高中历史教学衔接的解决途径1。教学心理学联系。新一年级班主任在7月初拿到大一新生名单时，要及时与大一新生和家长沟通，让学生和家长了解初高中的差异，让学生在中考结束后适当放松，同时做好适当的学习准备，以免完全浪费掉两个月的暑假。

劳逸结合是迎接高一到来的最佳选择。新高中的历史老师在上第一节历史课时，要向学生清楚地介绍历史教学的重要性和高中历史学习的艰巨性，以引起学生的注意。

同时也要详细介绍初高中在教材、教学方法、学习方法等方面的差异。让学生在对高中历史有清晰认识的状态下进入高一历史学习。

2.教材衔接。高中的教学内容有所增加，但很多地方与初中的内容相似、相关。

教师要注意初高中历史教材中相关知识点的衔接。要注意复习已经教过的相同知识点，要强调相同知识点之间细节上的差异。

但高中新内容要着重介绍和分析，要注意新旧知识点的区别和联系。学生可以从旧知识中学习，从新知识中学习，通过类比从新知识中学习。

高中历史教科书的编写风格发生了很大变化。为了让大一新生尽快适应这种变化，教师要紧紧遵循历史课程标准和江苏省的考试指令，注重教材知识结构的构建，使其尽快适应大一新生的认知结构，提高学生的学习效率。

3.教学方法的衔接。适当减缓最初的教学进度，给大一两三周时间去适应，然后逐步加快教学节奏，既有利于学生尽快适应高中历史教学，又不会影响整个历史教学进度。

老师在上课。