严复简介 严复简介

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严复简介1.1严复生平严复，中国近代资产阶级改良派思想家之一。严复是第一批在英国学习的中国学生之一。1877年赴英国皇家海军学院接受西方的自然科学和军事技术教育，也与西方社会科学有广泛接触。1879年回国后，开始了教育实践，经常批评当时的洋务活动。甲午战争后，严复先后发表了《死论》等文章，抨击封建制度，主张变法救国。1898年政变后，他翻译了一系列重要的西方学术著作，传播资产阶级政治、经济、哲学、伦理和教育思想，对近代中国社会的思想启蒙产生了重大影响。他的教育思想是维新派教育思想中的一个独特方面，实业教育思想是其中的一部分。严复的工业观严复认为，救亡图存，治穷，必求富强，要富强，必须重视工业。蒸汽机的使用对西方纺织和钢铁工业产生了巨大影响，效率大大提高，产量迅速增加。自18世纪以来的100多年里，西方国家几乎不用机器就能完成事情。相比之下，中国远远落后。所以严复主张产业要以制造业为主。严复的工业观把铁路比作个人语境。如果国家没有铁路，好处的来源就不会广，贫穷和软弱的苦难也会随之上升。所以，中国不求富强，必须从开通铁路开始。只有拓宽道路，采矿业和所有其他行业才会发展。

所以严复主张，在国家的指导下，以商为本，发展中国的路矿工业观，从春秋到明初的两千多年间，中国的军事科技一直处于世界领先地位。但是16世纪以后，我们逐渐落后于西方，军队的战斗力大大降低。正是因为如此，外国列强通过他们强大的船只和枪炮打开了我国的大门，逐渐沦为半殖民地半封建社会。因此，严复主张重视军事工业。严复的工业观严复重视农业，认为农业是工商业存在的基础和前提。而且，中国是一个农业国家，工业生产的原料来源于农业，农业发展是中国工业发展的物质条件。在此基础上，只有努力进行工商业建设，才能逐步与西方国家竞争，实现富强的目标。严复还仔细分析了欧洲国家强大的原因，因为他们工商业的繁荣带动了整个社会的繁荣。严复还认为，中国工商业之所以不景气，是因为缺乏必要的生产知识和技能，农业、工业和商业所需要的人才极其匮乏。工业和工业教育工业和工业教育1。严复把欧美丰富的国力和先进的工业归功于教育，尤其是工业教育。他认为，西方交通必须依靠轮船和火车，而轮船和铁路离不开蒸汽。这是运用力学的结果。它的土地生产丰富，但随着农业和采矿的研究，纺织、染色、冶炼和酿造离不开化学。相比之下，在中国，几千年来没有船邮件，不知道流量竞争。自然，我不需要工业教育。但是到了近代，国家大开了，外界被迫，亡国灭种的灾难迫在眉睫。

严复的工业、工业和工业教育观2。严复还从开启民智的角度论证了实业教育的重要性。在《袁强》修订本中，他提出了“三育救国”的理论，以挽救中间的危局。“一天要鼓民力，第二天要开民智，第三天要开民智。三者之中，最迫切的是开启民智。因为他把人民的智慧视为繁荣和竞争的源泉，他认为国家之间相互竞争，人民之间争夺力量和繁荣。仅仅依靠力量是不够的，必须依靠智慧。从中国工业发展的需要来看，中国人因为缺乏教育，必须学习专门的农业、工业和商业。如果农工商学者少于公务员学者，严复的引入将导致更多的利润分享和更少的利润创造。结果，世界将会混乱，国家将会灭亡。如果农工商的学者比官员多，那么国家就会治理人民的财富。所以提倡发展工业，先发展人的智慧，发展人的智慧，有利于工商业的发展，使中国人成为工业人才，自食其力。严复的工业观:工业与工业教育3。他认为工业教育就是西学。要说西学，必须革除八股，批判国学。开拓民智，必须讲西学，要求实学，培养实用型人才，必须革除八股，试岗，提建议。八股的危害在于它遮蔽了智慧，腐蚀了心智，滋养了玩家，腐蚀了全世界的人才。不仅千篇一律的科举考试不利于人才培养，而且整个中国传统学术体系都存在着行不通的弊端。秦汉之学、魏晋之术、宋明之论、钟鼎、桂琼之校铭，学不胜数，但都是无用的、虚幻的，即不适合中国济世济贫，只是学习西学的障碍。

4.他非常重视事物是否“有用”和“实用”，以此作为衡量教学和教育的标准。他判断八股科举和中国传统学术不实用，甚至现代新式教育也不适用、不实用。比如当时盛行的政法教育和武备教育。严复对此进行了批评，说两人都是白白长大的，对国家无益。"如果这个行业有效，他们两个都不会接吻。"工业和工业教育是拯救中国于危难之中的最有用、最有效和最值得推动的发展。严复的实业观与实业教育5。严复认为工业教育是一种专门教育。这种教育是在一定程度的通识教育基础上实施的。它教授的知识包括东西和商品，它们在哪里生产，它们在哪里制造，它们在哪里销售，制造业中硬件的性质，提炼的方式，机器的使用，工业和商业服务计算的研究等。没有专门的学习是不可能掌握应用的。6.严复认为，实业教育是教人从生活中受益的教育。因为工业教育不同于其他教育，毕业后从事的是采矿、道路、制造等有形工作。，这与那些谈论玄理的人根本不同。通过传授实用知识和技能，使人们获得谋生的能力，同时培养创造性的实业家，促进民族工业的进步，是一件赚钱的事情。7.工业教育也是实践导向的教育。因为学校教只是基础知识，为以后的商业行业打下基础。要成为工业人才，必须深入工业实际，学商业的去车间车间，学工人的去铁路矿山工厂。

8.工业教育是一种智力、道德和身体发展并重的教育。在工业学校，严复主张智育包括算术、几何、代数、三角学、截锥和微分积、物理和化学，后来称为基础课，之后是各种专业课和与“机器的使用”有关的知识。工业学校的体育很重要。他反对教育书生气十足的孩子，不仅把学生培养成学者，还认为人会进入一个竞争激烈的社会，要几十年才能看得清输赢。因此，在青年时期，要注意休息和支持，保护头脑和大脑的力量，使整个生命充满活力和活力，这样我们才能从事无数和巨大的工业任务。关于工业学校的德育，他强调，学生如果有兴趣成为工业人才，首先要把工业看做是最贵的，有养家、利国的优势，有救国救民的效果。他们不羡慕当一名官员，当一名仆人，为高轩做出巨大贡献。事实上，它批评了中国传统文化心理轻视工业，要求学生在从事工业之前改变观念。严复的工业观总结严复的工业教育思想并不系统完整，但他能立足中国国情，正确指出向西方学习工业体系和工业教育体系的重要性，并将工业人才的培养、近代思想界的启蒙和救国作为工业教育的双重任务，使工业教育成为连接个人与社会、经济与教育的纽带，是一个非常突出的见解。他对“实用性”和“有用性”观点的强调以及对工业教育特殊点的研究，都符合工业教育的本质特征，与康梁相比各有特色。

牛金成，严复的实业教育思想及其启示，《高等教育探索》，2011年第6期。张春燕:《严复实业教育思想探析》，吉林教育学院学报，2010年第11期。钱敏辉，职业教育与社会发展研究，黑龙江教育出版社，刘，，严复实业教育思想，纪念中华人民共和国成立20周年论文集——中国教育思想史与人物研究，2009。严复的工业观参考资料: