历史应该记住谁阅读答案 历史应该记住谁阅读答案

历史要记住谁看的答案。以下是边肖为每个人收集和出版的文本。让我们快速看一下它们。

阅读以下文章，完成以下问题

本题考查学生过滤文本信息的基本能力。要回答这个问题，要在认真阅读课文的基础上，仔细筛选与“文化记忆”相关的内容，然后进行总结。正文第二段提出了“文化记忆”的概念，进而指出文化记忆之所以不同于历史真相，是因为文化记忆增加了主观因素，属于集体无意识创造。所以不完全符合历史真相。本问题考查学生分析文章结构、把握文章思路的基本能力。要分析一个段落在文本中的作用，我们可以从分析它的内容在表达主题中的作用和它在结构文章中的作用开始。选取拿破仑失败但形象内容较高的典型，论证了价值认同是评判英雄的重要标准的观点。在结构上，结合以下内容，作者从不同角度论证了这一观点，使文章的逻辑显得更加严谨。这个题目考察的是对文本整体内容的把握能力，并提出自己的观点。根据全文，作者认为，我们不仅要以成败论英雄，还要注意历史人物人格的平衡，摆脱传统偏见的束缚和影响；另外，历史人物不应该完全被指责，对英雄的判断也不是一成不变的，应该随着时代的发展而变化。回答:加入主观因素；属于集体无意识创造；不完全符合历史真相。本文选取拿破仑失败但形象较大的典型，结合以下内容论证了价值认同是从不同角度评判英雄的重要标准的观点，体现了严密的逻辑。英雄不能只看成败；注重历史人物的人格平衡；要正确看待历史人物的优劣；摆脱传统偏见的束缚和影响；英雄论不能一成不变，要随着时代的发展而变化。

如何测试历史问题的答案

12.古人云:不动笔墨不读书。请对课文中带下划线的句子写简明的评论。

①“他们没有分数，只有成绩。”

(2)“台湾回归中国后，我们和中国很可能会发生激烈的战斗。”

13.如果你是这篇文章中两个高中生的历史老师，用我国常用的评分系统来评价，你给谁的答案评分更高？为什么？

14.为什么觉得作者认为「这样的问答很可怕」？

15.下面对这篇文章的理解和分析是错误的

A.文章以具体实例反映了中、美、日三国历史考试与教学的差异。中国历史试题强调知识和记忆，答案标准化；美国和日本的历史试题没有标准答案，强调能力、思维和分析。

B.作者对中国学校历史教育中的知识再灌输和死记硬背的做法持否定态度，并高度赞赏美国历史考试，而对日本历史教育既有积极的评价，也有消极的评价。

c (8)节下划线的句子是指从历史教育的技术角度来看，这次日本历史考试及其教学值得借鉴。第(9)段中的“每个人”一词指的是日本。

D.⑽段中的感叹词“上帝”应表达作者对美、日、中三国历史教育利弊差异的感受，将其改为⑼段开头更为恰当；应删除“完整”二字，使表意表达符合作者本意和实际情况。

参考答案:

12.①肯定或否定，都有道理。表达观点和态度就够了，但理由是可选的。比如等级制度既能准确反映学生的学术水平，又能改变分数至上的弊端，值得借鉴；中国的中小学和大学教育还远未普及，升学竞争依然激烈，等级制度可能不适合中国国情。(2)例:证据不足，此说难以成立；中日之间可能还有战争，但原因可能与台湾海峡无关。13.美国学生比日本学生回答得好，美国学生应该得到更高的评价；因为美国学生可以扣住问题回答，而日本学生有不完整的问题和答案，后两个问题就不涉及了。14.问答倾向于识别中日近期再次开战的可怕前景；这种倾向反映了日本军国主义心态，令人震惊。15.C

阅读理解记住历史，不要忘记国耻，珍惜和平，壮大中国

1937年12月13日，南京被日军乱占。此后，我们对手无寸铁的同胞进行了长达六周的大规模屠杀。30万同胞无辜被日寇杀害，这是南京、中国、中华民族的苦难。

1937年12月18日，《纽约时报》头版刊登了一篇关于南京大屠杀的报道。

2007年12月13日，在纪念南京大屠杀遇难者70周年之际，当我们再次提起这段可耻的记忆，重温这段惨痛的历史时，我们不是想用历史挑起仇恨，而是要永远记住历史，永远不要忘记国耻。更现实的是，我们需要在悲痛过后反思:我们应该如何加强我们的祖国，才能避免这一悲剧的重演，珍惜和平，壮大中国！今天，每个中国人都应该把这八个字当成自己的职责。

事实上，在这个世界上，真理与谎言、正义与邪恶的较量从未停止过。今天，日本右翼势力仍然一次又一次地否认和歪曲历史，继续否认教科书中的侵略战争罪行。在他们的教科书中，没有提到他们对其他国家犯下的滔天罪行。相反，他们只说自己是受害者。他们居然用了这样的话:“1945年3月10日，东京遭到袭击空，一夜之间约有10万市民死亡。”称自己是战争中最大的受害者。

另外，直到今天，日本的靖国神社还在歌颂日本战争，声称靖国神社的战争观也是“靖国神社史观”，这显然是赤裸裸的美化日本发动的侵略战争。

另外还有钓鱼的问题。众所周知，钓鱼岛位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海。它们是台湾省的附属岛屿，与台湾一样是中国领土不可分割的一部分。日本另一个夸大钓鱼岛问题的企图是制造“日本对钓鱼岛拥有主权”的舆论氛围，从而扩大对钓鱼岛的实际控制。

种种迹象表明，日本并没有真正忏悔他们当年犯下的滔天罪行。相反，他们的行为更像是后悔不该承认这些罪行。事实上，日本人今天的言行表明他们想抹去历史，这无疑是对中华民族和人类正义的公然挑衅。任何一个血腥的中国人都应该愤怒，发誓将这种罪行清算到底！千万不要让他们的阴谋得逞！！

只有真正了解历史，才能正确认识历史。南京大屠杀不仅是中国人的悲剧，也是整个人类历史的悲剧。今天，我们在纪念中的反思更具有现实的教育意义。今天的纪念是为了让我们记住历史，不要忘记国耻。今天的反思是为了我们的清醒，然后我们勇往直前，珍惜和平，壮大中国，这才是我们历史的真谛。

忘记什么，记住什么看答案

1.第一段“好逻辑”是什么意思？

答:战争已经过去很久了。我们应该忘记仇恨，维护来之不易的和平

2.为什么第四段引用“礼貌”来表达作者的情感？

答:讽刺就是讽刺。批评日本学生的偏执和狭隘

3.分析第5段的表达特征。

答:用抒情，一轮表达。表现了作者对日本学生无法正视历史和强势的厌恶

不满和讽刺。用引用和比较。将中国人的宽容与日本人的偏执相比较，作者就显得突出了

感情和态度

历史..我想学好你。

学好历史，最重要的是记住四点:背、记、收、举。所谓背，不仅仅是背书本知识:不仅仅是记历史事件，更是记时间。这是一个必不可少的阅读问题，否则阅读就做不到！娜:总结一下，比如我给你腾出一个时间，说一下这段时间发生的一切

什么事件？从近代和世界历史的角度回答。你脑子里一定有个概念。近代史、现代史、世界史从哪一年开始终结？这期间发生了推动历史变迁的事情！彼此之间有什么联系！例:就是举一反三。为什么中国错过了第一次工业革命，又错过了？答案的主线是从