人教历史选修1富国强兵的秦国教案 人教历史选修1富国强兵的秦国教案

选修《人民教育史》1。秦在富国的教学计划。以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看一下！

焦点

商鞅变法使秦国富强。

困难

从两个方面看商鞅变法的得失。

教材内容分析及建议

本课主要从商鞅之死、强兵秦国和商鞅变法的历史局限性三个方面介绍商鞅变法后的强兵秦国。

商鞅因为旧式势力的反击而为改革献出了生命，但“商鞅虽死，秦亡”。

商鞅变法使秦国成为当时的强国，但也不可避免地存在一定的局限性。

由于这段历史图文并茂，建议在教学中适当补充，以增加学生对这段历史的感性认识，深刻理解商鞅变法的历史意义。

本课的引言由两部分组成:图片和正文。

图为秦陵兵马俑横扫六国壮观景象。

本文着重指出，人们在肯定和赞扬秦国对六国统一所作的巨大贡献时，总是把秦国统一的原因追溯到100多年前的商鞅变法。

这两部分旨在说明商鞅变法为秦国富庶的强兵及其未来的发展奠定了基础。

建议老师以图片和文字为材料，通过提问的方式引导学生阅读理解介绍。

问题一:从这张图中你能得到什么历史信息？问题二:通过阅读引言中李白的诗，感受到“秦王横扫六合”的气势。你认为“秦王扫六合”的基础是什么？在学生回答问题的基础上，老师引导学生进入这个班级。

第一项“商鞅之死”

教科书抵制、破坏、反击贵族保守势力的新法；秦孝公死后，秦惠文王即位，下令逮捕商鞅等。，本文介绍了商鞅之死的原因和过程。

老式势力对新法律的抵制和破坏

商鞅变法对秦国的宁静社会来说是一场巨大的政治风暴，对世袭贵族的特权打击很大，高官、富贵荣华也就这么消失了。

主持变法的商鞅成了皇室的眼中钉。

贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅挑战。

他们唆使太子故意违反新法，并在各种场合批评商鞅的行为。

在秦孝公的支持下，商鞅没有退缩，坚决予以严厉打击。

太子是国君的继承人，于是严惩太子的老师和一些不法贵族，镇压了700多名破坏渭水沿岸变法的旧贵族，把另一批不满变法的人放在偏远地区。

从此，变法的权威就确立了，没有人公开对抗。

商鞅之死

商鞅在秦国20多年，取得了很大的成就和名气。但是，他总是被老派势力所憎恨和攻击，他们在暗中等待反击的机会。

公元前338年，秦孝公去世，王子登基。这是秦惠文王。

秦惠文的亲信，之前受过商鞅的惩罚，诽谤秦惠文:“大臣太厉害，国家就有危险，太亲近，自己的生命就有危险。

秦的妇孺都知道的法律，却不谈王法。尚军成为国王，国王成为朝臣。“诬告商鞅谋反。

回文王下令逮捕商鞅。

商鞅听到消息，逃之夭夭。有一天，他去住酒店。失主说，根据商鞅的法律，他必须核实自己的身份，否则会受到惩罚，最后拒绝了商鞅留下来的请求。

商鞅被逼得走投无路，被迫在凤仪为自卫而战。他战败被杀，尸体运回中国首都咸阳。

就这样，一代英雄为变法献出了生命。

"商鞅虽然死了，但秦死了，尽职尽责."

商鞅虽然死了，但他的新法并没有废除。

商鞅变法20多年来兢兢业业，深入人心，妇孺皆知。

虽然商鞅个人有悲惨的结局，但他死后保留了“弃矿”、“开楼”、“重农桑”等改革措施，并在秦国建立了新的生产关系和政治制度，如设县、户籍等。

教学建议，可以让学生分组讨论以下问题:为什么守旧势力强烈抵制和抵制商鞅变法？如何抵制和破坏变法？商鞅死的直接原因是什么？为什么说“商鞅亡，秦亡”？在此基础上，师生总结商鞅变法成功的原因。

之后，学生还可以根据本项目的内容和其他相关知识，撰写、导演和表演关于“商鞅之死”的戏剧片段，加深对这段历史的理解。

第二项“强兵秦国”

商鞅变法是秦国政治、经济、军事、思想文化的全面改革，是新地主阶级领导的政治革命，在秦国乃至中国历史的发展中发挥了重要作用。

教材从经济、政治、军事等方面阐述了商鞅变法的历史作用。

经济上，农业生产发展，实力增强

秦朝在西戎，地广人稀。

屯田是秦国发展农业生产的特点，商鞅采取措施奖励屯田；赏耕织布；重农抑商。

然后放弃了采矿场，开放了建筑物，从根本上确立了土地的私有制，激发了工人的生产积极性，给秦国的农业生产带来了生机，扩大了封建国家的经济基础，从而为建立中央集权、加强军事力量、实现强兵的目标奠定了基础。

教学时，注意向学生解释经济基础的变化对上层建筑变化的作用。

政治上:中央集权建设的开端

商鞅变法以血镇压和瓦解了旧的宗法制度，使封建国家职能更加完善，中央集权的建立从此开始。

建议引导学生回忆政改具体内容，师生共同评价。

分封制被废除，郡制普遍实行。该县正式成为一级地方行政机构。通过县政权体制，国家政权和军事权力逐渐集中在朝廷，建立了强大的中央集权的封建国家。

户籍制度和坐法，强化了基层管理，强化了封建集权。

在军事上，大大提高了秦军的战斗力

鉴于当时兼并战争频繁，商鞅颁布了奖励农业成果的二十等勋制。

官阶的提升与砍敌人脑袋的大小和军事成就成正比。

这项法律的实施，大大增强了秦杀敌立功的作风。

严禁私战，私战者按其严重程度严惩，做到“民以食为天，民以食为天”，达到了强兵的目的，大大提高了秦军的战斗力。

从此，秦在对外兼并战争中占据了主动。

对于这个信息，建议学生阅读《历史》。

在这种背景下，请同学们想一想，秦军勇敢善战的原因是什么？秦在这一时期的吞并战争中取得了哪些重大胜利？有什么意义？由此得出结论，商鞅变法使秦国实现了国家的富强和士兵的强盛。

本项目结束时，邀请学生阅读【数据回放】和教材的相关知识，总结商鞅变法对秦国乃至中国历史发展的影响。

商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，成为当时的先进国家，为秦国统一全国奠定了基础。

改革促进了秦国的社会进步，促进了经济繁荣，增强了国力，为秦国富国强兵及其未来发展奠定了基础。

总之，商鞅变法给秦国带来了“改俗兴民”的新面貌，对中国未来历史的发展产生了深远的影响。

在教学中，我们应该通过回顾商鞅变法的具体内容，引导学生探讨商鞅变法的历史作用和意义。

也可以让学生看完本项目内容后，提出自己不清楚的问题，师生在答题过程中完成本项目的学习任务。

关于秦军的作战情况，可以利用影视资料为学生再现当时的历史，突出秦军的勇敢和善战，让学生认识到商鞅变法大大提高了秦军的战斗力。

第三项是“政治改革的历史局限性”

商鞅的改革改变了社会生产关系，促进了生产力的发展，推动了历史前进，但也不可避免地存在一定的局限性。

教材从忽视改革启蒙、崇尚轻罪重刑等几个方面展现了商鞅改革的历史局限性，在一定程度上加重了广大人民群众遭受的剥削和压迫，与旧制度、旧文化、旧习俗没有完全划清界限。

改革蔑视启蒙运动，主张对轻罪重罚

商鞅制定的刑法很严。如果有人违法，把垃圾倒在路边，他们的手就会被砍掉。如果有人偷牛偷马，就会被判死刑。

商鞅推行的法律体现了重刑轻刑的思想，迫使人们遵守规则，达到以刑代刑的目的。

据史书记载，商鞅曾在微水河边处死700多人，微水变成了红色。

改革在一定程度上加剧了广大人民遭受的剥削和压迫

“平坐法”的实施，以及重罚轻罪、征收家庭税和繁重劳动，加上“烧诗书”等法律法规，在全国各地建立了严格的监测网络。

改革并没有完全与旧制度、旧文化和旧习俗划清界限

20级制度明确规定了按等级占有不同数量的农舍和奴隶，公开承认占有奴隶的合法性等等。

商鞅的重刑政策和高文化压力也对后来的秦朝产生了负面影响。

在教学中，这个目的不需要扩大。

可以向学生提问:商鞅变法的历史局限性有哪些？学生阅读本项目内容进行回答。

最后，请认真阅读“学习与思考之窗”的内容，分组讨论并回答问题，老师将对商鞅的改革作出现实的评价，作为本课学习内容的总结。

第三，教学设计与案例

1.教学设计

论《商鞅之死》的教学。

老师首先用对话引导学生回忆商鞅变法的背景和内容。

比如秦国是在什么历史背景下开始改革的？商鞅变法是如何剥夺贵族的世袭特权和既得利益的？然后进这个班。

贵族保守势力是如何抵制和破坏变法的？商鞅是如何自相残杀的？请阅读教材并回答。

商鞅变法触及了旧贵族的既得利益，他实行的酷刑也加重了旧势力对商鞅的仇恨。

秦孝公死后，商鞅失去了生存的主要屏障，新法成为他逃跑的障碍，最终为变法献出了生命。

老师可以问学生问题:我们应该向商鞅学习什么精神？应该如何向商鞅学习？让学生发表意见。

教材以“秦国在富庶的强兵”为目标，展示了[数据回放]，两张历史图片和[历史视界]，展示了商鞅变法后秦国富强的史实。

我们应该在教学中充分利用这些史料，让学生能够思考和分析这些资料，并从中获得历史信息。

比如《数据回放》提供了商鞅改造废弃矿田、开荒建楼、重赏耕战的信息，增强了秦国的国力，成为当时的先进国家。

学生可以说出两张历史图片所提供的历史信息，老师要指出，君主和将领持有秦国一半虎符的目的是为了加强君主对军队的控制。

学生在学习《历史》之前，可以播放秦军英勇善战的视听资料，再现当时的历史场景。

同时，问学生:秦军勇敢和善于战斗的原因是什么？秦军的英勇善战有什么历史作用？然后师生总结商鞅变法的历史作用，完成本项目的教学。

以“变法的历史局限性”为目的，教师可以结合“学习与思考之窗”提出一系列问题。

比如商鞅变法的历史局限性有哪些？如何看待这些历史局限性？如何把商鞅变法的得失分成两部分？让学生在探索这些问题时，对商鞅变法有一个完整、科学的认识。

这种理解可以作为本课的总结。

2.教学案例

案例一，在学习“商鞅之死”的目的时，老师可以总结如下:

商鞅之死不仅是个人的悲剧，也是改革家的悲剧。

对一个历史人物、一个历史事件的评价，应以是否符合历史发展的进程为标准。

改革是曲折的，充满阻力的。会受到各种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重的代价。只有坚持，克服很多障碍，才能成功。

商鞅虽然去世了，但他给我们的接班人留下了宝贵的精神财富:改革是国家富强、社会进步的重要途径。只有顺应时代潮流，进行改革，国家才能有美好的未来。

实现中华民族的伟大复兴，必须改革，必须与时俱进；要想改革成功，就要像商鞅一样有强烈的社会责任感，愿意投身于广辉的改革事业；只有顺应历史潮流，具有创新和奉献精神，才能实现自己的价值。

在案例2中，在研究“富国强兵的秦国”这一目标时，采用了实物投影或计算机幻灯片放映的方式展示了以下材料:

经过十年的材料工作，秦敏非常高兴，道路干净，山里没有小偷，他的家人给了人们足够的东西。

公战民勇，私战畏，乡治市治。

——《史记》

物质2和秦孝公使用尚军的奖励，放弃采矿领域，开放建筑和密集的农业战争，虽然它不是一条古老的道路，但它仍然倾向于邻国，为了商业而统治统治者。

——《韩曙石货殖》

学生阅读材料，结合相关知识，分组讨论，评价商鞅变法的历史作用。

案例三，在介绍变法的历史局限性时，老师可以这样介绍:

这里有司马迁对商鞅的评价。请评判一下。

他认为商鞅生性残暴，忘恩负义。被任命后肆无忌惮，非常刻薄，最后以谋反罪告终。

司马迁的观点是错误的。评价历史人物的功过，不应该以他的人格才华为标准，而应该以他的行为是否有利于社会进步为标准。

但商鞅变法正处于新旧历史的过渡时期，难免有一定的局限性。

四.问题答案

[学习和思考的窗口]

对此你怎么看？

解决问题的关键:商鞅变法的历史作用和局限性。

思想引领:三种观点对商鞅变法的过度批判。

答案表明，秦二世之所以死亡，在于秦王的暴政。

虽然商鞅的重刑政策和严格的文化压力对后秦产生了负面影响，但我们还是要看到商鞅改革的积极作用:改革促进了秦国的社会进步，促进了经济繁荣，增强了国力，为秦国富国强兵及其未来的发展奠定了基础。

[研究性学习总结]

对本课的评价

1.简要分析商鞅变法的历史作用。

解决问题的关键:为秦富庶、一统天下奠定基础。

经济、政治、军事的影响。

答案是，从经济上说，应该从根本上建立私有土地制度，这将为秦的农业生产带来活力。

政治上完善了封建国家机器的功能，开始了中央集权的建设。

在军事上，的战斗力大大提高，秦在对外兼并战争中占据了主动。

总之，这次改革为秦国的富国以及后来的秦国统一全国奠定了基础。

它在秦乃至中国历史的发展中发挥了重要作用。

2.如何看待商鞅变法的历史局限性？

解决问题的关键:历史局限性和阶级局限性。

历史局限性的表现。

答案暗示商鞅变法正处于新旧历史的过渡时期。新旧力量激烈斗争的历史特点和改革的阶级属性必然导致一定的局限性。

改革贬低启蒙，主张重罚轻罪。

改革在一定程度上加剧了广大人民群众遭受的剥削和压迫。

改革没有与旧的制度、文化和习俗划清界限。

参考:人民教育网

来自：求助得到的回答