初中历史教学如何评价历史人物 初中历史教学如何评价历史人物
春笔画妮如何评价初中历史教学中的历史人物以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看看他们！
姓名傅海南省三亚市二中单元邮编572000[关键词]历史人物阶级理论生产力历史人物历史教科书随处可见。历史是人类活动的历史。没有历史人物，可以说历史教学无从谈起。
虽然历史人物在历史发展中没有起到决定性的作用，但历史人物在历史发展中的作用是一个不可忽视的关键因素。因此，如何评价历史人物，对于培养学生的情感态度和价值观教育，激发学生的爱国情怀，树立远大理想，建设社会主义新中国，具有至关重要的作用。
但是历史教科书里有那么多历史人物，有好有坏，有不同的贡献，那么在历史教学中应该如何评价，才能做到客观公正？以下是我对历史人物的教学体会，谈谈一些看法。
1.坚持阶级理论的观点。人类历史的发展有其自身的规律性:沿着原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会的主线发展。
所以历史人物在活动中不可能超越自己的社会性和阶级性。
只有用阶级理论的观点来分析历史人物，才能客观公正地评价历史人物。
如评价拿破仑可以用这种方法，拿破仑很早就颁布了法典。
法典是典型的资产阶级法典，在维护资产阶级革命成果、打击封建残余、保障法国资本主义发展方面发挥了积极作用。
拿破仑在法国占领下的一些欧洲国家和地区实施了这一法典，打击了欧洲的封建势力，促进了资本主义的发展。
而且拿破仑早期的对外战争主要是为了击退反法联盟对法国大革命的干涉，是正义的自卫战争，打击了欧洲的封建势力，巩固了资产阶级统治。
但后期为了扩张法国领土，控制欧洲，拿破仑多次动用外军，占领了欧洲很多地方。拿破仑已经变成了一个彻头彻尾的侵略者。他的侵略破坏了被侵略国人民的利益，激起了当地人民的反抗，最终导致了灭亡。
由此可见，拿破仑战争可以分为正义和非正义。
为什么会这样？这是因为拿破仑是资产阶级的代表。
资产阶级本身有两面性。
而且我们不能认为拿破仑的对外战争是侵略性的，所以我们对此持否定态度。
因为不能要求拿破仑超越自己的阶级，所以期待他在对外战争中完全扮演解放者的角色。
二、坚持多方位评价的视角，多方位评价是根据历史人物的生活活动对其进行评价。
这种评价有利于防止片面、全面、正确地分析历史人物在历史发展中的作用。
至于对汉武帝的评价，汉武帝是中国历史上一位才华横溢的政治家。
政治上:颁布升迁令，削弱藩属势力，加强集权；经济上，地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢。
思想上:接受董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，视儒家为封建社会的正统思想，排斥其他思想。
加强思想控制；文化上，大力推行儒学教育，在中国古代最高学府长安设立太学，以儒家五经为教材。
军事上多次派卫青、霍去病大规模进攻匈奴，基本解除了匈奴对北方边境县的威胁。
外交上，张骞被派往西域，巩固了北方的边防，加强了各民族之间的联系。
他在位期间，西汉在政治、经济、军事、思想上实现了大一统，西汉进入鼎盛时期。
第三，坚持时代观点是把历史人物放在特定的历史条件下进行评价。如果符合时代发展的要求，就会得到肯定，反之亦然，同时注意不要用现代人的标准评价古人；如李鸿章、左都是清代中兴名臣，洋务运动的杰出代表，镇压太平天国运动的刽子手。
但是两个人在人的心目中是不一样的。
那么为什么会这样呢？这是因为李鸿章在创办洋务运动的时候，也代表了清政府与帝国主义签订了一系列不平等条约，背叛了中国主权，是汉奸。
李鸿章应该被钉在历史的耻辱柱上。
左没有。虽然也沾了太平天国战士的血，但在清政府西北边疆新疆发生危机时，他毫不犹豫地抬棺。
最后经过血战收复新疆，维护了国家主权和领导完整。
它符合时代发展的要求，符合全中华民族的根本利益。
因此，左唐宗值得我们尊敬和赞扬。
4.坚持以生产力为标准，意味着历史人物在他们的活动中可以促进生产力的发展，他们的活动一定会促进生产力的发展。
如果阻碍了生产力的发展，那就否定了。
这个标准经常用来评价历史人物的改革活动。
比如商鞅的评价。
商鞅在秦孝公的支持下进行了一系列改革，鼓励农民开垦荒地。辛辛苦苦耕种纺织的，可以免徭役、免税，弃农经商或因懒惰而贫穷的，与家人一起作为奴婢处罚；废除贵族的世袭特权，奖励战争有功者；郡县制的建立，由君主直接派官员治理。
商鞅还写了户口，五户人家互动，十户人家互相监督，一户人家犯法，邻居不举报十户人家坐在一起。
商鞅变法后，秦国国力日益增强，为秦国灭六国，最终完成统一奠定了基础。
虽然改革侵犯了旧贵族的利益，但商鞅也因车祸身亡。
但是商鞅变法促进了秦国生产力的发展，符合秦国人民的利益，所以我们应该对商鞅持积极的态度。
五、坚持客观公正，不感情用事评价历史人物，应实事求是，重视确凿证据，坚持历史唯物主义，不感情用事，从众。
这种观点常被用于有争议的人物。
比如曹操的出现，就是当时历史的必然和客观要求。他统一北方，大力发展经济，使北方人民过上了安定的生活。
但由于他个人在历史上作为诸侯的角色，封建正统的魏道孚被斥为奸臣。
所以如果不坚持客观公正，而是用情感，对曹操的评价往往有失偏颇。
总之，对历史人物的评价必须坚持马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义，并结合特定的历史背景进行历史的、阶级的和辩证的分析。
这样才能对历史人物做出客观公正的评价，让学生从优秀人物身上吸取精神财富，以优秀人物为榜样树立远大理想，形成正确的价值观和人生观。
为社会主义建设而努力奋斗。
海南省三亚市解放路二中426号
文章评论