学习档案学的意义 学习档案学的意义

学习档案学的意义以下是边肖为大家收集出版的文字资料。让我们快速看看他们！

研究生层次的档案专业主要培养国家机关、社会团体、企事业单位从事文件管理和档案管理的高层次人才。

二、档案学研究生的研究方向和研究内容:

档案学基础理论

档案学基础理论研究是理论档案学的核心，是应用档案学研究的前提和基础。

本方向研究档案与档案管理中的基础性、宏观性、前沿性理论问题，包括档案作为社会事物的内涵与外延、档案的价值与特征、档案工作与档案管理、档案学科体系的内容与结构、档案管理的基础理论。

电子文档管理

本研究的目的是面对电子文件的出现在文件和档案管理、司法鉴定和技术支持等方面带来的一系列前所未有的挑战，进行全方位的理论探讨和创新研究。

本文主要研究了电子文件的概念、类型和特点，电子文件管理的原则、模式和标准，电子文件管理的过程、方法和技术，以及电子文件的利用。

企业档案管理

本研究在研究企业管理活动的基础上，重点研究企业档案管理、科技档案管理和知识管理。

重点探讨和研究社会主义市场经济条件下企业档案管理、信息管理和知识管理的原则、模式、方法和技术，为企业档案管理、信息管理和知识管理提供适用的解决方案。

历史档案与史学研究

档案学与历史密切相关。

本研究着眼于历史档案的类型、分布、价值、管理理论和方法，并在此基础上开展相关的历史研究。

档案保护技术

档案保护技术是档案学专业的一个重要研究方向。

本研究的内容主要包括:文件载体和记录材料的结构、组成、性能和耐久性；环境条件对档案载体耐久性的影响；害虫对档案载体耐久性的影响及其预防:档案修复技术；现代信息安全研究。

那么，一般意义上，档案学中衡量热点问题的标准是什么？我认为基本标准包括以下几点。

一是近年来档案学前沿理论和实践问题相对集中。学术研究有规律可循。每一门科学的建设和发展都有其内在的矛盾规律。这种矛盾的规律往往通过一些前沿的理论和实践问题表现出来。例如，中国进入21世纪后，档案学研究的前沿问题之一是电子文件问题。这是因为我国档案工作的对象发生了很大的变化，出现了大量的电子文件。此外，由于其不同于传统档案的诸多特征，传统档案学管理理论已经无法合理解释和解释这一新的档案现象。它不能科学地回答各种具有挑战性的管理理论和实践问题。正是因为这种理论与实践的矛盾，越来越多的人开始重视这项研究，并大量引进国外档案学相关成果，同时结合我国国情进行整理、吸收、改革和发展。

二是对新世纪档案学术研究具有一定的指导和前瞻性的理论问题。

第三，有一定程度的公众关注的实践和理论问题。

二、档案学的热点问题

电子文件管理的基本理论问题

1.维护电子文档的“真实性”、“完整性”和“原创性”。研究两个重要的管理理论--电子文件的全过程管理理论和文件连续模型理论。请参阅《档案学》2003年第2期，傅荣晓、周林娜《电子文件管理热点理论问题研究》。对于这两种理论，中国档案学界目前只是在介绍

2.前端控制理论。与这一理论相关的研究课题很多，如:

文件管理的前端控制思想；

档案鉴定中的前端控制:

文件集中过程中的前端控制；

文件保护的前端控制；

文件编目的前端控制；

文件利用的前端控制；

档案工作者在文件生命周期中干预时机的选择：

文档前端控制思想在电子政务建设中的应用；

电子文档管理与纸质文档管理前端控制思路的比较。

3.来源原则。在电子文档管理过程中，源原则所强调的“源的通用性”受到了质疑。有学者认为“不同结构的各种组织产生的数据改变了单一来源的概念。电子计算机信息系统已经超越了传统组织的界限。源头原则和尊重整个宗族的原则，正是由这个边界决定的。”特里·库克说:“电子时代档案来源的概念需要重新考虑、酝酿和定义。它不仅指文件的形成机关，还包括其形成目的、形成活动、过程、处理程序和功能范围。”档案工作者的关注点已经从“实体来源”转变为“变化，暂时的，甚至是概念来源，关注‘虚拟’机构中文档形成者的功能和业务活动。”库克的“概念源”其实是指文档形成的过程和背景，即文档是谁，在什么条件下，使用什么数据，为了什么目的，使用什么结构等。那么，在中国目前的情况下，应该如何看待这个新概念呢？我们一定要用“概念源”吗

4.电子文件的特征，如“信息与载体的可分离性”。刘、刘炜《电子文件具有信息与载体的可分离性吗？》质疑广泛接受的电子文件“信息与载体分离”的观点。他们认为:“这种观点与事实大相径庭，完全不符合事实。电子文件的信息不仅离不开载体，事实上也离不开载体。

5.电子文档元数据。戴维·比尔·曼首先将元数据的概念引入档案学，并将文件和元数据生动地比作信件的内容和信封。文件是元数据封装的对象，元数据和文件内容构成具有证据功能的文档。元数据可以维护电子文档的原创性、真实性和凭证性。但是目前人们对元数据的理解不尽相同，主要有:

元数据是关于文件背景信息和结构的数据，是关于电子文件的技术信息。

元数据是关于电子文档背景的描述性信息。

元数据是关于文件和文件集的背景及其相互关系的结构化描述和编目数据。

元数据是指构成电子文件数据的数据，如格式信息、字体、字体、数据字典、数据库描述、逻辑和物理模型、系统平台和软件数据等。，这些都与电子文件的生成和恢复有关。

元数据是“由电子文件系统自动记录的关于时间、地点、人员、活动、文件系统、文件形成的结构和内容的特定数据。”

6.数字档案馆的建设与发展。

7.电子政务条件下的文档一体化管理。

8.电子文件运动周期的划分。

档案学的传统热点——延续与发展的理性思考

1.文件与档案的关系。浅谈“转化”的关系。关于“半流动文件”概念的争论。

2.关于档案的性质和本质属性的争议，如“历史原始记录”、“保存备查”等。

3.档案概念的扩展。档案概念外延的扩张和收缩是有争议的。贺是“扩大外延”理论的代表，主张将“收发文书登记”宣布为“立卷”，将“现有一切文书宣布为档案”。黄存勋认为:“可以借鉴美国等国档案界的意见，延长文献的预归档阶段，把‘进馆’作为文献被转化为档案的标志。

4.“实物档案”与“口头档案”概念之争。

5.文件生命周期理论是否适用于我国的理论争论。有人认为:“这个理论不适用于中国。”因为“中国没有半流文档”和“文档中心”的概念。也有人认为，这一理论是现代档案学发展的重要里程碑，是文献档案学建设的重要理论基石，是我国档案事业发展和改革的重要路标和指南之一。

6.中国文献中心建设与发展之争。有人认为其设立会增加机构和资源的浪费，与我国文献档案管理理论不相适应。有人认为是我国档案事业单位改革发展的方向。有人认为中国已经有了比较完整的档案体系，没有必要去改变，去建立新的文献中心体系。也有人认为两者都是中间过渡型文档管理机构，可以在不同情况下共存。

7.文献中心的建设、模式选择和运行模式。

8.电子网络条件下文献中心的发展命运。

9.关于文件运动“回归”的争论，在吴平才提出后，受到了一些同志的质疑。重点是“文件运动是否应与供讨论的文件的实质性形式相联系”。

10.档案价值理论的争论主要涉及档案价值的本质和档案价值概念的表达，尤其是“劳动价值问题”。

11.档案管理体制改革。

12.档案工作原则与规则的关系。

13.档案分类。

14.虚拟利用与传统利用的关系。

15.馆藏建设中的“官文化”现象变迁。

16.确保电子文档和信息的长期真实性、完整性和可用性的战略问题。

17.在信息时代，档案成为公众可获得的最广泛的信息资源。

18.档案学理论与实践的关系。理论高于实践还是实践高于理论一直困扰着我们的档案学研究。有些同志经常以某些做法不符合“档案学理论”为由，拒绝实践中的新思想、新做法。有些同志不是有意识地检讨有关档案学理论是否还能指导实践，解决新的矛盾和问题，而是以违背马列主义为由，片面抵制或消极对待外来文化思潮和先进的文件管理理念，有些同志以修辞的形式制造所谓理论，令人困惑。比如有的同志提出信息管理是“多源、多媒体、多语义、多语义”的长期空、多尺度、多维度、多门类、多变量、多应用的课题...”，一口气罗列了十个“多”，不知道这个所谓的新概念对实际工作有什么指导意义。

档案学本身的基本理论问题

1.档案研究对象的表达。

2.档案学的本质。

3.档案学与文献学的关系。

4.档案学的研究方法，如“二律背反”和“形而上学”。

5.现代管理理论对档案学研究的影响。

档案管理信息化

1.档案网络建设中的信息管理。

2.文献信息服务中的技术和非技术因素。

3.文档信息化与文档有效管理。

4.文献核心信息资源的开发与利用。

5.网上档案信息的法律地位。

6.档案信息的网络安全。

7.档案信息化建设的核心问题。资源建设:部分开放文献的档案目录数据库和全文数据库建设；电子文献信息资源的组织。

8.数字档案信息资源的管理和维护，效益和成本。

9.档案管理信息化时代档案工作者的角色转变。

档案实体管理应用理论研究的热点和难点

1.关于贮存期的粗略划分和细分之争。最有代表性的是“二分法”与“三分法”之争。有人主张与档案生命周期挂钩，在多阶段鉴定的基础上考虑保管期限的划分。每次主要分为两点，在同一个档次内细分。比如备案前的鉴定主要区分备案和不备案，进馆前的鉴定主要区分进馆和不进馆。档案的定期鉴定主要区分销毁和继续保存。在立卷、入馆、续存等档次，根据相关档案的实际情况灵活把握，考虑是否细分具体的保管年限。存储寿命相同的档案可以根据其重要性进一步细分。档案开放前的鉴定可结合对原始保存期限的审查，同时区分开放和控制使用。

2.关于羁押期限是否应当标注的争议。

3.档案鉴定方法之争。直接评估法受到一定程度的挑战。此外，对功能性评价方法和内容性评价方法的研究，以及对“宏观评价策略”和“文件性评价策略”的质疑等。质疑“宏观功能评价理论”的代表性观点有:“宏观功能评价理论的理论基础不严谨，没有提供有效的功能分析方法”；“宏观功能评价理论的理论本质与现有的基础理论相悖”，“宏观功能评价理论本质上以‘实体价值论’为其档案价值。以这种片面的档案价值为理论实质的宏观功能评价理论显然存在着很大的理论缺陷。宏观功能评价理论只从第一价值的角度来判断文件的价值，而没有考虑文件的第二价值。这显然违背了双重价值论。”鉴定过程的本质:鉴定过程是赋予文件价值的过程吗？如何处理功能性评价和内容性评价的关系？档案鉴定有“国家模式”和“社会模式”吗？即使它不是一个完美的鉴定决定或鉴定程序，也比文件的自毁要好

4.电子文档的集中和捕获。

5.电子文件的集中管理和分散管理控制。

6.档案制度的建立和完善。

7.档案实体分类方案的编制与应用。

8.文件分类的客观性和一级类目分类标准的确定。

9.完整性和对象族。

10.实体分类和信息分类。

11.传统记录与电子文件记录的区别。

12.信息社会档案编研的特点。

档案信息管理应用理论研究热点

1.公民权利以及当前文件的披露和保密。

2.在当前文献利用服务的发展过程中，档案部门的角色定位。

3.知识管理与档案信息利用服务的关系。

4.当前文献利用服务中心建设和发展实践对传统档案管理理论的挑战

档案史学研究的热点问题

1.档案的起源。

2.“档案”的词源。

3.“信息”、“文件”、“公文”的词源。

4.档案中关于骨头或龟壳的“诚实”问题。

5.甲骨文档案的内容结构。

6.重新评价文件和档案链法。

7.20世纪三四十年代中国档案学理论研究的主要历史成就。

8.简牍的发现及其历史价值。

9.建国前我国档案教育的成就与历史教训。

专业档案管理领域的热点问题

1.专业档案的定义。姚俊认为:“专门性档案是指人们在社会和自然活动中的某些专门领域中，通过比较系统和成熟的专门管理方法，或者以某种特殊的形式和载体形成的档案的总称。”

2.特殊档案的分类。“根据特殊档案的衍生和分离原则，各类特殊档案分为三类:文件档案中的特殊档案、科技档案中的特殊档案和特殊载体中的特殊档案。”

3.人事档案管理。

目前人事档案管理的弊端:分散多头管理。

建立国家人事档案中心。

未经授权归档文件。

未经授权的文件扣款问题。

未经授权丢弃文件。

档案管理制度和标准建设中的热点问题。

1.《档案文献整理规则》的讨论，涉及到“有助于保持文献之间的有机联系吗？”规则所推荐的联合分类中，取消分类标准的问题

2.关于申报期限表的讨论。

3.档案法的修改，比如档案开放期限，有同志认为:“为了全面系统地开放档案，作者建议:不要设定30年的开放期限；相反，档案从形成之日起就向社会和公民开放。”“与此同时，开放时应制定‘安全例外’和‘一般例外’。”再比如档案开放原则。有同志认为:“档案开放原则是指国家所有公民都有权使用国家档案馆的档案。”还有人认为:“档案开放的原则将发展为:国家所有公民都有权使用国家档案部门进行保存。

4.政府信息公开条例和文件信息公开制度。

5.《电子签名法》及其对现代文件管理理念的影响。

档案专业

业务培训目标:

业务培养目标:本专业培养具有系统的档案学基础知识和文化知识，掌握现代信息技术基本技能，能在国家机关、企事业单位档案机构和信息部门从事信息服务、信息管理和研究工作的高层次专业人才。

业务培训要求:本专业学生主要学习档案管理和信息管理的基础知识，接受相关理论、方法和技能的系统教育和培训。

毕业生应获得以下知识和能力:

1.掌握马克思主义基本原理和档案学基本理论；

2.掌握档案管理和信息管理的基本理论、基本知识和业务技能，以及信息管理相关学科的知识；

3.具备办公自动化管理的基本能力；

4.熟悉我国档案管理的方针、政策和法规；

5.了解国内外档案管理和信息管理的前沿成果和发展趋势，具有一定的科研能力。

主菜:

主要学科:图书馆、信息和档案管理

主要课程:档案概论、档案管理、科技档案管理、电子档案管理、档案编研、档案法规、文献学、科技文献管理、秘书学、档案管理自动化、档案保护等。

主要实践教学环节:包括教学实习、论文写作等。，一般安排8周左右。

学习年限:四年

授予的学位:管理学士

类似专业:图书馆学、档案学、信息资源管理、会展经济、劳动关系管理

创办机构

北京

中国人民大学北京联合大学

天津

南开大学

上海

上海大学

河北省

河北大学

河南

郑州大学郑州航空空工业管理学院

山东

山东大学

安徽(省)

安徽大学

江西

南昌大学

江苏

苏州大学扬州大学

湖北

武汉大学湖北大学

广东

中山大学华南师范大学

广西

广西民族大学

云南

云南大学

四川

四川大学

陕西

西北大学

黑龙江

黑龙江大学

吉林(省)

吉林大学

辽宁(省)

辽宁大学

西藏

西藏民族大学

福建

闽江大学福建师范大学

参考://80back//2/0805/7417。