高二历史起始课课件 高二历史起始课课件

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一、如何做好高中历史必修ppt课件

1.首先，你必须具备一定的powerpoint或wps基本技能。刚开始的时候可以找个教程大致看一下，了解一下软件有哪些功能。之后，你可以在制作的时候再检查一遍。用的多了就熟练了。

2.整理ppt的思路，可以充分利用百度百科、维基百科、搜索等功能，帮助你了解自己想做什么。最好是通过脑图整理出整个ppt思路

3.寻找素材，可以在百度文库中搜索现有的ppt为基础，在百度图片中搜索相关图片为背景，在一些素材网站上找到一些ppt模板和动画，让你的ppt更有趣。

4.自己讲解彩排，在一些容易忘记，难以理解的地方通过动画来强调，这样就能做好ppt。

如果想进一步提高，最好每天或者隔几天上网搜索一些著名的ppt进行学习，比如可以关注秋叶的微博，学习别人的想法和技巧，积累素材。

二、高中历史必修。第二，每节课后本课的要点

新课标历史必修2课程主题精要相关复习内容课程精要第一课发达的古代农业●中国古代农业起源早，农耕技术先进，在古代世界占有领先地位。

随着农具和生产技术的发展，中国古代农业的耕作方式从集体劳动转变为个体耕作。商周时期，土地归国家所有，劳动者集体下地劳动。

春秋战国时期，铁器农具的出现和牛耕的逐渐普及提高了社会生产力。随着封建土地私有制的确立，以一户为单位，男人耕种，女人编织的小农经济逐渐形成。

农民生产主要是为了满足基本生活需求和纳税。这种自给自足的自然经济是中国传统农业社会生产的基本模式。

●从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始到集约的发展。●男耕女织的小农经济是中国古代农业的基本特征之一。

第二课古代手工业的进步●官办手工业以产品精美、品种繁多而闻名。商周时期，青铜铸造进入繁荣时期。

中国是瓷器的故乡，江西景德镇是著名的瓷都。中国也是世界上第一个养蚕养丝的国家。

私人经营的私人手工业主要生产供私人消费的产品。明朝中后期，随着社会生产力和商品经济的发展，江南一些手工业部门开始出现资本主义生产关系，学术界称之为“资本主义萌芽”。

清朝时期，资本主义萌芽继续发展。●私营手工业发展艰难，出身落后；手工业在中国古代占有很大比重，是社会稳定的重要因素。

第三课古代商业的发展●中国古代商业在重农抑商的大环境下发展缓慢。秦汉以来，统治者实行重农抑商政策。

秦汉至隋唐时期，商人受时间和地点的限制，整体商业水平不高。宋朝以前，县级以上的城市一般在特定的地方设立城市，进行货物的聚集和商品交易。

政府建立了城市秩序或市长制度来严格管理市场交易。朝贡贸易在中国古代政府控制下的对外贸易中发挥了重要作用。

其目的不是为了获得最大的经济利益，而是为了提升国家威望，加强与海外国家的联系，满足统治者对异国珍宝和特产的需求。●宋代商业突破了传统营业时间和空的限制，发展到一个新的水平。

●政府控制下的对外贸易是朝贡贸易，其政治目的大于经济目的。第四课古代经济政策●中国古代的土地制度经历了从氏族公社所有制、井田制到封建土地所有制的演变。

夏、商、西周时期，土地都属于国家。国王把土地分了层，被封的人世世代代享用，但不能转让或买卖；同时向国王致敬。

这种土地国有制被称为“井田制”。战国时期，商鞅变法，主张“重农抑商”。

此后，大多数封建统治者都继承了这一政策，以保护农业生产和小农经济，从而保证税收和地租的征收，巩固封建统治。明朝的《鱼鳞图册》是确定土地所有权和收税的依据。

“重农抑商”在保障农业生产发展、抑制富商和大贾影响、维护社会相对稳定等方面发挥了积极作用。封建社会后期，“抑商”政策抑制了工商业的正常发展，阻碍了资本主义的成长。

明清时期，为了防止日本侵略者的入侵，中国几次实行“禁海”、“闭关锁国”的政策，使中国错失了从农耕文明向工业文明发展的机遇，逐渐落后于世界经济发展的潮流。●重农抑商政策在保护小农经济、巩固封建制度、维护国家统一方面发挥了巨大作用，但也抑制了工商业的发展。

●明清时期影响资本主义萌芽发展的因素主要有重农抑商、禁海闭关等。第五课开辟新航路●对财富的追求，地理知识的增长，航海技术的发展，传播天主教的热情，最终导致了新航路的开辟。

为了到达东方，葡萄牙和西班牙组织了两次海上探险。1487年，葡萄牙航海家迪亚斯到达了非洲最南端的好望角。

十年后，另一位葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚斯开辟的路线抵达印度。哥伦布坚信，如果他向西航行，他一定会到达中国和印度。

开通了从欧洲到美国的航线。沿着哥伦布开辟的航线，从1519年到1522年，麦哲伦率领的船队绕过美洲南端的海峡，横渡太平洋，环球航行。

新航路的开辟结束了世界各地的相对隔绝，各地的文明开始相遇交融，日益成为一个整体。从此开始出现以西欧为中心的世界市场雏形。

●新航线的开通，打破了世界各地的隔绝，促使世界逐渐成为一个整体，为世界市场的形成奠定了基础。第六课殖民扩张与世界市场扩张●17世纪，荷兰成为“海上马车夫”，建立了世界性的商业帝国。

到17世纪，荷兰已经成为欧洲资本主义国家。当时荷兰拥有船只15000多艘，商船数量超过其他欧洲国家的总和，因此荷兰人被称为“海上马车夫”。

英国先后战胜了西班牙、荷兰和法国。18世纪中叶，它终于确立了世界殖民霸权，在亚洲、非洲、美洲和大洋洲建立了殖民地，并逐渐建立了号称“太阳永不落山”的殖民帝国。在殖民扩张过程中，大量财富流入西欧，为西欧资本主义的发展提供了原始资本积累，但也给遭受殖民侵略的地区和人民造成了巨大的破坏和灾难。

西欧殖民大国获得血腥财富的同时，世界市场进一步扩大。●在殖民斗争的斗争中，英国最终赢得并建立了世界殖民霸权。

●西欧国家的殖民扩张和野蛮掠夺客观上促进了西欧资本主义的发展和世界市场的迅速扩张。第七课第一份工作。

三、如何做好历史中高中ppt免费资料的衔接

转一篇文章供参考。因为江苏高考文科生必修历史，历史成了江苏高中加两门的重要科目。

可能正是因为这个原因，教育部门从学生的长远发展出发，规定初中历史科目要成为考试科目。希望初中历史考试能为高中历史教学打下坚实的基础。

愿望是好的，现实是残酷的。作为一名教了十年的高中历史老师，笔者先后接手了高一新生。我个人的感觉是，通过初中历史考试，升到高一的学生，并不一定比过去没有参加历史考试的初中生更轻松。

到底是什么问题？初中多背历史没用吗？笔者从高一历史教学的角度，认为主要问题是教师和学生没有做好初高中历史教学的衔接工作。1.初高中历史教学衔接中的问题1。心理状态。

中考结束后，整个身心放松。中考结束后，整个身心完全放松了两个月，很难一下子进入学习状态。而且高中学习刚刚开始，还不是突击学习的时候。

这种运气的存在，让懈怠的情绪继续蔓延，让高一的历史学习从一开始就好像吃了不少苦头。2.教材:初中历史教材通俗易懂，难度大，大多介绍基本的历史概念和历史现象，特别强调基础知识的死记硬背。

但高中教材内容增长迅速，题目难度也在迅速增加，更加注重历史场景素材的分析和应用。《江苏省考试笔记》强调“要达到学科知识、学科能力和思想素养相统一的考核目标，注重在唯物史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”。

使得初中到高中的台阶太高，学生很难适应。从教材的编写风格来看，初中历史教材仍然以传统编年史的形式出现，学生根据时间掌握中外历史的基本发展。

但新一轮课程改革后，高中历史教材以专题史的形式出现，以学习模块和专题的形式呈现课程内容，包括9个模块和66个专题。而且根据教材多样化的要求，历史教材由“一纲一本”转变为“一标多本”，促进了教材的多样化。

这使得大一新生很难适应新的教学方式。3.教学方法。

“初中历史课本每节课内容少，教学进度慢。老师有更多的时间反复强调和回答关于重点内容和难题的问题。”而高中历史教材通常每节课内容较多，高一每周只有两节课时，所以教学进度较快。接受能力弱的学生很难在第一时间彻底理解教材内容。

但老师不会在课堂上多次重复进度，导致部分学生对高一历史消化不良。同时初中历史习题难度大，学生只需要记住基本概念和基础知识就能很好的应付考试。

但高中历史习题难度大，考试注重对学生能力的考查。因此，教师在教学过程中也注重学生能力的培养，许多基础知识和概念需要学生自己理解和掌握。教学重点的改变也让学生难以适应。

有的时候，连初中死记硬背的知识点都会用来解决高中的历史习题。让高中老师觉得很矛盾。应该感谢初中历史教学还是责备初中历史教学？4.学习方法。

初中生习惯于跟着老师转，用记忆的方法，不太善于独立思考，刻苦钻研历史问题。在高中历史学习中，学生需要勤于思考，善于举一反三，探索历史发展的规律和脉络。

很多新升到高一的学生，往往沿用初中学历史的旧方法，甚至要求历史老师在考试前划出考试范围，让他们临时背下来应付考试。最后发现这条路不通。

2.初高中历史教学衔接的解决途径1。教学心理学联系。新一年级班主任在7月初拿到大一新生名单时，要及时与大一新生和家长沟通，让学生和家长了解初高中的差异，让学生在中考结束后适当放松，同时做好适当的学习准备，以免完全浪费掉两个月的暑假。

劳逸结合是迎接高一到来的最佳选择。新高中的历史老师在上第一节历史课时，要向学生清楚地介绍历史教学的重要性和高中历史学习的艰巨性，以引起学生的注意。

同时也要详细介绍初高中在教材、教学方法、学习方法等方面的差异。让学生在对高中历史有清晰认识的状态下进入高一历史学习。

2.教材衔接。高中的教学内容有所增加，但很多地方与初中的内容相似、相关。

教师要注意初高中历史教材中相关知识点的衔接。要注意复习已经教过的相同知识点，要强调相同知识点之间细节上的差异。

但高中新内容要着重介绍和分析，要注意新旧知识点的区别和联系。学生可以从旧知识中学习，从新知识中学习，通过类比从新知识中学习。

高中历史教科书的编写风格发生了很大变化。为了让大一新生尽快适应这种变化，教师要紧紧遵循历史课程标准和江苏省的考试指令，注重教材知识结构的构建，使其尽快适应大一新生的认知结构，提高学生的学习效率。

3.教学方法的衔接。适当减缓最初的教学进度，给大一两三周时间去适应，然后逐步加快教学节奏，既有利于学生尽快适应高中历史教学，又不会影响整个历史教学进度。

老师在课堂上解释清楚历史。

第四，高二要有3个历史考点，1到18课

第一单元中国传统文化主流思想的演变第一课“百家争鸣”与儒家思想的形成[基本解读]一、“百家争鸣”的原因与评价1 .原因:春秋战国时期，中国社会发生了巨大的变化。

社会地位较低的出租车被各诸侯国统治者重用。他们代表自己的阶级或政治派别的利益和要求，提出自己的意见。

巨大的政治和经济变化导致了教育和学术领域的变化。社会上形成了一些以传播文化和发展学术为目的的学者和学派。

这些学者和学派被称为“百家”。学派之间的相互批判和批判，形成了“百家争鸣”的局面；同时各个家族相互吸收融合，逐渐形成了中国传统文化体系。

2.评价:“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化和思想道德发展史上的重要阶段，为中国思想文化的发展奠定了基础。成为中国传统文化的源头。

2.孔子与早期儒家1。孔子生平:春秋晚期，孔子生于鲁国。他是著名的思想家、教育家、政治理论家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“至圣”。2.早期儒学:孔子创立了儒家。

孔子思想的核心是“仁”。他认为，仁是爱人，人与人之间要相亲相爱，好好相处；宽容别人，“不要对别人做你不想做的事”。

孔子强调统治者要以德治国，珍惜人民的力量，赢得人民的信任，反对暴政和专横的惩罚。孔子倡导私讲学，倡导“教学无课”，打破了贵族垄断文教的局面。

孟子和荀子是儒家思想的两个重要代表。孟子发展了孔子的“仁”的思想，主张实行“仁政”，进一步提出了“以人为本，国家第二，君主第二”的民本思想。

在伦理学上，孟子主张“性本善”。荀子还主张统治者在管理上要用“仁义”“王道”，以德服人，提出“统治者为舟，庶人为水”。

水能载舟，亦能覆舟。孟子和荀子对儒家思想进行了总结和改造，吸收了其他学派的一些积极合理的因素，使儒家思想体系更加完备，儒家思想更加适应社会的需要。

3.道家和法家1。道教:老子，道家创始人。老子认为世间万物的本源都是“道”。

他强调万物要顺应自然，主张无为而治，知足常乐。他指出，社会动荡的根源在于人们违背自然的行为，并提出了“无为而治”的政治主张。

庄子继承和发展了老子的理论。2.法家:法家的集大成者是战国末期的韩非子。

他主张你以法治国，以权制臣，以绝对权威震慑臣民，提出了系统的法治理论。法家将君主的权力提升到极致，迎合了建立统一专制国家的历史发展趋势。

第二课“罢黜百家，独尊儒术”【基本解读】一、从“无为”到“有为”的原因:秦末战乱频繁，造成了严重的社会经济损失。目的:统治者为了恢复生产，稳定人心，吸收了道家“无为而治”的思想，采取了与民同眠的政策。

措施:减免地租，赦免把自己卖为奴隶的庶人人，让大量士兵回家，授予土房，免除一定的赋税和徭役等。结果:经过60多年的休养生息，汉朝经济实力逐渐恢复和壮大，人民生活稳定，社会繁荣，国力不断增强。

汉初面临的社会问题:内部:诸侯国势力日益扩大，土地兼并严重，割据局面初具规模。外国人:匈奴的入侵和边境危机威胁到了西汉的稳定。

为了加强中央集权，适应国家统一的发展需要，积极有为的政治思想成为时代的需要。2.“罢黜百家，独尊儒术”1。董仲舒是汉代儒学的代表人物。

他将道家、法家、阴阳五行等诸子百家的一些思想融入儒家，形成了新的儒家体系。汉武帝在位期间，董仲舒三次参与对策，阐发了他的儒学思想。

2.董仲舒的思想:为了适应汉武帝加强中央集权的需要，他提出了“一统春秋”、“罢黜百家，独尊儒术”的思想。指出儒家六经范围以外的所有学术流派都应废黜。

董仲舒为了强化君权，宣扬“君权神授”。他提出了“人与自然和谐”、“人与自然互动”的理论。

董仲舒还提出了“君为臣”、“父为子”、“夫为妻”和“仁、义、礼、智、信”五个道德标准，概括为“三原则、五常任”。3.儒家成为正统。1.儒学兴起的原因:汉武帝用很多儒家来参与国家政治。

儒家思想已经成为政府选拔人才、任用官员和授予爵位的标准。学者们纷纷研究儒家经典，儒家思想蓬勃发展。

2.儒家的教育地位:儒家经典成为国家规定的教科书。专门研究和传播五经的导师叫“博士”。

从此教育被儒家垄断。设立太学，儒学的吴京博士负责教学，考试合格后可以去政府做官。

太学的建立打破了过去贵族官僚世代为官的刻板印象，让非贵族官僚家庭的子女也能以太学的资格当官员；同时也大大提高了儒家的地位。全国各县市都建立了学校，初步建立了地方教育体系。

儒家思想在各个郡县都得到了普及，在民间一直处于独占地位。3.结果:儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，成为中国传统文化的主流。

第三课宋明理学[基本解读] 1。三教合一。魏晋南北朝的新发展:魏晋南北朝时期，佛教和道教也在民间广泛传播。儒家吸收了佛道精神，有了新的进步。

2.隋朝:儒家提出“三教合一”的思想。