如何在小学语文教学中传承中华优秀的传统文化 如何在小学语文教学中传承中华优秀的传统文化
深文读书如何在小学语文教学中传承中国优秀传统文化以下文字资料由边肖为大家收集出版。让我们快速看一下！
中国传统文化是我们民族的灵魂，承载着一个民族的历史和精华。五千年悠久历史的灿烂中华文化为人类文明进步做出了巨大贡献。
在生活中，我们随处可以感受到丰富多彩的中国传统文化。
我们有精美的民间工艺品，如剪纸、陶瓷；有古代民族艺术，如戏剧、国画；有独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节灯笼，都有着深厚的文化内涵。
语文是民族文化的载体，语文课程有社会文化、民族文化和历史文化，而传统文化深深植根于语文教学之中。
那么如何在小学语文教学中弘扬和继承优秀的传统文化呢？这是我们语文老师的重要任务，也是我们学习语文的目的。我觉得应该从以下几个方面入手。
第一，在课堂上加强对中国传统文化的介绍
中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家。有着几千年的历史，积累了丰富的传统文化。北京的故宫，山东的泰山，山西的五台山都被列为世界遗产。明代的传统文化、工艺、艺术和习俗都包含着深厚的文化传统。
这就对教师的学科知识、教学能力和文化素养提出了更高的要求。
比如《难忘的泼水节》就是一个充满温情的感人故事。
一年一度的泼水节被傣族人民视为最美丽、最吉祥的日子，是傣族人民最盛大的节日。
教师应采用图文对照的方法，引导学生自主观察，开展探究性阅读，共同感受傣族人民和周总理泼水节的快乐。本文涉及到民族、节日、习俗等许多传统文化，这就需要教师去寻找和收集信息，引导学生了解我们民族的节日和民俗。
又如:“天马”，又名“马塔闫飞”，是东汉时期的艺术瑰宝，是中国古代造型艺术、冶炼铸造技术的结晶，是中国历史文化的杰作。
作为中国旅游业的一个图形符号，它不仅展示了中国古代劳动人民的智慧，也代表了具有悠久历史和文化的中国正在迅速走向世界。
在这门课中，教师不仅要了解青铜奔马的历史背景，还要引导学生了解中国古代劳动人民杰出的创造能力和象征意义，学习中国特色的丰富文化和文物的博大精深。
因此，在知识的海洋中，教师要不断学习，不断进步，让学生了解更多的文化知识。虽然在新课程标准中，学生是课堂的主体，但教师在必要时应该进行拓展、启发和培养。
培养学生热爱祖国传统文化的感情。
第二，从阅读中了解传统文化
通过课内课外阅读，了解我们优秀的文化，积累词汇，体验故事和文章的内涵。
让学生心里感动。比如初三的一组教材以“中国传统文化”为题，由“孔子师法”、“盘古开天”、“赵州桥”、“中外名画”四篇课文组成。
这篇课文体裁多样，内容丰富。
孔子的《师法》和盘古的《天地创造》是记叙文，赵州桥和一幅中外名画是说明文。
在课文中，不仅有关于生活中的人的故事，还有关于神话的故事。不仅有古代建筑的介绍，还有古代绘画艺术的描述。
学生在阅读这组文本时，可以从多方面了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情怀，增强民族自豪感。
中国文化内容丰富，光上课看书是不够的。教师必须积极组织学生开展课外阅读，读好书，读全书，丰富精神世界，提高文化素养。
教师可以指导学生阅读古典诗词、古典名著、中外故事等。鲁迅先生说:“读书一定要像蜜蜂一样，采很多花才能酿出蜂蜜。
如果在一个地方咬一口，收入会很有限，很无聊。
鲁迅的话告诉我们，读书应该像蜜蜂采蜜。只有多读作品，广泛阅读，才能获得更多的收获，学习更多的文化知识，提高写作水平。俗话说“读书破万卷，写书如有神”。
既要培养学生不读书的好习惯，也要引导学生从书本上了解各种文化。
在阅读中，理解文化和艺术很重要，但更重要的是学会思考文章的寓意和文化的本质。
苏霍姆林斯基说:“在小学，你应该这样教所有的孩子读书:他们可以边读边想，可以边读边想”。
这是为了激发学生的探索兴趣和求知欲望，在阅读中体验，在体验中思考，在思考中探索，在探索中进步。
发掘文化内涵，传承文化精神。
第三，从古诗入手，加强传统文化的影响
古诗词是古代文化的传承，是传承古代文明的媒介，是中国艺术宝库中一颗璀璨的明珠，学习古诗词流行千年，不仅能培养阅读能力，还能启迪人的思想，陶冶人的性情。
比如杜甫的《黄河两岸被帝国军夺回》，只有了解了当时“安史之乱”带来的苦难，才能体会到诗人在唐军收复根据地后的狂喜，激动的热泪盈眶。
再比如宋代诗人王安石写的《梅花》这首诗，就是诗人的政治主张受挫之后写的。诗中梅花在寒冷中盛开，以其细腻高贵的性格，衬托出他不畏权势，自我欣赏的情怀。
古诗词的语言细腻凝练。只有大声朗读，反复背诵，才能真正体会到诗意、诗意、诗意美。
比如何的《碧玉打扮成一棵树，垂下一万条绿丝挂毯》。
我不知道是谁剪的好叶子，但是二月的春风就像剪刀。“李白的”阳光香炉生出紫烟，瀑布垂在川前。
高高的悬崖峭壁上高高的断崖，仿佛有几千英尺高，让人恍惚以为银河从天堂落入人间。“吟诵的声音铿锵、悠扬、悦耳，令人心旷神怡。
古诗意境丰富多样。
李白、苏轼、辛弃疾的诗歌往往以瑰丽、粗犷、奇特的感性意象给人以精神力量。
王维、李清照的诗词善于表现女性气质、优雅气质等感性意象，使人感到愉悦。
研究古诗词，要把作品的意境与时代背景结合起来，融入文化内涵，才能真正理解和领悟作品的艺术魅力。
古诗词以其简洁的句子、丰富的想象、真挚的情感、丰富的意境，传承了几千年的历史文化，是中国文化史上不朽的赞歌。
第四，开展有意义的传统文化活动
围绕生活中的传统文化开展综合性学习活动，如收集和积累各种丰富的文化资料、制作工艺品、书画比赛、诗歌朗诵、玩教科书剧等。，与学生学习密切相关，适合不同地区。在课堂上，学生可以收集、摘录和阅读关于祖国传统文化的文章。在业余时间，老师可以通过各种渠道指导学生举办各种文化比赛。
目的:引导学生了解和继承中国传统文化的历史。
总之，中国传统文化博大精深，源远流长，犹如一座巨大的宝库。
它是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们继承和发扬。然而，弘扬和继承传统文化不是一天的工作。我们必须把它和语文教学结合起来，和生活融为一体，才能把它发扬光大，永久传承下去。
文章评论