历史学习归纳方法 历史学习归纳方法
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首先是背历史的方法:历史难记易忘，这是学生学习历史的普遍反应。
因此，要想学好历史，就必须根据历史的知识特点，掌握科学记忆的方法。
1.我们必须努力理解。
理解是历史学习中记忆更多更好的关键，因为只有真正理解的知识才不会被遗忘。
就像其他课一样，一定要关注历史课。
有些学生认为听课与否无关紧要。反正他们能看懂课文内容，只要考前背了，也能应付。这个想法是非常错误的。
虽然有些简单的内容可以死记硬背，但有些复杂的内容单靠死记硬背是学不到的。有很多历史知识去理解这个知识是什么，为什么会这样，它的意义是什么，它的影响是什么等等。
所以一定要把握好历史现象的因果关系和前因后果；如果上课不注意听老师的分析讲解，不动脑积极思考，幻想着去考试，当场难免会心烦意乱或者迷茫，而别人会不知所措。
2.善于化繁为简，化难为易。
有些历史事件和现象很复杂，单靠死记硬背是记不住的。我们可以采取一些有效的方法，在记忆之前尽可能简化复杂性。主要方法有:公式记忆。
在回答一些比较复杂的历史问题时，就像解数学题一样，可以总结出一些基本公式，然后根据公式进行记忆和答题。
比如历史事件=时间+地点+人+简单过程+结果+意义。
通过=准备+发生+结果。
意义=行动+特征+影响。
人=名字+次数+事迹+影响力。
作品=作者+书日期+内容+意义。
这样就可以将复杂的内容简化概括，形成网络记忆。
也就是说，抓住几个关键点作为支点，展开，就可以快速记忆基本内容。
掌握这种方法，在记忆古今中外的重要历史事件、历史人物、名人等方面，可以事半功倍。
比较记忆法。
人类历史遵循一定的规律，向前发展。在其发展过程中，各种历史事件或现象有一定的联系，同时又受到时间和空的制约，使其各具特色。
比较记忆法是将两个或两个以上相关的事件或人物进行分类比较，找出它们之间的异同，以防止他们在比赛中被套牢。
比较记忆法是历史学习中一种重要的记忆方法，具体方法如下:①比较性质相同但特点不同的历史现象，如秦汉隋唐等。
②比较一些表现相似但性质不同的历史现象，区分不同的性质，形成不同的概念。
③综合比较性质相同但发生在不同时期的历史事件，区分异同。
如近代中国的许多不平等条约及其对中国社会的影响。
④中外对比。
比如世界上最早进入奴隶社会的四个国家的比较，中国和西欧进入封建社会的比较，中国古代经济技术发展与西方的比较。
列表图解法。
表格图解法是根据历史事件的特点，使相似的知识连贯起来，形成一个系统，使许多史实和复杂的内容清晰有条理，收到简化复杂的效果。
列表法最大的优点是简洁醒目，是帮助记忆的有效方法，特别是在复杂史料的记忆中。
如古代政治改革、重大战役、科技文化成果；近代史上外国侵略者对中国的五次侵略战争，中国近代史上党的两次重要会议；世界历史三大宗教，资产阶级革命，两次世界大战等等。
联想法。
分为纵向联想和横向联想。
纵向联想是抓住某一历史知识的重点，使之连贯，即以某一历史事实为基点，既能涉及到发生在它之前的历史事件，又能涉及到后来发生的事件。由点到线延伸，就能记住这种历史知识前后的内容。
例如，在《马关条约》中谈到日本占领中国领土台湾，可以追溯到公元230年，当时孙权派魏文到益州，杨迪皇帝三次派人到台湾，元朝建立澎湖检查部，郑成功收复台湾，清朝建立台湾政府。从这一系列事件可以得出结论，台湾自古以来就是中国的领土。
简而言之，直到第二次世界大战结束，《开罗宣言》才明确规定日本必须归还被占领的中国领土。直到第二次世界大战胜利后，台湾才回归祖国，日本占领中国台湾50年。
这样，关于台湾的历史知识就联系起来了。
横向关联是将国内外同一时期不同的历史事件，或者不同时期相似的历史事件联系起来。
初中《社会》第三册、第四册把中外历史放在一起研究，要求我们关注中国历史，联系中外历史知识。
比如说中国的甲骨文，我们就把埃及的象形文字，两河流域的楔形文字，欧洲的拉丁文字联系起来。
纵横字谜法。
对于并列的事件或人物，可以通过字符串单词记忆，即按照文本前后的顺序将相关内容串联起来，只记住每个内容的第一个单词。
比如王安石变法的五大内容可以简化为“青、招、农、方、保”；二战后期的四次重要国际会议，可以简化为“开、德、雅、波”。
通过这种简化的方法，我们可以快速记住文本的内容。
3.巧记人名，地名，年代。
历史知识的重要特点是有很多名字、地点、年代需要记住，没有它们就不会成为历史。
学习历史，记人名、地名、年份是必不可少的基本功，自然需要一定的努力，但不仅仅是死记硬背，还有可行的科学记忆方法。
记住人的名字。
通过记忆历史上一些重要人物的名字，我们可以掌握一些人的特点来增强记忆。
比如汉朝皇帝姓刘，宋朝姓赵，晋朝姓司马等等。
记人名可用串字法和谐音法，用这两种方法记外国人名字尤为适用
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