川教七年级历史下册第18课课件大神们帮帮忙 川教七年级历史下册第18课课件大神们帮帮忙

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第四课成吉思汗与忽必烈一、教学设想本课主要讲述蒙古人的崛起以及他们建立的元朝在中国历史上的贡献，涉及元朝的政治经济史。

我在这门课的设计中注意了几个方面。

首先，让学生掌握系统的历史知识。

板书设计清晰有条理，教学过程中应用动态地图，使学生对蒙古的建立、元朝的统一、元朝省制的内容有清晰直观的认识；总结大纲信号的设计，方便学生掌握本课内容，提高学生记忆的主动性。

二是联系实际，贴近实际，激发学生兴趣，培养学生历史思维能力。

用熟悉的歌曲《草原风情》和展示蒙古草原风情的图片介绍新课。

问我们的地方在元朝的管辖范围内。时政直接抨击达赖、陈水扁的分裂活动。这些内容都与现实相关，学生更感兴趣，能主动发展思维。

第三，运用大量的图片、地图和史料，让学生对历史有直观的感受。

第四，强调对学生情感、态度和价值观的教育。

比如“‘一代天骄’，成吉思汗，只知道弓射大鹰。

成吉思汗真的是只会弓射大雕塑的勇士？请谈谈成吉思汗的历史功绩。使学生认识到成吉思汗统一了蒙古各地，建立了蒙古政权，对蒙古社会的发展起到了积极的作用。

“文天祥为什么值得敬佩？”引用“穿越零大洋”“宋正琦”可以培养学生的爱国情怀。

第五，设计了一些开放式讨论题。

引导学生讨论:“元朝的统一具有积极意义，文天祥抗元朝也值得敬佩。两者有矛盾吗？”"作为一个爱国的中国人，我们应该对达赖和陈水扁的分裂行为持什么态度？"培养学生辩证分析历史问题和多角度分析事物的能力，进一步培养学生热爱祖国、振兴祖国的历史使命感。

二、教学目标1。知识和能力:(1)了解蒙古人的崛起；成吉思汗统一蒙古；元朝的统一(2)掌握省制和民族融合；忽必烈促进经济恢复和发展的改革措施。

⑶了解元朝统一的进步性和文天祥反元朝斗争的正义性。

⑷通过思考和总结元朝在我国历史上的贡献，让学生了解元朝的历史地位，培养学生全面总结历史知识的能力。

2.过程和方法:在老师的指导下，分析元朝统一的原因，正确认识元朝统一的意义，评价文天祥反元朝的斗争，培养学生辩证分析历史问题、多角度观察事物的能力。

3.情感、态度、价值观:⑴通过本课的学习，学生可以了解成吉思汗统一蒙古各地，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起到了积极的作用。

⑵通过这节课的学习，同学们可以知道，文天祥在对抗元朝的斗争中，始终是坚定不移、不屈不挠的，表现出高尚的气节。

⑶.通过这一课的学习，同学们可以知道，元朝是蒙古人建立的强大政权。元朝统一全国，疆域辽阔；省制对大陆和边疆有有效的管辖权，促进了民族融合；社会经济继续发展；中外交流频繁。

元朝的历史地位应该得到肯定。

三、难点及教学突破:成吉思汗统一蒙古诸部。

忽必烈建立元朝及其实施措施。

难点:元朝统一与文天祥抗元的关系。

教学突破:利用大量图片、地图和资料，让学生感受直观的历史。

“成吉思汗统一蒙古诸部”，用“智宋”介绍蒙古生活；用《蒙古秘史》中的资料来表达统一前的蒙古社会；设计两个问题，了解成吉思汗统一蒙古诸部的原因和意义:1。铁木真为什么能统一蒙古各部？2."一代天骄，成吉思汗，只会弓射大雕."成吉思汗真的是只会弓射大雕塑的勇士吗？请谈谈成吉思汗的历史功绩。

"忽必烈建立了元和他实施的措施."用动态地图《蒙古崛起与元朝建立》演示蒙古建立和元朝统一的过程；使用动态地图《元朝版图图》。

演示省制内容，启发学生思考讨论:1。我们元朝管辖的地方在哪里？2.回顾历史上台湾与大陆、汉族与西藏的关系。

3.时政直接抨击“达赖、陈水扁的分裂活动”。

“元朝统一与文天祥抗元的关系”，设计了一个讨论题目:元朝统一具有积极意义，文天祥抗元也值得敬佩。两者有矛盾吗？4.教学准备教师准备:收集多方资料，制作多媒体课件。

歌曲《草原风情》；图片:蒙古草原风情，“蒙古的帐篷和车上的大帐篷”、“成吉思汗”、“元世祖”、“文天祥”、“凯尔波罗”等；地图:《唐朝疆域图》、《元朝疆域图》、《中华人民共和国地图》；动态地图:《蒙古崛起与元朝建立》、《元朝版图》；资料:节选自智利宋、蒙古秘史、穿越零点与、、达赖、陈水扁的分裂活动。

学生准备:收集文天祥的历史故事；收集整理历史上台湾与大陆、汉族与西藏的关系；收集关于《马可波罗游记》的相关资料。

V.教学设计