调查研究中历史法和文献法的区别
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比较研究是研究和判断事物之间和人与人之间的相似性或差异性的方法。
比较研究可以理解为按照一定的标准考察两个或两个以上相关事物，寻找其异同，探索普遍规律和特殊规律的方法。
根据不同的标准，我们可以将比较研究方法分为以下几类。
1.根据属性数量，可以分为单向比较和综合比较。
单项比较是根据事物的一个属性进行的比较。
综合比较是根据事物的所有属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。
但只有综合比较，才能真正把握事物的本质。
因为在科学研究中，事物的许多属性都需要被考察，只有通过这样的比较，特别是通过外部属性与内部属性的比较，才能把握事物的本质和规律。
2.on time 空的区别可以分为横向比较和纵向比较。
横向比较是比较空之间同时并存的事物的既定形态。
比如教育实验中实验组和对照组的比较，同时对不同国家教育制度的比较，都属于横向比例。
纵向比较，即时间比较，是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。
在教育科学的研究中，往往需要对一些复杂的问题进行纵向和横向的比较，以全面把握事物的本质和发展规律。
3.根据目标可以分为求同和求异。
求同存异就是寻求不同事物的共同点和事物发展的共同规律。
求异比较就是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的区别，发现事物发生发展的特殊性。
通过对“求同”和“求异”的分析比较，可以更好地理解事物发展的多样性和统一性。
4.根据比较的性质，可以分为定性比较和定量比较。
一切都是质和量的统一，所以在科研过程中要把握事物的质和量。
这里的定性比较是指事物本质属性的比较，以确定事物的本质。
定量比较是对事物属性的定量分析，以准确做出改变。
定性分析和定量分析各有优势。在教育科研中，要追求两者的统一，而不是一味追求量化。毕竟教育是不同于工人制造产品的活动，很多东西是无法量化的。
然而，我们不应该完全没有数量的概念。而是要心中有“数字”，让数字说话。
5.按照比较的范围，可以分为宏观比较和微观比较。
要了解一件事，可以从宏观和微观两个角度去了解。
宏观地把握事物的本质，比较事物的异同或基本规律，就是宏观的比较。
从微观的角度把握事物的本质，比较事物的异同或者基本规律的进步就是微观的比较。
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