人教版初中语文考试大纲

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一、考试的性质

初中语文学业水平考试是义务教育初中阶段的期末考试，旨在全面准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准》规定的学业水平。

考试成绩不仅是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中招生的重要依据。

二、命题依据

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》及本次考试的教学大纲。

三、命题原则

1.以初中语文新课程标准的要求为指导，立足我市初中语文教学的实际，以该初中使用的语文教材为主要参考内容，以我市近三年语文试题难度为基本提升，采用水平测试与能力测试相结合的方式对考生进行综合考试，使学习成绩优异的学生在考试中脱颖而出。

2.该命题的目的是全面考察学生的语文素养，不仅考察学生的语文知识和能力，而且关注学生对语文学习方法的掌握以及情感态度和价值观的发展。

3.要注重考察语言文字的实际应用能力，注重语言文字作为特殊信息载体的人文价值取向，注重学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现文字学的灵性和生命力。

4.试题中应选择适当比例的课外语言材料，以了解学生阅读能力的发展。

选文要注意语言的规范化。

5.试题应符合学生生活的实际情况，适应学生已有的经验和身心发展水平。

通过测试发现学生的潜力。

6.设计一些开放性的问题，不规定统一的标准答案，鼓励学生发表自己独立的观点，做出自己个性化的答案。

四.检查内容

《语文课程标准》第四阶段的课程目标。

根据人教版编写的教材内容，确定中考语文的考试范围。

动词 （verb的缩写）内容目标

评估目标和要求

中考语文要求记忆、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究六种能力，以六个层次为代表。

A.记忆:指的是识别和记忆，这是最基本的能力水平。

B.理解:就是理解，能够简单的解释，是建立在记忆基础上的更高层次的能力。

C.分析和综合:指分解、分析和归纳，是在记忆和理解的基础上进一步提高的能力水平。

D.欣赏与评价:指对阅读材料的识别、欣赏和评价，是在记忆、理解和分析的基础上，在阅读中发展起来的一种能力水平。

E.表达应用:指以记忆、理解、分析和综合为基础，发展表达能力水平的汉语知识和能力的应用。

f .探究:是指在记忆、理解、分析、综合的基础上，对一些问题进行讨论的能力水平，有见解、有发现、有创新。

六种能力等级可以有不同的考试:A、B、C、D、E、f。

考试内容及相应的能力等级如下:

1、语言的使用

正确、熟练、有效地使用语言。

背单词

(1)记忆现代汉语和普通话常用词的读音。

(2)记忆和正确书写现代通用规范汉字。

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①标点符号的正确使用。

②正确用词。

③病句的辨析与修改。

病句类型:语序不当、搭配不当、构成不全、结构混乱、意思不清。

④扩展语句，压缩段落。

⑤选择、模仿、改变句型。

⑥正确使用常见的修辞手法。

常见的修辞手法:比喻、类比、转喻、夸张、对偶、排比、重复、反问、反问。

⑦语言表达简洁、连贯、得体、准确、生动、传神。

2.文学常识

背单词

(1)在教材中记忆重要中外作家作品的基础知识。

(2)记忆教材文学中著名的故事线和人物。

3.古诗阅读

读简单的古诗。

背单词

熟记常见名句和文章。

理解b

(1)了解课文中常见文言词语的意思。

②了解课文中常见文言虚词的含义和用法。

常见的文言虚词:之、其、是、二、和、蜀、安、者、二、虽、乃、和、也、则、言。

③了解现代汉语不同的句式和用法。

不同的句型和用法:判断句、被动句、介词宾语、省略成分。

④理解并翻译课文中的句子。

分析综合c

①筛选文本中的信息。

②总结要点和中心意思。

③分析总结文中作者的观点和态度。

升值评估d

(1)欣赏古诗文作品的意象、语言、表达技巧、诗情。

②评价文章的思想性和作者的观点态度。

4.现代阅读

一、语篇文本阅读

理解b

(1)理解本文中重要概念的含义。

②理解课文中重要句子的意思。

分析综合c

①筛选整合文本中的信息。

②分析文章结构，把握文章思路。

③总结内容要点，概括中心意思。

④分析总结文中作者的观点和态度。

B.阅读文学文本

阅读和欣赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

文学作品阅读欣赏注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现；了解作品所反映的社会生活和情感世界，探索作品所蕴含的民族心理和人文精神。

分析综合c

(1)分析作品结构，总结作品主题。

②分析该体裁的基本特征和主要表现手法。

升值评估d

(1)体验重要句子的丰富含义，品味语言表达的奇妙艺术。

(2)欣赏作品的形象、内涵和艺术魅力。

③评价作品的价值判断和审美取向。

探索f。

①从不同的角度和层面探究作品的意蕴、民族心理和人文精神。

②讨论作者的创作背景和意图。

③作品的个性化阅读和创造性解读。

实用的文本阅读

了解新闻科普文章的基本文体特征和主要表现手法。

准确解读文本，过滤整合信息。

分析文本的思想内容、要素和语言特征，评价文本的社会功能，探索文本所体现的人生价值和时代精神。

分析综合c

①筛选整合文本中的信息。

②分析语言特点，把握文章结构，概括中心意思。

③分析文本的基本文体特征和主要表现手法。

升值评估d

评价文本的主要观点和基本倾向。

探索f。

(1)从不同的角度和层面探索文本所体现的人生价值和时代精神。

②讨论作者的写作背景和写作意图。

③探讨文中的一些问题，提出自己的看法。

5.写作

能够写出生动、具体、感人的叙事。

表达式应用程序e

作文考试的要求分为基础水平和发展水平。

基础年级

①符合意思。

②符合文体要求。

③感情真挚，思想健康。

④内容充实，中心明确。

⑤语言流畅，结构完整。

⑥标点符号正确，书写工整3分，无错别字3分。

开发等级

1)深刻

通过现象，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

②有钱

材料丰富，论据充分，形象饱满，意境深远。

(3)文学才华

用词恰当，句式灵活，善于运用修辞手法，句子富有表现力。

④创新

新的想法，新鲜的材料，巧妙的想法，独特的推理和想象，个性化的色彩。

不及物动词考试时间和形式

1.闭卷和笔试。

2.能力测试为主，水平测试为辅。

3.考试时间120分钟，120分。

七、试卷的特点和难度

1.试卷的基本特征

试卷整体结构与2016年5月适应性试卷基本相同。

默认写空和语言使用问题。

试卷主体部分第一卷选择题31分，第二卷主观题读写89分。

客观题31分约占总分的26%，其余为主观题。

保持主题的全面性，增加开放性问题。

2.试卷的难度和比例

默认情况下，整体音量难度值设置为0.65。

其中，难度值大于0.7的试题约占20%，难度值在0.60-0.65之间的约占65%，难度值小于0.60的约占15%。

作文50分，没有考试障碍，内容开放

八、滚筒结构

板块排列。

2016年中考试卷还是按照三段来排的。

第一节重点考察基础知识及其应用。

第二节主要测试学生的阅读能力，试题大多是关于理解和应用的。

第三节作文。

只考一篇大作文。

原则是保证学生有足够的时间完成试卷，取得更好的成绩。

九、试卷的一些知识点和考点要求提示

1.积累:主要考察学生对背诵和听写的掌握情况。上课内容主要是古诗词，包括常用成语、成语、谚语、歇后语。

2.洞察:常见的社会热点问题，重要的宣传口号，具体的图片和标志，不可忘记的重要事件。

3.拼音:熟悉拼音方案，了解普通话基础知识，根据拼音书写和标注汉字。

4.单词:会用单词和字典。

了解汉字的部首结构和演变，能写出优美工整的文字。

掌握单词的基本形式，正确理解单词在特定语境中的意义，区分单词的词性特征，正确用词造句。

5.句子:掌握句型转换的各种形式，如简单复句的变化，句型语气的变化，句子长度的整体变化。

6.标点符号:常用标点符号。

重点看问号、破折号、引号、括号、冒号等。

作文中标点符号的检查。

7.阅读文章:①以课本外的一些当代中美课文为考试内容，在起草问题时突出阅读理解能力的内容。

②古文的考查主要集中在教材内容上，包括对张文或段落的理解，句子的翻译，对古代汉语中常见的实义虚词语法现象的简要分析，对张文或段落主要意思的理解，对美的分析，对古人人生观、价值观的简要评价。

8.诗词赏析:试题与2016年5月荆门中考适应性语文试卷呈现相似。2016年，课本中的45首诗被选为中考诗歌鉴赏文章的考试范围。

9.综合学习题:形式类似于以往荆门中学试卷中呈现的考试。

注意语言的正确、美、真、理。

加强材料分析与信息提取、图表观察与分析、口头交流与表达、各类突出热点综合研究。

10.构图:要求作者形象生动，文字内容具体，景物生动，评论有理有据。

叙述要生动，议论文不要说大话空，说明文字要清晰。

写作以记叙文写作为主，以命题和题目写作为主，鼓励创造性思维。

以下记叙文和议论文的评价标准，供写作时自我参考。