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敢请中学毕业生当大学老师 民国高校就是这么任性 却培养出大师

导语:敢问中学毕业生当大学老师。民国大学那么任性,却培养了大师。以下文字资料由边肖为大家收集整理。让我们快速看一下它们。后海定阜路一带,幽静美丽,古迹众多,有人称此地为京城文脉所在,这是为什么呢?大约是因为此地有辅仁大学旧址。辅仁大学前身为涛贝勒府,

敢问中学毕业生当大学老师。民国大学那么任性,却培养了大师。以下文字资料由边肖为大家收集整理。让我们快速看一下它们。

后海定阜路一带,幽静美丽,古迹众多,有人称此地为京城文脉所在,这是为什么呢?大约是因为此地有辅仁大学旧址。辅仁大学前身为涛贝勒府,是建在王府里的一座大学,曾长期与北大、清华、燕京并称北平四大名校,驰名于中华民国高等教育界。 漫步在辅仁大学当年的校园里,这里的一砖一石,一草一木似乎都在诉说着往事,那些高大宽敞的教室里,讲台上站过的老师有多少人的名字名列中国文化史?课桌前端坐的学生又有多少人后来名满中华?从这个庭院里,流传出无数名人佳话,令今人感怀。 辅仁大学在它存在的26年中,先后设文、理、教育等学院,规模最大时有4个学院、13个系、6个研究所,共接受了1.2万余名学子,辅仁的历史虽短,但学生中名人辈出,如全国人大常委会副委员长王光英、刘少奇的夫人王光美、曾担任过清华大学校长的教育家刘达、历史学家刘乃和、国画大师娄师白、指挥家李德伦等等。学生如此卓着,老师更非等闲之辈,辅仁名师录中的这些名字,胡适、朱光潜、刘半农、顾随、郑振铎、沈从文等等,灿若星辰。 辅仁大学校长陈垣 辅仁大学是和陈垣牢牢联在一起的,陈垣,辅仁26年里唯一的校长,和王国维齐名的世界级学者,其学术成就高山仰止。在这座校园里,他是学生爱戴的教授,是讲台上神采飞扬的老师,更是年轻教师和学子们的良师益友。最广为流传的,是陈垣和启功两代大师的辅仁故事。 1933年,启功第一次走进辅仁大学,是一个20岁出头的中学毕业生,当时他不得不找工作以养家糊口,经祖父辈的老世交傅增湘介绍,他拿着自己的书画文章找到陈垣校长。初次见面,启功看到陈垣肃穆,不由得产生一些惧意,但陈垣校长觉得这个青年人很聪明、很可爱,拉着他的手叫他坐下来,很和蔼地对他说:「 ”你的祖父和我的叔父都是同年的进士,我们还算是通家之好。”一句话,化解了启功的拘谨,拉近了两人的心理距离。当时年轻的启功已经才华初现,画作俱佳,虽然仅有中学文凭,但陈垣对他破例录用,推荐他到辅仁大学附属中学教国文。 过了两年,附中一名院长以资历不够为由,将启功辞退了。陈垣很关心地对启功说:「 ”既然中学教师当不成,也不要灰心,今后出路一定会有的。”他始终关心着这个有才华的年轻人,1938年,陈垣不计学历,请启功回辅仁大学聘任他为国文系讲师,专门讲授大学的普通国文课。中学毕业生教大学生,无论当时还是现在,都是一件不可思议的事情,陈垣此举,真正章显了一个伟大教育家的不拘一格。 陈垣和启功 信有师生同父子 虽然没有学历,但是启功绝对是一个称职而出色的老师,1944级经济系学生白文第这样回忆启功老师:「 ”他圆圆的面孔,戴一副窄边眼镜,一身布衫,两只布鞋,标准的北京腔,不拿课本,不带讲义,讲起话来行云流水,但字字清晰入耳,深入浅出,非常有吸引力,更难能可贵的是,他的板书潇洒清秀,下课铃响后,同学们都围着黑板欣赏他的板书,舍不得马上擦掉……迄今回味,听启功老师讲课,确实是一种艺术享受。” 为了培养提携年轻的老师,陈垣作为校长竟然在课堂甘当启功的帮手,启功在回忆录中提到这件难忘的往事:「 ”他鼓励我们开展多种形式的教学,以调动学生的学习热情,开书法课,陈校长建议我拿些帖拍成幻灯片,打出来给学生看,课由我讲,指挥由陈校长担任,他用木尺敲桌子,每敲一下,管放映的人就换一张新的幻灯片,我至今还清楚地记得老校长敲桌子的神采,那微笑的神情分明是对我的鼓励,我讲起来也特别能放得开,我和老校长的合作犹如演了一场‘双簧拉洋片’,配合得格外默契。” 难以想象,作为一个大学校长,陈垣不但坚持上讲台讲课,还自己选课文,编教材,并手把手地把自己的教学经验一条一条教给年轻老师。启功曾总结了9条陈垣从实践中揣摩出来的「 ”上课须知”,如:要爱学生;不偏不向,不讥诮学生;以鼓励夸奖为主;不要发脾气;好好备课;批改作文,不要多改;发作文时,要举例讲解;要有教课日记;要疏通课堂气氛等等。甚至包括对板书的要求「 ”板书每行四五字,绝不写到黑板下框处,怕后边坐的学生看不见。” 陈垣和启功的师生情谊贯穿一生,陈垣1971年逝世,启功在挽联中写下:「 ”信有师生同父子。”他说:「 ”老校长教导我的样子,我现在蘸着眼泪也能画出来。” 如今重游辅仁大学故地,令人遥想当年浓厚的治学之风,通常,校长会决定一所大学的风格,在校友们的眼中,「 ”陈垣的精神已经成为了辅仁大学的精神,这种精神潜移默化地影响着辅仁大学一届又一届的学生。”

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文章评论

  • 黄河之水

    传承教育精神,培养大师,不应仅局限于学历背景。