历史选修一简单 历史选修一简单

历史选修:以下文字资料由边肖为大家收集整理。让我们快速看看他们！

第一，有没有历史选修课的知识总结

知识体系:选修单元1梭伦改革朱德平江苏省泰州市白马中学贵族政治与社会动荡雅典位于希腊阿提卡半岛，拥有天然的比雷埃夫斯港，一小块富含葡萄、橄榄、优质粘土和大理石的平原产品。荷马社会由阿提卡的四个部落组成，每个部落包括三个胞族，每个胞族有30个氏族。

部落和宗族之间有一场长期的争端。城邦萌芽时间b。

c .9- B .

c .8世纪标志着以雅典为中心的中央委员会和行政机构的建立。社会成员包括贵族和平民。

c .8- B .

c .6世纪，雅典城邦贵族与平民的矛盾十分尖锐。政治贵族占据了行政长官等重要职位，作为最高决策机关、监察机关和司法机关召开长老会议，作为最高权力机关召开公民会议。

经济贵族通过高利贷和土地兼并剥削平民，很多平民成为“六一汉”，直至全家沦为债奴。公元前632年雅典平民暴动，一度占领卫城，为贵族统治敲响了警钟。

影响雅典统治者调整统治政策，将习惯法编入成文法。然而，统治政策的局部调整并不能缓解日益尖锐的社会矛盾，必须进行真正的社会政治改革，以解决雅典的政治危机。

工商业发展的前提公元前8世纪以后，随着铁器农具的广泛使用，农业生产力大大提高。展示手工业:木制品加工、纺织、制革发达；有三桨二百桨的大型帆船的商业贸易；葡萄酒、橄榄油、陶瓶和陶罐在地中海沿岸卖得很好，这影响了工商业奴隶主的形成。“海岸派”和“山地派”展开了反对贵族专政的斗争，要求分享政治权利。

行政长官梭伦在萨拉米斯岛的执政失败——“咬诗人事件”——收复萨拉米斯岛——当选为行政长官。公元前594年，梭伦被授予“仲裁者”和“立法者”的权力进行改革。社会阶层派系社会成员来自政治，声称“平原派”贵族占据平原地区广阔的沃土，维护贵族寡头政治，巩固既得利益。“山地派”下层平民大多居住在山区，实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革。“沿海派”商人一般生活在沿海地区，注重发展海外贸易，掠夺外国奴隶和财产；实施适度改革，分享政治权利，并颁布“债务取消令”的概念。“负”是指债务，“债务取消令”是废除债务的法令。

内容①废除一切债务，禁止个人抵押借款；(2)释放因债务而卖身为奴的公民；3 .赎回因债务被卖到外国当奴隶的公民；(4)废除“六一汉”制度，因债务抵押的土地全部归还原主。⑤规定最大土地量，防止贵族任意兼并土地。

⑥制定《遗嘱法》，防止贵族任意侵占平民财产。⑦为了缓解贵族的强烈反抗，稳定社会秩序，允许贵族保留祖传财产。

结果①改革限制了贵族对土地的兼并，逐渐失去了扩张权力的基础；②解除了债务奴役对平民的威胁，扩大了公民的基础，形成了民主政治所必需的公民群体；③无债奴隶日益成为奴隶制的对象，雅典奴隶来自奴隶市场、海外掠夺或战俘；④雅典积极掠夺奴隶，走上奴役外族奴隶的道路。建立财产等级制度的政策将雅典公民按照财产分为四个等级。

财产越多，等级越高，享有的权力越大，需要履行的义务越多。具体规定第一级可以作为所有官职提供骑兵，自带军备、军装和马匹。城邦的一切公共开支也随着水平而增减。

二级可以担任司库以外的高级官员，三级可以担任低级官员提供重步兵，自带军械和军装。第四级没有担任公职的权利，只有选举权。

只给轻步兵或普通水手提供棍棒。评价有限财产等级制度改革没有实现真正的平等。

进步性打破了贵族在世袭特权基础上的垄断，为工商业奴隶主参与国家事务的管理开辟了道路，也使下层平民获得了一定的民权，从而为雅典民主政治的发展开辟了道路。改革国家权力的内容、职能和权力，产生方法和意义，恢复公民大会作为最高国家权力机构，有权决定战争与和平等重大国家事件，并选举国家公职人员。

包括四年级在内的所有公民都有参加公民大会的权利，提高了公民参政的积极性，削弱了长老大会的权力，在一定程度上保障了公民参与国家事务的权利。作为公民大会的一个常设机构，“400人大会”为公民大会起草议程、预先审查提案并起草决议，公民大会由来自雅典前四个部落前三个等级的100名公民组成。事实上，它掌管着最高主权，并建立了一个公民陪审团法庭作为最高司法机关，它有权审查任何诉讼案件，甚至起诉。陪审员来自各级公民，打破了贵族对司法权的垄断，废除了严厉的惩罚，制定了新的法律，规定除杀人罪以外的所有罪犯都不应被判处死刑，任何公民都有权因禁止买卖婚姻而提起诉讼， 保护孤儿寡母等等，鼓励发展农工商业，扩大下层平民的就业机会，增强雅典城邦的实力。

措施农业，改善渠道灌溉系统，促进经济作物种植；禁止粮食出口，遏制粮食涨价，保障平民生活稳定。手工艺雅典公民必须让他们的儿子学一门手艺；吸引有技术的外国人移居雅典。

商业鼓励经济作物和手工艺品的出口。其他改革货币制度和度量衡；确定私有制，承认财产继承自由原则；提倡节俭，遏制铺张浪费；惩罚游手好闲者。

意义极大地推动了雅典的奴隶制经济。

二、高一的历史一定要总结

随着高考综合科目的改革，高中历史教学正在经历一场革命。

许多学生苦于找不到理想的学习方法，甚至对历史课失去兴趣。摘要:结合高一新历史教材的教学改革实践，借鉴相关专家的理论和经验，就高一新生如何学好历史谈几点粗浅的体会。

1.走出学历史的误区1。历史小说不等于历史。历史小说是历史范畴的文学作品。单从语言的角度来看，“历史小说”是一个偏颇的短语，其主体是“小说”，“历史”是主体的制约和修饰，也就是说，“历史小说”是一部以历史为题材的小说。

“历史”和“历史小说”是两个概念，不能混淆，这个问题必须纠正。2.学习历史不能只靠“死记硬背”。

学习历史，就像学习其他学科一样，一定不能光靠“死记硬背”。阅读历史的正确公式是:理解+记忆+应用。

理解:掌握历史事件的内在联系，理解知识；在此基础上，再记一遍，让知识活下去。记忆:在理解的基础上，把握历史事件的特点进行记忆，利用知识的纵横联系进行记忆，形成完整的知识体系。

当然最后的落脚点还是应用。只有应用知识，才能真正消化知识，锻炼能力。第二，初中和高中的历史不同。

初中历史教材更注重历史人物和历史事件的故事，用历史故事激发学生的兴趣。但对历史事件、历史人物、历史现象多角度、多层次的理性思考和分析较少，对历史上人们的思想、精神意识和素质培养的研究较少。高中历史更注重培养学生用马克思主义科学历史观分析和解决问题的能力，培养学生从历史的角度理解和思考人、社会和自然的关系。

2.初高中教材体系不同。初中历史教材很笼统，但一些重要的历史知识分散在几个模块中，学生很难构建完整的知识体系，更谈不上更高层次的思维。

高中新教材分为必修1《政治文明课》、必修2《经济增长课》和必修3《文化发展课》。系统清晰，理论性强，易于构建知识体系，激活学生思维。3.初高中历史的学习方法不同。

很多初中，由于升学压力大，对历史不重视，考前画书就是背历史。高中历史学习最基本的要求是掌握更多的知识，具有更高的思考、分析和解决问题的能力。

3.具体做法1。历史是高考科目，这是不争的事实。初中班级少，很多学校缺少专业的老师，有些学校历史是白上的。

进入高中后，学生对高考改革现状一无所知。在学习方法上，他们把机械背诵作为唯一的法宝，不愿意认真听讲，缺乏积极的思维习惯，没有认识到训练的意义，不打算平时循序渐进的积累。《政治文明课》是高一必修课，是新编写的教材，从观点到史实，从能力到素质，从广度到难度，跃上了一个新台阶。这是历史本身的必然发展，也是社会进步和高考改革的结果。

为此，对学生的学习提出了更高的要求，尤其是在课时少、课表紧、对高考能力要求日益扎实的情况下。如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是每一个高一新生的难题。2.对于高一新生来说，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，绝不是一次性努力就能达到的。

初中历史教材注重史实，生动形象，高中教材注重理论概念，抽象。因此，高一新生接触《政治文明教程》就头疼。只有注重学习方法，他们才能事半功倍，适应高考的要求。

具体来说:①培养自学能力。高中历史课本每一章前都有一个“引言”，有提纲的作用。

在学习每一章之前，学生应该仔细阅读“引言”，清楚地了解每一章的线索和要点。养成习惯后，有助于培养分析概括能力。

另外，每章选取的插图、表格、史料都要认真理解，有助于加深对教材的理解。所以课前预习，课后复习是很有必要的。

总之，掌握主动权，养成自学和独立思考的好习惯，学习历史是非常重要的。②注重知识的联系和组合，树立整体的知识观。

首先，高中历史上很多概念都是抽象的，比如“革命”、“改革”、“改良”，只有结合政治常识才能理解。在目前的各种历史试题中，理解题占据了主要位置。教材处理不好，在做选择题的时候会出现判断错误，在做材料题和题型的时候很容易答非所问。

其次，注意知识的纵横联系。平时多注意分析比较，找出异同，加深对史实的理解，培养发散思维能力。

(3)注意跨学科联系，学以致用。高考“大综合”趋势要求各科加强渗透。

学生应关注当前国际国内重大时事等和平时期的热点问题，从多个角度研究和分析所涉及的问题，开阔视野，提高分析和解决问题的能力。3.系统的知识是能力的基础。

知识的掌握离不开记忆，但记忆并不意味着死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对于高一新生来说，教材的内容似乎支离破碎，只按顺序排列，这无疑是学习的最大障碍。

所以，首先，高中生要在篇章中梳理出一个清晰的“目的”，并保证因果关系清晰，逻辑清晰，概括简洁，重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给出章节。

三、历史选修1知识点总结

楼主，我用我的点给你下载的。

附件里有原始文件。自己下载。因为副本太多，我们不能全部复制。请理解楼主可以自己挑重点。

必修1第一单元:第一课从内外服务联盟到建国。1.夏朝1。建立于公元前2070年2。中国古代第一个国家政权3。政治制度的特点:公共权力凌驾于整个社会之上的出现2。商朝1。建立于公元前1600年2。主要政治制度:内外服务制度3。商朝政治制度的特点:①以商部落为中心的内外服务联盟②充满神权；③商王对下属国家的控制力有限；每个下属国家基本上保持其原有的社会结构，除了对商人承担应有的义务外，还有很大的自主权；一些从属国家经常与商人处于战争状态。3.西周1。公元前1046年，周武王建立。2.基本政治制度:分封制、宗法制、礼乐制。分封制的目的是为了巩固周朝的统治内容:①将土地和人民赐给同姓亲属、公婆英雄、殷商后裔、古代国家后裔，让他们建立诸侯国保卫周王室。②各诸侯国必须承认纣王的权威。承担义务③层层效应:①周人势力范围扩大；②形成了“周-诸侯-清，大夫-士-民”的等级序列，确立了周“天下共主”地位的宗法制度。解决贵族之间在权力、财产、土地继承等方面的矛盾:大规模小宗族制和长子继承制的特点:①长子继承制②双重关系的本质:血缘关系与政治关系的结合:①保障贵族的“石清世禄”；②帮助团结宗族，防止内部纷争，巩固王权。

礼乐制度是西周时期的等级命名制度，是维系宗法制度的工具。第2课建立中央集权制1。春秋时期的政治特点:宗法制度被破坏，共主在世界上的地位下降。1.根本原因:社会生产力发展。2.表现:①出现小宗族取代大宗族的现象。2.诸侯们继续擅自分封。3.强大的诸侯国发动吞并战争。2.战国时期，各国纷纷进行政治改革。2.商鞅变法使秦国强大。为统一创造了条件3。公元前221年，秦统一六国3。秦朝的基本政治制度:集权中的集权内容:1。皇帝制度的特点:①皇权至上，②皇位终身制和皇位世袭制，2、三公九卿制，三公:丞相、太尉、太医1职能:丞相是“百官之首”，协助皇帝处理国家政务；古代医生负责监督官员；秋辅佐皇帝处理军事事务。

②相互关系:相互合作，相互制约。九清:中央政府三级以下公职人员的官职3。县制特点:①县官由中央任免，不能继承；②设置乡、州、县以下集权的基本特点:权力高度集中的集权作用:彻底打破了传统贵族分封制，奠定了中国古代统一王朝制度的基础，对中国两千多年的政治和社会产生了巨大的影响。

第三课集权与分权的斗争1。西汉七国之乱1。原因:①历史原因:汉高祖刘邦推行郡县制，同时又分封同姓诸侯2。直接原因:面对诸侯国不可失的局面，贾谊、晁错等人著书主张减少封建国家2。过程:公元前154年，韩晶皇帝接受了这个建议，开始断绝诸侯国的封建土地。根本目的:加强皇权，巩固民族团结2。措施:①中央政府是决策机构，皇帝的左右亲信担任中朝首席官员，如大臣、仆从、常侍等。

原来以总理为首的三工九清组织，逐渐成为“对外”的执行机构。)【重点分析】②秘书处历史(3)推广顺序(3)作用:①积极:巩固和发展统一局面，促进社会经济发展。②消极:皇帝权力过于集中，造成外戚和宦官的专制权力。

第二，唐朝经过东汉末年。

第四，历史选修课目录

第一单元梭伦改革

1雅典城邦的兴起

2梭伦的改革除了新旧

3雅典民主的基石

第二单元商鞅变法

1秦的改革趋势和历史机遇

2“开皇业为秦”——商鞅变法

3秦国在强兵，一个富裕的国家

北魏孝文帝的改革

1改革迫在眉睫

2北魏孝文帝的改革措施

3促进民族融合

第四单元王安石改革

1社会危机和庆祝新政

2王安石变法的主要内容

3王安石变法的历史作用

一班探究活动的改革与发展

欧洲的宗教改革

1宗教改革的历史背景

2马丁·路德的宗教改革

3宗教改革运动的扩大

穆罕默德·阿里改革

18世纪末19世纪初的埃及

2穆罕默德·阿里改革的主要内容

3改革的后果

第七单元1861年俄罗斯农奴制改革

1 19世纪中期的俄罗斯

2农奴制改革的主要内容

3农奴制改革与俄罗斯现代化

探究活动第二课古代文化与现代文明

第八单元日本明治维新

1从锁国到日本建国

2幕布运动与明治政府的建立

3明治维新

4日本走向世界

第九单元1898年的改革运动

1中日战争后民族危机的加深

2改革运动的兴起

300天改革

4 1898年的改革运动

探索活动三班改革成败的机遇和规律。

5.如何学好历史

至于历史，我想说的是:关键在于平时，临时抱佛脚没用。

尤其是考小综合或者大综合的同学，平时的基础是输赢的关键。我自己也吃过这样的亏。

教我历史的魏贤伟先生，是一位非常尽职尽责的好老师。他的班上似乎有一种魔力可以紧紧吸引你，浩瀚的历史似乎在他的讲解下一下子拉近了我们的距离。

更重要的是，他总能引导我们思考复杂历史现象背后的联系和本质。这是学习历史最重要的方法。

在他的指导下，我高三顺利的学习了历史。也许我被我的胜利冲昏了头脑。大二开始偷懒，不再注重及时掌握基础知识。

我只是考前临时背一下。直到高三下学期复习，我才意识到自己有多蠢。

因为基本功扎实，不需要太多努力就能轻松回忆起所有内容。但是就算我把高二的课文看了几遍，我也可能会忘记。

才知道为什么老师总是叫我们“抓基础，讲究平安”。？高中学历史和初中完全不一样，问题不是死记硬背就能解决的。

高中历史更需要的是理解。最好每周复习一次，每月复习一次。

复习的时候，关键是一遍又一遍的看书，一遍又一遍的提高。书是最根本的。

没有书谈能力是不现实的。？在阅读每一节的内容时，都要思考一个历史事件前后发生了什么，两者之间是否有内在联系，有什么历史原因可以解释。

也可以对历史事件进行横向和纵向比较。比如两次政变或者两种政策有什么异同，为什么会有这样的异同，是什么意思？

分析异同也很简单，无非是从背景、性质、影响等几个固定的板块去思考。有些书上说要把历史当作“立体”来研究。

我觉得所谓的“立体”，大概就是横向和纵向的联系。经常用这种方式思考，可以准确分析不同历史现象的本质，解决我们遇到的任何问题。

这是阅读时应该注意的问题。书不能只看。记住一些时间、地点、事件是没有用的。最重要的是学会用历史思维去思考和研究，去探索事件背后的东西。

相信你很快就会发现，读历史越多，越有意思。？其次，做题当然重要。

做题的过程其实就是一个重新回顾和思考的过程。现在很少有单纯考知识本身的历史题。

往往是你对一个事件的分析。这需要运用在阅读中积累的功夫，还有一些技巧。

比如做选择题时，经常会遇到问“根本原因”、“本质”等问题，通常需要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面来分析。只要有关于这些方面的选项，一般都是正确的。

在我看来，“直接”和“间接”的问题其实很简单。当你“直接”回答的时候，可以让你的思维更简单，完全不用拐任何弯。

除了“直接”之外，其他都可以安全地归类为“间接”。？至于问答，需要你的思考和分析能力。

不要指望考卷上的题目是你以前见过的，更别说背某一道题了。只要掌握方法，问题和答案都很容易解决。首先是分析。

通过回忆这一部分老师的介绍，试着从更多的角度去思考这个问题。不用担心想太多，只要你觉得合理，就可能是正确的。

更何况现在的考试反复强调“要鼓励学生自由发挥，要创新，要有自己的观点”，所以你要尽可能多思考。？第二是表达。

最好分段阐述，一次写一两行，不要太啰嗦。关键是把要点写出来，因为阅卷的时候也是按分分的。写多了，一个要点绕了几个弯才写完，不仅会以主持人自居，还会因为找不到要点而让老师扣分，也浪费了很多时间，以至于考卷都来不及写完。分文章还有一个技巧，就是根据给的分数决定分多少文章。

一般一个重点是两到三点。如果一个问题是八分，那么大概有四个重点。这种方法可以有效降低漏答的可能性。即使实在想不出还能回答什么，也要把算出来的数字写的尽量完整。

同时注意序号的排列。大点和小点标有不同的序号，使之显得清晰有逻辑，不容易丢分。

最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在这么短的时间内批改完这么多卷子。如果字迹潦草，哪个阅卷老师会有心情给你打高分？？最后，多与老师和同学交流也有助于学习历史。

一个人再细心，也会有疏忽。通过和同学交换笔记，和老师讨论习题，往往会有很多意想不到的收获。还可以看看《历史学习》之类的杂志，学点课本上没有的东西，提高思维的深度和广度，对解决问题很有帮助。

到高三下学期，要努力每天花一到两个小时在历史上。因为历史有一个很容易忘记的特点。

今天记得很透彻的，第二天很可能就忘了。所以在回顾历史的时候要多注意规划。

除了跟上老师的复习进度，还要有自己的计划，给自己定一个时间表，在什么时间复习哪些内容，注意科学合理，保证能按时完成。可以用两条线同时进行。

一个是老师的，一个是你自己的。比如一个老师复习世界史，你可以很好的掌握，同时又可以重新看中国历史。

不仅记住的内容多，还可以进行中外对比，让你对高中三年历史知识有个大概的把握，效果比单独复习世界史要好。

6.哪个高考历史选修更容易得分

《历史上的重大改革回顾》有两个原因

一、改革一直是高考命题的重点，持续了10多年。正因为如此，题目的格局和角度很难突破和改进，看很多题就能解决问题。战争与和平没有这个优势。

2.高考历史改革大约有9个板块，按其重要性排列:1。日本明治维新。中国戊戌变法3王安石。4商鞅变法。5.1861年俄罗斯农奴制改革。6.欧洲的宗教改革。7.北魏孝文帝改革。8.梭伦改革。9.穆罕默德·阿里改革。只要把握好这九节复习，应该没有问题。而20世纪的战争与和平，虽然只看了几场战争，但想给出不同的问题，东拉西扯的材料，肯定傻眼了。

最后，突击史上要讲究攻略，破之以见问题。背下来很重要，但要注意引申。

最后祝你成为第一！